 Читатель-ползунокИнтервью с П.В. Тюленевым. - Павел Викторович, системе МИР принадлежат наиболее ранние результаты обучения детей. Сегодня многие родители пытаются научить ребенка как можно раньше читать. Сможет ли это сделать каждый? Что подсказывает Ваш личный опыт? |
Конференция "Раннее развитие""Раннее развитие"
Раздел: (Раннее развитие по Тюленеву)
Отвечать в конференциях и заводить новые темы может любой участник, независимо от наличия регистрации на сайте 7я.ру.
Читатель-ползунок
22 комментария
Ребенок-ползунок в дальнейшем очень легко социально адаптируется в системе развития и воспитания по П.В.Тюленеву.
Она дает замечательные результаты: ребенка-ползунка в 2 года уже научили печатать буквы и слова на компьютере! Сами можете убедиться в этом: [ссылка-1]
Какое будущее ожидает ребенка-ползунка?
Дети по методике П.В.Тюленева быстрее становятся самостоятельными и способными прокормить себя и свою семью.
В 8 – 10 лет они оканчивают школу и к 17 годам могут получить 4 – 5 дипломов о высшем образовании как А. С. Грибоедов и другие русские дворяне 200 лет тому назад! -
[ссылка-2] – здесь ребенок по системе П.В.Тюленева в 8 лет освоил программу школы, знает, например, поэму А.С.Пушкина «Евгений Онегин» наизусть! - это результаты 1992 года. [ссылка-3] 25.05.2016 15:54:10, Vetropa
Она дает замечательные результаты: ребенка-ползунка в 2 года уже научили печатать буквы и слова на компьютере! Сами можете убедиться в этом: [ссылка-1]
Какое будущее ожидает ребенка-ползунка?
Дети по методике П.В.Тюленева быстрее становятся самостоятельными и способными прокормить себя и свою семью.
В 8 – 10 лет они оканчивают школу и к 17 годам могут получить 4 – 5 дипломов о высшем образовании как А. С. Грибоедов и другие русские дворяне 200 лет тому назад! -
[ссылка-2] – здесь ребенок по системе П.В.Тюленева в 8 лет освоил программу школы, знает, например, поэму А.С.Пушкина «Евгений Онегин» наизусть! - это результаты 1992 года. [ссылка-3] 25.05.2016 15:54:10, Vetropa
Я так понял, что из приведенного интервью следует, что дети в России, - при навязываемой "традиционной системе образования" (Ярослав Кузьминов, Дмитрий Ливанов, Исаак Калина, ну и чернопиарщики: Эрик Зачест и другие) - в результате их деятельности дети продолжают отставать в начале обучения, а значит в интеллектуальном развитии на 7 - 17 лет от конкурентов за природные ресурсы.
Вот ещё появились в Интернете доступные новые, опубликованные и переизданные книги П.В. Тюленева по теме "Читатель-ползунок:
- [ссылка-1] :
Как развивать детей одаренными? 26.05.2013 20:23
Как развивать ребенка на даче и в деревне - естествознание, 26.05.2013 18:04
Когда начинать воспитывать будущего президента - история и политика, 26.05.2013 17:36
Читать - раньше, чем ходить - философия, 26.05.2013 16:05
Считать - раньше, чем ходить, 25.05.2013 14:05
Знать ноты - раньше, чем ходить, 25.05.2013 13:34
Предпринимать - раньше, чем ходить, 25.05.2013 13:00
Методы и модели раскрытия потенциала детей, 24.05.2013 22:02
В. Путин Бандерлоги, идите ко мне... - публицистика, 24.05.2013 18:59
Как перейти всей семьёй в эру Человека Развитого? - публицистика, 24.05.2013 18:27
Родитель - педагогический гений для ребенка, 24.05.2013 18:01
Семейные секреты одаренности и талантов детей, 24.05.2013 17:47
Трёхсотлетняя борьба за одарённость детей - история и политика, 20.05.2013 01:10
Семья - это детский сад-школа для будущих гениев - 17.05.2013 23:21
Методы и модели раскрытия потенциала детей - 17.05.2013 22:27
Одаренность детей и разгадка тайны пирамиды власти - 17.05.2013 20:38
Эти и другие книги можно посмотреть здесь: [ссылка-2] 28.01.2015 11:42:53, Друг и товарищ
Вот ещё появились в Интернете доступные новые, опубликованные и переизданные книги П.В. Тюленева по теме "Читатель-ползунок:
- [ссылка-1] :
Как развивать детей одаренными? 26.05.2013 20:23
Как развивать ребенка на даче и в деревне - естествознание, 26.05.2013 18:04
Когда начинать воспитывать будущего президента - история и политика, 26.05.2013 17:36
Читать - раньше, чем ходить - философия, 26.05.2013 16:05
Считать - раньше, чем ходить, 25.05.2013 14:05
Знать ноты - раньше, чем ходить, 25.05.2013 13:34
Предпринимать - раньше, чем ходить, 25.05.2013 13:00
Методы и модели раскрытия потенциала детей, 24.05.2013 22:02
В. Путин Бандерлоги, идите ко мне... - публицистика, 24.05.2013 18:59
Как перейти всей семьёй в эру Человека Развитого? - публицистика, 24.05.2013 18:27
Родитель - педагогический гений для ребенка, 24.05.2013 18:01
Семейные секреты одаренности и талантов детей, 24.05.2013 17:47
Трёхсотлетняя борьба за одарённость детей - история и политика, 20.05.2013 01:10
Семья - это детский сад-школа для будущих гениев - 17.05.2013 23:21
Методы и модели раскрытия потенциала детей - 17.05.2013 22:27
Одаренность детей и разгадка тайны пирамиды власти - 17.05.2013 20:38
Эти и другие книги можно посмотреть здесь: [ссылка-2] 28.01.2015 11:42:53, Друг и товарищ
Первую же ссылку на книгу Шароварова г-н Rishanin взял у Тюленева, из книги "Как развивать детей одаренными?", вот нашёл, это приводимый в книге рекомендуемый список, цитирую: " Приложение 5.
ПЕРЕЧЕНЬ РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ АПН
1. Литература по системе методов интеллектуального развития от 0 до 16.
1.1. Тюленев П.В. Как ускорить интеллектуальное развитие ребенка. М., 1995.-156с.
1.2. Тюленев П.В. Читать раньше, чем ходить. М.,1996.-272 с.
1.3. Тюленев П.В. Когда начинать воспитывать будущего президента России М., 1996. -184 с.
1.4. Читать раньше, чем ходить.(ряд новых глав). Журнал “Социальная защита”.
1996: № № 6,7,8,9; 1997: № № 1,2,3,4,5,6.
1.5. Тюленев П.В. Как развивать ребенка на даче? М., 1998. - 32 с.
1.6. Тюленев П.В. Считать – раньше, чем ходить. М., 1998, 2003.
1.7. Тюленев П.В. Предпринимать – раньше, чем ходить. М., 1998, 2003.
1.8. Тюленев П.В.Знать ноты –раньше, чем ходить. М., 1998, 2003.
2. Книги педагогов-новаторов: развитие детей от 0 до 3-х лет.
2.1. Никитин Б.П. Детство без болезней. СПб., 1996. - 208 с.
2.2. Никитины Л.А. и Б.П. Мы, наши дети и внуки. 1997 - 450 с.
2.3. Шароваров А.А. Читать раньше, чем говорить. 1993.-64с.
2.4. Доман Г., Доман Д. Дошкольное обучение ребенка. М., 1995. -400с.
4. Книги периода школьного развития и обучения: от семи до шестнадцати лет.
4.1. Шаталов В.Ф. Эксперимент продолжается.
4.2. Шаталов В.Ф. Путь поиска Спб.1996 и другие книги.
Прим.: Полный перечень поставляемой АПН литературы по вопросам развития способно-стей детей, высылается в Развивающем комплекте РК МИР-2. "
Понятно, зачем только Рижанин эту ссылку переделал и выдает за свою. 12.08.2008 13:55:20, Друг и товарищ
ПЕРЕЧЕНЬ РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ АПН
1. Литература по системе методов интеллектуального развития от 0 до 16.
1.1. Тюленев П.В. Как ускорить интеллектуальное развитие ребенка. М., 1995.-156с.
1.2. Тюленев П.В. Читать раньше, чем ходить. М.,1996.-272 с.
1.3. Тюленев П.В. Когда начинать воспитывать будущего президента России М., 1996. -184 с.
1.4. Читать раньше, чем ходить.(ряд новых глав). Журнал “Социальная защита”.
1996: № № 6,7,8,9; 1997: № № 1,2,3,4,5,6.
1.5. Тюленев П.В. Как развивать ребенка на даче? М., 1998. - 32 с.
1.6. Тюленев П.В. Считать – раньше, чем ходить. М., 1998, 2003.
1.7. Тюленев П.В. Предпринимать – раньше, чем ходить. М., 1998, 2003.
1.8. Тюленев П.В.Знать ноты –раньше, чем ходить. М., 1998, 2003.
2. Книги педагогов-новаторов: развитие детей от 0 до 3-х лет.
2.1. Никитин Б.П. Детство без болезней. СПб., 1996. - 208 с.
2.2. Никитины Л.А. и Б.П. Мы, наши дети и внуки. 1997 - 450 с.
2.3. Шароваров А.А. Читать раньше, чем говорить. 1993.-64с.
2.4. Доман Г., Доман Д. Дошкольное обучение ребенка. М., 1995. -400с.
4. Книги периода школьного развития и обучения: от семи до шестнадцати лет.
4.1. Шаталов В.Ф. Эксперимент продолжается.
4.2. Шаталов В.Ф. Путь поиска Спб.1996 и другие книги.
Прим.: Полный перечень поставляемой АПН литературы по вопросам развития способно-стей детей, высылается в Развивающем комплекте РК МИР-2. "
Понятно, зачем только Рижанин эту ссылку переделал и выдает за свою. 12.08.2008 13:55:20, Друг и товарищ
2. Второе дополнение г-на rishanin вызывает, мягко говоря, недоумение.
Г-н Рижанин, вы пишете, что можете набрать большую коллекцию mp3 и других звуков…
Вы об этом с такой гордостью сообщаете об этой уникальной «ситуации»?
Ну, так набирайте и дерзайте! Любой родитель понимает, что такая ситуация существовала всегда: коллекцию не только звуков и но и песен можно было набрать и в прошлом году, и десять лет тому назад, и пятьдесят лет… Люди собирали их всегда. Но миллионы людей так и не смогли изобрести методику, заниматься и получить действительно интересные и достоянные внимания результаты.
Если вы приобрели лицензию и имеете право пользоваться рекомендациями, программами и идеями Тюленева, то может быть, теперь что-то у Вас получится.
Но на поверку оказывается, что все рассуждения Рижанина, и идеи не только несерьезны, но, оказывается, за ними нет ни минуты опыта, ни одного дня, проведенного с ребенком.
А ведь многие серьезные люди, родители, мамы, стремящиеся найти ценную информацию, читают загруженные тут эти посты, принимая их за тексты как то умудренного опытом человека! Оказывается, г-н Рижанин всех водит за нос не имея ни байта практических познаний, мечтая о космогонии розенкрейцеров! Г-н Рижанин с трепетом пишет о «методике» СОНАТАЛ, хотя все участники, имеющие детей свидетельствуют об одном: детей выворачивает от СОНАТАЛА, они перестают нормально спать, появляется безудержная гиперактивность. Все это Рижанин умалчивает – хотя точно читал об этих фактах на сайтах, где консультировал Тюленев. Так что не такой уж он безобидный, мечтатель Рижанин. Откуда ему знать, что такое бессонные ночи родителей и кошмар гиперактивности – ведь Рижанин ребенка вблизи не видел! Тюленев с первой минуты встречи с Лазаревым выступил против СОНАТАЛА – все это проходили в СССР лет тридцать назад, когда Масару Ибука приглашал Никитина в Японию и издали книжку, где Ибука рекомендовал прослушивать музыку. Но вовсе не такую, какую заставлял слушать Лазарев! Просто, очевидно, что профессор Лазарев совсем не своим делом занялся. Он не психолог, и не педагог, и даже не детский врач. Ну, и работал бы себе профессором. Я словно воочию вижу глаза, потерянные лица пострадавших родителей. Многие родители молчат: просто стыдно, что не поверили предупреждениям и здравому смыслу. Тюленев же призывает к величайшей осторожности при использовании музыки. Где-то есть даже эпиграф, вроде: «Музыка ослабляет волю». Вместе с тем, желающие могут реализовать программу, которая называется «Моцарт», или «Композитор – в 3 года». В системе Тюленева максимально осторожно и максимально эффективно используется музыка для развития личности. Другое дело, что родители не понимают, что часто воспитывают будущего ребенка-меломана – это тяжелая зараза, которая отнимет многие и многие душевные и интеллектуальные силы у ребенка.
Так что Тюленев всем желающим предоставляет аудиоматериалы, где ребенок в возрасте двух лет уже с листа читает сборники взрослых песен и поёт. Впрочем, вам, Рижанин, не известно, что это такое – у вас нет детей. Для Вас это всё – в общем то, пока что - пустые слова. Вы так легковесно обращаетесь с бесценным опытом, накопленным десятилетиями только потому, что совсем не знаете ему цены! Но, поскольку Вы это делаете публично – то это уже извращение или заболевание. На мой взгляд, простите, восторгаться СОНАТАЛОМ – это все равно, что быть почти что садомазохистом. Хотя может быть СОНАТАЛ уже не тот, и Лазарев что-то изменил в методике и учел критику Тюленева.
Далее, Рижанин предпочитает умалчивать, что у Тюленева нормально поёт ребенок тогда, когда официальная педагогика утверждает, что у ребенка к такому возрасту еще слух не может сформироваться! Ни петь, ни читать в таком возрасте ребенок не может!!! А у Тюленева в это время уже и читают, и поют. Разумеется, этот путь могут выбрать родители, которые хотят понять методику и использовать её. Но, оказывается, примерно 10 % отцов, и почти 30 % матерей хотят чтобы их ребенок был … глупее их!
Такой участник далее продемонстрировался вместе с Рижанином.
Почему это явление имеет место – нетрудно объяснить. Просто это неудобно тут делать.
И пусть методисты и авторы несерьезных методик и книг хоть лопнут – малыши по методике Тюленева все равно читают и поют, и будут теперь петь в веках. Они считают, знают карту мира, таблицу Менделеева и многое другое еще задолго до того, как им педагоги и чиновники милостиво разрешают заниматься.
Для тех, кому действительно, нужны результаты, Тюленев всем предоставляет возможность получить и прослушать эти уникальные первые на планете, первые в истории человечества аудио материалы. Не хватает аудиозаписей – получайте видеодокументы.
Г-н Рижанин, как тут, наверное, всем видно, что этого величайшего за много столетий открытия предпочитает почему-то не замечать.
Может быть, Ваша цель заключается в том, чтобы рассказать нам о своих результатах?
Или расскажете нам о ваших книгах или статьях?
Или у вас ничего не имеется что-то вроде собрания вот таких неуместных и «исправленных» по Вашему усмотрению ссылок?
А может быть вы нам хотите далее привести такие же неуместные тексты, и может быть, и тексты вами также исправлены, как Вы сделали выше?
Так что, Ввы нам предлагаете реализовать Ваши скороспелые, непроверенные идеи, проверять ваши посты, набранные в тряском авто на коленках в ноутбуке?
Вот такое впечатление создается от хаоса, который вы тут выгрузили.
Допустим, Вы мечтаете родить и воспитать детей. Но в Библии учитель ставится часто даже выше отца, так как отец даёт жизнь физическую, а учитель – духовную. Можете сами почитать Ветхий Завет, почитаемый всеми конфессиями и убедиться, что такое Ваше поведение - самый тяжких грех, за который Вы, наверное, и несете давно наказание и не имеете детей. Этот вопрос мы можем предметно обсудить. Наверное, изменив отношение к своим учителям и покаявшись Вы, наконец, сможете иметь детей. Благослови вас бог.
Наверное, точно так же, "критикуя" замечательного педагога Зайцева вы, наверное, утверждаете, что кубики с буквами существовали сотни лет, вместо того, чтобы благодарить его за то, что он Вам открыл глаза и показал идеи.
Но Вы также, наверное умалчиваете о том, что только один Зайцев во всём мире смог изобрести действительно эффективную методику обучения чтению по складам, по кубикам для детей трех – четырёх лет. А ведь миллионы людей пытались сделать это!
Так что в рассмотренных Дополнениях Рижанина пока что имеется только, - как я обнаружил, - явная, мягко говоря, дезинформация, адресованная родителям, имеющим не одного ребенка от человека не имеющего, по его же словам, ни малейшего опыта воспитания ребенка.
05.08.2008 06:56:26, ВиталийКК
Г-н Рижанин, вы пишете, что можете набрать большую коллекцию mp3 и других звуков…
Вы об этом с такой гордостью сообщаете об этой уникальной «ситуации»?
Ну, так набирайте и дерзайте! Любой родитель понимает, что такая ситуация существовала всегда: коллекцию не только звуков и но и песен можно было набрать и в прошлом году, и десять лет тому назад, и пятьдесят лет… Люди собирали их всегда. Но миллионы людей так и не смогли изобрести методику, заниматься и получить действительно интересные и достоянные внимания результаты.
Если вы приобрели лицензию и имеете право пользоваться рекомендациями, программами и идеями Тюленева, то может быть, теперь что-то у Вас получится.
Но на поверку оказывается, что все рассуждения Рижанина, и идеи не только несерьезны, но, оказывается, за ними нет ни минуты опыта, ни одного дня, проведенного с ребенком.
А ведь многие серьезные люди, родители, мамы, стремящиеся найти ценную информацию, читают загруженные тут эти посты, принимая их за тексты как то умудренного опытом человека! Оказывается, г-н Рижанин всех водит за нос не имея ни байта практических познаний, мечтая о космогонии розенкрейцеров! Г-н Рижанин с трепетом пишет о «методике» СОНАТАЛ, хотя все участники, имеющие детей свидетельствуют об одном: детей выворачивает от СОНАТАЛА, они перестают нормально спать, появляется безудержная гиперактивность. Все это Рижанин умалчивает – хотя точно читал об этих фактах на сайтах, где консультировал Тюленев. Так что не такой уж он безобидный, мечтатель Рижанин. Откуда ему знать, что такое бессонные ночи родителей и кошмар гиперактивности – ведь Рижанин ребенка вблизи не видел! Тюленев с первой минуты встречи с Лазаревым выступил против СОНАТАЛА – все это проходили в СССР лет тридцать назад, когда Масару Ибука приглашал Никитина в Японию и издали книжку, где Ибука рекомендовал прослушивать музыку. Но вовсе не такую, какую заставлял слушать Лазарев! Просто, очевидно, что профессор Лазарев совсем не своим делом занялся. Он не психолог, и не педагог, и даже не детский врач. Ну, и работал бы себе профессором. Я словно воочию вижу глаза, потерянные лица пострадавших родителей. Многие родители молчат: просто стыдно, что не поверили предупреждениям и здравому смыслу. Тюленев же призывает к величайшей осторожности при использовании музыки. Где-то есть даже эпиграф, вроде: «Музыка ослабляет волю». Вместе с тем, желающие могут реализовать программу, которая называется «Моцарт», или «Композитор – в 3 года». В системе Тюленева максимально осторожно и максимально эффективно используется музыка для развития личности. Другое дело, что родители не понимают, что часто воспитывают будущего ребенка-меломана – это тяжелая зараза, которая отнимет многие и многие душевные и интеллектуальные силы у ребенка.
Так что Тюленев всем желающим предоставляет аудиоматериалы, где ребенок в возрасте двух лет уже с листа читает сборники взрослых песен и поёт. Впрочем, вам, Рижанин, не известно, что это такое – у вас нет детей. Для Вас это всё – в общем то, пока что - пустые слова. Вы так легковесно обращаетесь с бесценным опытом, накопленным десятилетиями только потому, что совсем не знаете ему цены! Но, поскольку Вы это делаете публично – то это уже извращение или заболевание. На мой взгляд, простите, восторгаться СОНАТАЛОМ – это все равно, что быть почти что садомазохистом. Хотя может быть СОНАТАЛ уже не тот, и Лазарев что-то изменил в методике и учел критику Тюленева.
Далее, Рижанин предпочитает умалчивать, что у Тюленева нормально поёт ребенок тогда, когда официальная педагогика утверждает, что у ребенка к такому возрасту еще слух не может сформироваться! Ни петь, ни читать в таком возрасте ребенок не может!!! А у Тюленева в это время уже и читают, и поют. Разумеется, этот путь могут выбрать родители, которые хотят понять методику и использовать её. Но, оказывается, примерно 10 % отцов, и почти 30 % матерей хотят чтобы их ребенок был … глупее их!
Такой участник далее продемонстрировался вместе с Рижанином.
Почему это явление имеет место – нетрудно объяснить. Просто это неудобно тут делать.
И пусть методисты и авторы несерьезных методик и книг хоть лопнут – малыши по методике Тюленева все равно читают и поют, и будут теперь петь в веках. Они считают, знают карту мира, таблицу Менделеева и многое другое еще задолго до того, как им педагоги и чиновники милостиво разрешают заниматься.
Для тех, кому действительно, нужны результаты, Тюленев всем предоставляет возможность получить и прослушать эти уникальные первые на планете, первые в истории человечества аудио материалы. Не хватает аудиозаписей – получайте видеодокументы.
Г-н Рижанин, как тут, наверное, всем видно, что этого величайшего за много столетий открытия предпочитает почему-то не замечать.
Может быть, Ваша цель заключается в том, чтобы рассказать нам о своих результатах?
Или расскажете нам о ваших книгах или статьях?
Или у вас ничего не имеется что-то вроде собрания вот таких неуместных и «исправленных» по Вашему усмотрению ссылок?
А может быть вы нам хотите далее привести такие же неуместные тексты, и может быть, и тексты вами также исправлены, как Вы сделали выше?
Так что, Ввы нам предлагаете реализовать Ваши скороспелые, непроверенные идеи, проверять ваши посты, набранные в тряском авто на коленках в ноутбуке?
Вот такое впечатление создается от хаоса, который вы тут выгрузили.
Допустим, Вы мечтаете родить и воспитать детей. Но в Библии учитель ставится часто даже выше отца, так как отец даёт жизнь физическую, а учитель – духовную. Можете сами почитать Ветхий Завет, почитаемый всеми конфессиями и убедиться, что такое Ваше поведение - самый тяжких грех, за который Вы, наверное, и несете давно наказание и не имеете детей. Этот вопрос мы можем предметно обсудить. Наверное, изменив отношение к своим учителям и покаявшись Вы, наконец, сможете иметь детей. Благослови вас бог.
Наверное, точно так же, "критикуя" замечательного педагога Зайцева вы, наверное, утверждаете, что кубики с буквами существовали сотни лет, вместо того, чтобы благодарить его за то, что он Вам открыл глаза и показал идеи.
Но Вы также, наверное умалчиваете о том, что только один Зайцев во всём мире смог изобрести действительно эффективную методику обучения чтению по складам, по кубикам для детей трех – четырёх лет. А ведь миллионы людей пытались сделать это!
Так что в рассмотренных Дополнениях Рижанина пока что имеется только, - как я обнаружил, - явная, мягко говоря, дезинформация, адресованная родителям, имеющим не одного ребенка от человека не имеющего, по его же словам, ни малейшего опыта воспитания ребенка.
05.08.2008 06:56:26, ВиталийКК
Г-дин rishanin!
Интересно, зачем Вы тут приводите хаотический набор ссылок, которые либо не имеют отношения к возрасту Ползунка, либо относятся к книгам, написанным позже, или без получения каких-либо результатов? Тут меня вообще резануло:
1. При чем тут «Воспитание души» мадам Профет? Да ещё внутриутробно, хотя эта мадам, кажется, так никого и не родила. Подобных спекулятивно-умозрительных, абсолютно пустых книг множество и многие на этом сайте завалили бы такими ссылками не имеющими отношения. Так об этом Штайнер писал, и другие.
2. Бессвязным бредом выглядит Ваше предложение «публикации, посвященные развитию души на небесах у Генделя, Гендель Макс Космогоническая концепция (Орден розенкрейцев)». Вы что, всерьез считаете, что тут купятся этот бред?
Какие результаты у орденоносцев были по научению ползунка читать?
Извините, но возникает вопрос: вы вменяемы?
Если я кряду начну тут, по Вашему примеру вываливать всё, что читаю про Ошо, мадам Блаватскую, Эфроимсона, Виктора Кандыбы и мэни других, то все разбегутся.
Потому что тут, мне кажется, просматриваются признаки паранойи, а далее вообще наблюдается болезненная истерика в ваших постах. Ну, допустим, эти два вполне простительных диагноза уже есть. А чем тогда объяснить тонну мусора и две тонны грязи, которые г-н Рижанин, если я правильно понял, Вы тут нам выгрузили? Мы все знаем, что автор книги Читать - раньше, чем ходить - Тюленев, и здесь она опубликована давно. А вы то, г-н Рижанин, знаете, кто такой Шароваров?
Может кто то же выскажется, что тут деется?
05.08.2008 04:30:26, МаксимИв
Интересно, зачем Вы тут приводите хаотический набор ссылок, которые либо не имеют отношения к возрасту Ползунка, либо относятся к книгам, написанным позже, или без получения каких-либо результатов? Тут меня вообще резануло:
1. При чем тут «Воспитание души» мадам Профет? Да ещё внутриутробно, хотя эта мадам, кажется, так никого и не родила. Подобных спекулятивно-умозрительных, абсолютно пустых книг множество и многие на этом сайте завалили бы такими ссылками не имеющими отношения. Так об этом Штайнер писал, и другие.
2. Бессвязным бредом выглядит Ваше предложение «публикации, посвященные развитию души на небесах у Генделя, Гендель Макс Космогоническая концепция (Орден розенкрейцев)». Вы что, всерьез считаете, что тут купятся этот бред?
Какие результаты у орденоносцев были по научению ползунка читать?
Извините, но возникает вопрос: вы вменяемы?
Если я кряду начну тут, по Вашему примеру вываливать всё, что читаю про Ошо, мадам Блаватскую, Эфроимсона, Виктора Кандыбы и мэни других, то все разбегутся.
Потому что тут, мне кажется, просматриваются признаки паранойи, а далее вообще наблюдается болезненная истерика в ваших постах. Ну, допустим, эти два вполне простительных диагноза уже есть. А чем тогда объяснить тонну мусора и две тонны грязи, которые г-н Рижанин, если я правильно понял, Вы тут нам выгрузили? Мы все знаем, что автор книги Читать - раньше, чем ходить - Тюленев, и здесь она опубликована давно. А вы то, г-н Рижанин, знаете, кто такой Шароваров?
Может кто то же выскажется, что тут деется?
05.08.2008 04:30:26, МаксимИв
Новости по курсу "Читатель - ползунок" я нашел следующие Тюленева:
1. Примерно с 9 месяцев читатель -ползунок успешно осваивает и усваивает программу по ЕГЭ, например, легче всего по химии и физике.
Тюленев считает, что лучше раз и навсегда покончить с идеей тестов по ЕГЭ в возрасте до 3 - 4 лет,
чем мучиться потом с ЕГЭ в школе.
2. Что касается Карла Витте, то почти никакого отношения к "Читателю - ползунку" она не имеет. Карл Витте начинает обучать позже. Так что эта ссылка о гениальном священнике, об опыте которого везде, с 1995 года, пишет Тюленев, появилась именно тут непонятно зачем?
Думаю, что достижения Витте можно было бы обсудить и сравнить с интегрированной программой-курсом, который у Тюленева называется: "Начальник". Эта программа была опубликована в 1991 - 1992 году и называлась: "Начальное образование - к возрасту 4 - 5 лет. В первый раз - сразу в пятый класс".
Есть правда, одно "но": чтобы сдать ЕГЭ в полтора - два года надо начинать обучть ребенка в 4 - 7 месяцев беременности, по программе Тюленева "перинатальная педагогика".
Если есть кто желающий (желающая) - готов помочь консультациями, советами ...!
Если мы тут, на 7ya.ru наладим сдачу ЕГЭ по Тюленеву - с младенцами, то может быть, Фурсенко откажется от идеи внедрить ЕГЭ - как отказались от него во Франции в 1973 году, кажется?
Или мне в "Беремчатые посиделки" топать? А вдруг не поймут там?
Итак, кто на ЕГЭ, на новенького!?
:-))
Мой лозунг: Младенцы, ползунки России! Давайте все вместе сдадим тесты ЕГЭ! Это, кстати, чтобы тысячи Домановских точек не сдавать...
04.08.2008 15:06:35, ВиталийКК
1. Примерно с 9 месяцев читатель -ползунок успешно осваивает и усваивает программу по ЕГЭ, например, легче всего по химии и физике.
Тюленев считает, что лучше раз и навсегда покончить с идеей тестов по ЕГЭ в возрасте до 3 - 4 лет,
чем мучиться потом с ЕГЭ в школе.
2. Что касается Карла Витте, то почти никакого отношения к "Читателю - ползунку" она не имеет. Карл Витте начинает обучать позже. Так что эта ссылка о гениальном священнике, об опыте которого везде, с 1995 года, пишет Тюленев, появилась именно тут непонятно зачем?
Думаю, что достижения Витте можно было бы обсудить и сравнить с интегрированной программой-курсом, который у Тюленева называется: "Начальник". Эта программа была опубликована в 1991 - 1992 году и называлась: "Начальное образование - к возрасту 4 - 5 лет. В первый раз - сразу в пятый класс".
Есть правда, одно "но": чтобы сдать ЕГЭ в полтора - два года надо начинать обучть ребенка в 4 - 7 месяцев беременности, по программе Тюленева "перинатальная педагогика".
Если есть кто желающий (желающая) - готов помочь консультациями, советами ...!
Если мы тут, на 7ya.ru наладим сдачу ЕГЭ по Тюленеву - с младенцами, то может быть, Фурсенко откажется от идеи внедрить ЕГЭ - как отказались от него во Франции в 1973 году, кажется?
Или мне в "Беремчатые посиделки" топать? А вдруг не поймут там?
Итак, кто на ЕГЭ, на новенького!?
:-))
Мой лозунг: Младенцы, ползунки России! Давайте все вместе сдадим тесты ЕГЭ! Это, кстати, чтобы тысячи Домановских точек не сдавать...
04.08.2008 15:06:35, ВиталийКК
http://karlwitte.narod.ru/
http://karlwitte.narod.ru/EducationOfKarlWitte.pdf 12.07.2008 03:36:30, EducationOfKarlWitte
http://karlwitte.narod.ru/EducationOfKarlWitte.pdf 12.07.2008 03:36:30, EducationOfKarlWitte
Внимание!
книга "Воспитание Карла Витте"
более 3 мегабайт в формате PDF
http://witte.land.ru/flashcard/EducationOfKarlWitte.pdf 12.10.2007 01:15:42, witte.land.ru
книга "Воспитание Карла Витте"
более 3 мегабайт в формате PDF
http://witte.land.ru/flashcard/EducationOfKarlWitte.pdf 12.10.2007 01:15:42, witte.land.ru
EDITOR'S INTRODUCTION
WHEN, less than six months ago, I suggested in the course of an article contributed to The Outlook, the great desirability of an English translation of that remarkable book, "Karl Witte: Oder Erziehungs- und Bildungsge-schichte Desselben. Ein Buch fur Eltern und Erziehende," I had no idea that the opportu¬nity would so soon be afforded of assisting to carry out this suggestion myself. There are few tasks I have undertaken that have ap¬pealed to me so strongly, for the reason that Pastor Witte's account of the early home training of his son must unquestionably be re¬garded as one of the most inspiring and help¬ful contributions ever made to the literature of education. I say this with full apprecia¬tion of the fact that nearly a hundred years have passed since it was written, and that in the meantime it has dropped so completely out of sight that few even among the most erudite exponents of the modern "science of pedagogy" have any acquaintance with it. In
V
fact, so far as I am aware, and I have made diligent inquiry, the copy from which this first translation into English has been made— and which I found reposing long undisturbed in the Treasure Room of Harvard University Library—is the only copy in the United States.
There are two reasons for Witte's book having thus fallen into temporary oblivion. In its original form it is a book which, to em¬ploy the quaint but extremely expressive Ger¬man phrase, "does not allow itself to be read." Not only is it excessively long, running to more than a thousand pages of print, but it is burdened with a mass of disquisitional pas¬sages which too often are of little importance, and which, in addition to exhausting the read¬er's patience, have the effect of diminishing his appreciation of the value of the educa¬tional method which Witte laboriously and disconnectedly details. Consequently it has been a necessary task, in connection with the present translation, to eliminate as far as pos¬sible the superfluous and beclouding material, while at the same time endeavoring to omit nothing really essential to an understanding of the principles guiding Witte in the educa-
fact, so far as I am aware, and I have made diligent inquiry, the copy from which this first translation into English has been made— and which I found reposing long undisturbed in the Treasure Room of Harvard University Library—is the only copy in the United States.
10.10.2007 01:25:38, plus
WHEN, less than six months ago, I suggested in the course of an article contributed to The Outlook, the great desirability of an English translation of that remarkable book, "Karl Witte: Oder Erziehungs- und Bildungsge-schichte Desselben. Ein Buch fur Eltern und Erziehende," I had no idea that the opportu¬nity would so soon be afforded of assisting to carry out this suggestion myself. There are few tasks I have undertaken that have ap¬pealed to me so strongly, for the reason that Pastor Witte's account of the early home training of his son must unquestionably be re¬garded as one of the most inspiring and help¬ful contributions ever made to the literature of education. I say this with full apprecia¬tion of the fact that nearly a hundred years have passed since it was written, and that in the meantime it has dropped so completely out of sight that few even among the most erudite exponents of the modern "science of pedagogy" have any acquaintance with it. In
V
fact, so far as I am aware, and I have made diligent inquiry, the copy from which this first translation into English has been made— and which I found reposing long undisturbed in the Treasure Room of Harvard University Library—is the only copy in the United States.
There are two reasons for Witte's book having thus fallen into temporary oblivion. In its original form it is a book which, to em¬ploy the quaint but extremely expressive Ger¬man phrase, "does not allow itself to be read." Not only is it excessively long, running to more than a thousand pages of print, but it is burdened with a mass of disquisitional pas¬sages which too often are of little importance, and which, in addition to exhausting the read¬er's patience, have the effect of diminishing his appreciation of the value of the educa¬tional method which Witte laboriously and disconnectedly details. Consequently it has been a necessary task, in connection with the present translation, to eliminate as far as pos¬sible the superfluous and beclouding material, while at the same time endeavoring to omit nothing really essential to an understanding of the principles guiding Witte in the educa-
fact, so far as I am aware, and I have made diligent inquiry, the copy from which this first translation into English has been made— and which I found reposing long undisturbed in the Treasure Room of Harvard University Library—is the only copy in the United States.
10.10.2007 01:25:38, plus
Внимание! Перевод корявый.
Кто хочет и может красиво перевести – помогите.
THE EDUCATION OF KARL WITTE
OR
THE TRAINING OF THE CHILD
EDITED, WITH AN INTRODUCTION, BY
H. ADDINGTON BRUCE
TRANSLATED FROM THE GERMAN BY
LEO WIENER
PROFESSOR OF SLAVIC LANGUAGES IN HARVARD UNIVERSITY
NEW YORK THOMAS Y. CROWELL COMPANY
PUBLISHERS
ОБРАЗОВАНИЕ КАРЛА WITTE
ИЛИ
ОБУЧЕНИЕ РЕБЕНКА
ОТРЕДАКТИРОВАННЫЙ, СО ВВЕДЕНИЕМ,
H. ADDINGTON БРЮС
ПЕРЕВЕДЕННЫЙ С НЕМЦА
ЛЕО ВИНЕР
ПРОФЕССОР СЛАВЯНСКИХ ЯЗЫКОВ В УНИВЕРСИТЕТЕ ГАРВАРДА
НЬЮ-ЙОРК ТОМАС Y. КОМПАНИЯ CROWELL
ИЗДАТЕЛИ
COPYRIGHT, 1914, BY THOMAS Y. CROWELL COMPANY.
Published March, 1914.
CONTENTS
CHAPTER PAGE
EDITOR'S INTRODUCTION .... . v
1. FOR WHOM THIS BOOK IS WRITTEN . 1
II. WAS MY SON BORN WITH EXTRAORDINARY
APTITUDES?.........8
III. DID MY EDUCATIONAL WORK PROCEED SUC-
CESSFULLY? .........15
IV. Is MY SON'S EDUCATION FINISHED? ... 21
V. EVERY ORDINARILY ORGANIZED CHILD MAY BECOME A SUPERIOR MAN, IF HE IS PROPERLY EDUCATED......25
VI. DID I INTEND TO MAKE A PRECOCIOUS
SCHOLAR OUT OF MY SON? .... 6J
VII. How CAME MY SON TO BE A PRECOCIOUS
SCHOLAR?..........69
VIII. DID I PRETEND TO HAVE THE NECESSARY SKILL FOR MAKING A SCHOLAR OF MY SON?...........87
IX. OBJECTIONS TO THE EARLY EDUCATION OF
MY SON..........104
X. DID MY SON PROFIT FROM HIS EARLY EDU¬CATION? ....... . . 113
iii
COPYRIGHT, 1914, BY THOMAS Y. КОМПАНИЯ CROWELL.
Изданный март 1914.
СОДЕРЖАНИЕ
СТРАНИЦА ГЛАВЫ
ВВЕДЕНИЕ РЕДАКТОРА. v
1. ДЛЯ КОГО НАПИСАНА ЭТА КНИГА. 1
II. БЫЛ МОЙ СЫН, ТЕРПЕВШИЙ ЭКСТРАОРДИНАРНЫЙ
СПОСОБНОСТИ? ......... 8
III. СДЕЛАЛ МОЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ РАБОТА ПЕРЕХОДИТ SUC-
CESSFULLY? ......... 15
IV. ОБРАЗОВАНИЕ МОЕГО СЫНА ЗАКОНЧЕНО?... 21
V. КАЖДЫЙ ОБЫЧНО ОРГАНИЗОВЫВАЕМЫЙ РЕБЕНОК МОГ СТАТЬ ПРЕВОСХОДЯЩИМ ЧЕЛОВЕКОМ, ЕСЛИ ОН ДОЛЖНЫМ ОБРАЗОМ ОБРАЗОВАН ...... 25
VI. СДЕЛАЛ я НАМЕРЕВАЮСЬ СДЕЛАТЬ РАНО РАЗВИВШЕЕСЯ
УЧЕНЫЙ ИЗ МОЕГО СЫНА?.... 6J
VII. Как ПРИБЫЛ МОЙ СЫН, ЧТОБЫ БЫТЬ РАНО РАЗВИВШИМСЯ
УЧЕНЫЙ? .......... 69
VIII. Я СИМУЛИРОВАЛ ИМЕТЬ НЕОБХОДИМЫЙ НАВЫК ЧТОБЫ ДЕЛАТЬ УЧЕНОГО МОЕГО СЫНА? ........... 87
IX. ВОЗРАЖЕНИЯ НА РАННЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
МОЙ СЫН .......... 104
X. МОЙ СЫН ПОЛУЧАЛ ПРИБЫЛЬ ОТ ЕГО РАННЕГО ОБРАЗОВАНИЯ? ......... 113
iii
Contents
CHAPTER PAGE
XI. SHOULD CHILDREN BE LEFT TO THEM¬SELVES UP TO THEIR SEVENTH OR EIGHTH YEAR?..........123
XII. WHAT WE DID TO GUARD KARL AGAINST FLATTERY, OR, AT LEAST, TO WEAKEN ITS VENOM.........135
XIII. KARL'S TOYS AND THE FIRST STEPS IN HIS
MENTAL EDUCATION......158
XIV. MUST CHILDREN PLAY MUCH WITH OTHER
CHILDREN?.........183
XV. KARL'S DIET.........190
XVI. WHAT WE DID FOR KARL'S MORAL EDU¬CATION ..........213
XVII. How KARL LEARNED TO READ AND WRITE 223
XVIII. ON THE SEPARATION OF WORK, AND PLAY 235
XIX. CONCERNING REWARDS .....239
XX. How KARL LEARNED THE LANGUAGES . 247
XXI. KARL'S EDUCATION IN THE SCIENCES . . 280
XXII. THE CULTIVATION OF TASTE .... 284
XXIII. KARL GOES TO COLLEGE......287
XXIV.
10.10.2007 01:21:52, WITTE
Кто хочет и может красиво перевести – помогите.
THE EDUCATION OF KARL WITTE
OR
THE TRAINING OF THE CHILD
EDITED, WITH AN INTRODUCTION, BY
H. ADDINGTON BRUCE
TRANSLATED FROM THE GERMAN BY
LEO WIENER
PROFESSOR OF SLAVIC LANGUAGES IN HARVARD UNIVERSITY
NEW YORK THOMAS Y. CROWELL COMPANY
PUBLISHERS
ОБРАЗОВАНИЕ КАРЛА WITTE
ИЛИ
ОБУЧЕНИЕ РЕБЕНКА
ОТРЕДАКТИРОВАННЫЙ, СО ВВЕДЕНИЕМ,
H. ADDINGTON БРЮС
ПЕРЕВЕДЕННЫЙ С НЕМЦА
ЛЕО ВИНЕР
ПРОФЕССОР СЛАВЯНСКИХ ЯЗЫКОВ В УНИВЕРСИТЕТЕ ГАРВАРДА
НЬЮ-ЙОРК ТОМАС Y. КОМПАНИЯ CROWELL
ИЗДАТЕЛИ
COPYRIGHT, 1914, BY THOMAS Y. CROWELL COMPANY.
Published March, 1914.
CONTENTS
CHAPTER PAGE
EDITOR'S INTRODUCTION .... . v
1. FOR WHOM THIS BOOK IS WRITTEN . 1
II. WAS MY SON BORN WITH EXTRAORDINARY
APTITUDES?.........8
III. DID MY EDUCATIONAL WORK PROCEED SUC-
CESSFULLY? .........15
IV. Is MY SON'S EDUCATION FINISHED? ... 21
V. EVERY ORDINARILY ORGANIZED CHILD MAY BECOME A SUPERIOR MAN, IF HE IS PROPERLY EDUCATED......25
VI. DID I INTEND TO MAKE A PRECOCIOUS
SCHOLAR OUT OF MY SON? .... 6J
VII. How CAME MY SON TO BE A PRECOCIOUS
SCHOLAR?..........69
VIII. DID I PRETEND TO HAVE THE NECESSARY SKILL FOR MAKING A SCHOLAR OF MY SON?...........87
IX. OBJECTIONS TO THE EARLY EDUCATION OF
MY SON..........104
X. DID MY SON PROFIT FROM HIS EARLY EDU¬CATION? ....... . . 113
iii
COPYRIGHT, 1914, BY THOMAS Y. КОМПАНИЯ CROWELL.
Изданный март 1914.
СОДЕРЖАНИЕ
СТРАНИЦА ГЛАВЫ
ВВЕДЕНИЕ РЕДАКТОРА. v
1. ДЛЯ КОГО НАПИСАНА ЭТА КНИГА. 1
II. БЫЛ МОЙ СЫН, ТЕРПЕВШИЙ ЭКСТРАОРДИНАРНЫЙ
СПОСОБНОСТИ? ......... 8
III. СДЕЛАЛ МОЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ РАБОТА ПЕРЕХОДИТ SUC-
CESSFULLY? ......... 15
IV. ОБРАЗОВАНИЕ МОЕГО СЫНА ЗАКОНЧЕНО?... 21
V. КАЖДЫЙ ОБЫЧНО ОРГАНИЗОВЫВАЕМЫЙ РЕБЕНОК МОГ СТАТЬ ПРЕВОСХОДЯЩИМ ЧЕЛОВЕКОМ, ЕСЛИ ОН ДОЛЖНЫМ ОБРАЗОМ ОБРАЗОВАН ...... 25
VI. СДЕЛАЛ я НАМЕРЕВАЮСЬ СДЕЛАТЬ РАНО РАЗВИВШЕЕСЯ
УЧЕНЫЙ ИЗ МОЕГО СЫНА?.... 6J
VII. Как ПРИБЫЛ МОЙ СЫН, ЧТОБЫ БЫТЬ РАНО РАЗВИВШИМСЯ
УЧЕНЫЙ? .......... 69
VIII. Я СИМУЛИРОВАЛ ИМЕТЬ НЕОБХОДИМЫЙ НАВЫК ЧТОБЫ ДЕЛАТЬ УЧЕНОГО МОЕГО СЫНА? ........... 87
IX. ВОЗРАЖЕНИЯ НА РАННЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
МОЙ СЫН .......... 104
X. МОЙ СЫН ПОЛУЧАЛ ПРИБЫЛЬ ОТ ЕГО РАННЕГО ОБРАЗОВАНИЯ? ......... 113
iii
Contents
CHAPTER PAGE
XI. SHOULD CHILDREN BE LEFT TO THEM¬SELVES UP TO THEIR SEVENTH OR EIGHTH YEAR?..........123
XII. WHAT WE DID TO GUARD KARL AGAINST FLATTERY, OR, AT LEAST, TO WEAKEN ITS VENOM.........135
XIII. KARL'S TOYS AND THE FIRST STEPS IN HIS
MENTAL EDUCATION......158
XIV. MUST CHILDREN PLAY MUCH WITH OTHER
CHILDREN?.........183
XV. KARL'S DIET.........190
XVI. WHAT WE DID FOR KARL'S MORAL EDU¬CATION ..........213
XVII. How KARL LEARNED TO READ AND WRITE 223
XVIII. ON THE SEPARATION OF WORK, AND PLAY 235
XIX. CONCERNING REWARDS .....239
XX. How KARL LEARNED THE LANGUAGES . 247
XXI. KARL'S EDUCATION IN THE SCIENCES . . 280
XXII. THE CULTIVATION OF TASTE .... 284
XXIII. KARL GOES TO COLLEGE......287
XXIV.
10.10.2007 01:21:52, WITTE
http://toread.15ru.net/
ne rabotaet 18.05.2006 11:27:36, toread.15ru.net ne rabotaet
ne rabotaet 18.05.2006 11:27:36, toread.15ru.net ne rabotaet
Был очень заинтригован рекламой по раннему обучению детей. Сам жил в это время в США, попросил друга из Москвы купить программу Мир у Тюленева. Тюленев продал кучу дисков с музыкой и картинками, плюс свои рекламные кассеты и диски, и ... - никакой настоящей методики. Одна лишь болтовня. Сплошное разочарование по поводу потраченных больше сотни долларов...
Я думаю что Тюленев просто пользуется интересом людей к воспитанию детей, а сам ничего толкового привнести в это дело не может. 05.02.2006 18:05:41, Jeyhun
Я думаю что Тюленев просто пользуется интересом людей к воспитанию детей, а сам ничего толкового привнести в это дело не может. 05.02.2006 18:05:41, Jeyhun
Тюленев сделал
свой Форум,
посвящённый исключительно его разработкам,
где сам модератор и
никто его не может выкинуть.
http://toread.15ru.net/
Казалось бы - собирай вопросы,
отвечай и рассеивай туман невежества.
(А Тюленев как раз и претендует на роль учителя и гуру.)
Однако пока что никаких ответов так я и не дождался:
http://toread.15ru.net/viewtopic.php?t=6
На странице
http://www.mirrebenka.h10.ru/berlingv.htm
Тюленев с апломбом обещает :
Изучать, учить языки - раньше, чем родить
“ 1. Каковы возможности обучения ребенка во время беременности в целом, и для изучения языков в частности?
- Мы относим период развития ребенка во время беременности к "нулевому", к "0" - классу, классмиру. Этот класс также имеет название "слышунок". В обычных случаях в этом периоде именно слух является главным в формировании интеллекта будущего ребенка. По нашим данным, полученным в результате ряда экспериментов, возможности обучения плода весьма велики.”
Так каковы же эти возможности?
Что ж Тюленев умалчивает о таковых возможностях?
“ Можно начинать обучать читать, считать, а также, естественно, начинать осваивать нотную грамоту.”
Ну и как же обучать счёту ДО рождения?
Темнит Тюленев, не знает он этого.
“ Имеются и другие, специальные возможности - ведь существуют предположения и данные о наличии некоторых экстрасенсорных способностей в этот период развития плода, будущего ребенка.”
И опять – что за ЭКСТРАспособности?
Кто их зафиксировал?
Где эти исследования?
Где литература?
Где сайты?
( А не знает этого Тюленев – потому и не способен опубликовать.)
“ Нами были разработаны и апробированы ряд методик и обучение языкам - одна их них.”
Апробированы?
Ряд методик? Огласите список!!!
Это на ком же?
Ну и каковы результаты?
“ Мы рекомендуем мультимедийный курс, который удовлетворяет требованиям нашей методики. “
Мультимедийный – это видео, что ли?
Так нерождённый ребёнок ещё не видит!
На кой ляд тогда продавать видеокурс?
Нужен курс Сонатала.
А о нём Тюленев и не слыхал!
“Будущая мамаша может спокойно заниматься с этим курсом: она общается с плодом, произносит вслед за виртуальным репетитором слова на иностранном языке.”
Господи, а о чём будущая мамаша должна говорить по этим таинственным методам?
Огласите же сию методику, если она уже апробирована и проверена!
Собственно каким языкам обучается мамаша у Тюленева?
Хинди? Китайскому? Эсперанто?
“Плод внимательно слушает, реагирует и даже радуется. Если мама устала, она может приложить наушники или колонки к животу. Все достаточно просто, но нужно внимательно изучить рекомендации - после родов занятия продолжаются - при правильном обучении вам в большинстве случаев гарантированы феноменальные результаты.”
“ Надо сказать - бояться здесь нечего, еще в прошлом веке я проверял это на собственном ребенке, проанализировал имеющуюся литературу, описание фактов.”
Огласите литературу.
Что за мода у Тюленева ссылаться на таинственную литературу, не упоминая списки литературы!
“ В многодетных и многоязыких семьях нередко случались именно такие условия: беременная мамаша часто находилась в шумной, многоязыкой среде, а плод все, что удавалось, слушал ... “
А как узнать, что плод понимает и запоминает слова?
“ 2. Какие естественнонаучные данные положены в основу Ваших методик пренатальной педагогики?
- Согласно данным нескольких сотен десятков измерений, головной мозг новорожденного ребенка в возрасте примерно 4-х месяцев резко сокращается в объеме. Измерения дали колоссальные оценку: мозг уменьшается на 25 процентов!”
Господи, Тюленева спрашивают о Дородовой педагогике, а он перескакивает на возраст 4месячного младенца.
“ Мы выдвинули гипотезу, что это вызвано отмиранием пре - интеллектуальных клеток, нейронов головного мозга, тех из них, которые накопили пренатальный интеллектуальный опыт. Это согласуется с рядом других практических наблюдений.”
Каких таких практических?
Где публикации в сети?
“ Вы, наверное, знаете, как Б.П. Никитин и другие обращали внимание на тот факт, что к четырем месяцам младенец утрачивает некоторые свои врожденные рефлексы?”
“ К этому же возрасту относится кризисный период исчезновения "врожденного" навыка плавания, что известно, используется в методике "Плавать - раньше, чем ходить". Иначе говоря, колоссальный опыт пренатального развития пропадает зря. И никто не может гарантировать, что с этим отмиранием клеток не пропадают возможные будущие таланты ребенка. “
И опять – какие-такие таланты?
Да покажите этих талантов в сети, которые согласно методике Тюленева остались талантами!
Слабо?
Или их и нету в принципе?
“ 3. Что же делать будущим мамашам - как сохранить таланты будущих детей?
- Известно, что у беременных мам множество забот и тревог. Поэтому наша методика проста и эффективна: мы рекомендуем начинать заниматься по системе МИР еще в период беременности. Что же нужно делать будущей мамочке?
Нужно просто рассматривать этот период как один из классов в системе МИР, напоминаю, что это классмир "Слышунка". Это во - первых.”
А дальше Тюленев просто пытается сам себе противоречить, заявляя, что нужно всё впихнуть в нерождённого ребёнка:
“ Во вторых, нужно попробовать охватить если не все, но побольше программ, которые имеются в системе МИР, а этих программ, как известно десять (см. информацию о Программах МИР: www.rebenok.h10.ru/programs_mir.htm )
“ 4. Где же взять все эти программы и рекомендации?
- Все, что необходимо мамочке для занятий несколькими языками и обучения чтению, мы подготовили в комплекте МИР-2. (см. подробное описание: www.rebenok.h10.ru/mir0200.htm ) . Этот комплект достаточен для решения всех главных проблем и достижения, как показал наш опыт работы с родителями, максимальных задач в период раннего развития.”
Какой-то непонятный текст вроде Купите нашего кота в мешке, он ЭКСТРАсенсорный, его никто не видел, но он Супер-талантливый!
“ Пересказывать его не имеет смысла: по каждому направлению обучения имеются замечания и пояснения, как реализовать занятия, обучающее и развивающее общение с плодом в перинатальный период, то есть во время беременности.”
“ Кроме того, все, кто имеет такой комплект и официально зарегистрирован как пользователь системы МИР, может воспользоваться услугами наших специалистов, а также посоветоваться с родителями, имеющими опыт пренатального и раннего обучения своего ребенка. “
Что-то пока не заметно этих толп родителей с опытом пренатального обучения здесь на сайте.
Похоже, их вообще в принципе нет.
Посмотрим, как быстро Тюленев сможет внятно и качественно дать саморекламу, отвечая на мои вопросики. 18.06.2005 14:31:25, rizhanin
свой Форум,
посвящённый исключительно его разработкам,
где сам модератор и
никто его не может выкинуть.
http://toread.15ru.net/
Казалось бы - собирай вопросы,
отвечай и рассеивай туман невежества.
(А Тюленев как раз и претендует на роль учителя и гуру.)
Однако пока что никаких ответов так я и не дождался:
http://toread.15ru.net/viewtopic.php?t=6
На странице
http://www.mirrebenka.h10.ru/berlingv.htm
Тюленев с апломбом обещает :
Изучать, учить языки - раньше, чем родить
“ 1. Каковы возможности обучения ребенка во время беременности в целом, и для изучения языков в частности?
- Мы относим период развития ребенка во время беременности к "нулевому", к "0" - классу, классмиру. Этот класс также имеет название "слышунок". В обычных случаях в этом периоде именно слух является главным в формировании интеллекта будущего ребенка. По нашим данным, полученным в результате ряда экспериментов, возможности обучения плода весьма велики.”
Так каковы же эти возможности?
Что ж Тюленев умалчивает о таковых возможностях?
“ Можно начинать обучать читать, считать, а также, естественно, начинать осваивать нотную грамоту.”
Ну и как же обучать счёту ДО рождения?
Темнит Тюленев, не знает он этого.
“ Имеются и другие, специальные возможности - ведь существуют предположения и данные о наличии некоторых экстрасенсорных способностей в этот период развития плода, будущего ребенка.”
И опять – что за ЭКСТРАспособности?
Кто их зафиксировал?
Где эти исследования?
Где литература?
Где сайты?
( А не знает этого Тюленев – потому и не способен опубликовать.)
“ Нами были разработаны и апробированы ряд методик и обучение языкам - одна их них.”
Апробированы?
Ряд методик? Огласите список!!!
Это на ком же?
Ну и каковы результаты?
“ Мы рекомендуем мультимедийный курс, который удовлетворяет требованиям нашей методики. “
Мультимедийный – это видео, что ли?
Так нерождённый ребёнок ещё не видит!
На кой ляд тогда продавать видеокурс?
Нужен курс Сонатала.
А о нём Тюленев и не слыхал!
“Будущая мамаша может спокойно заниматься с этим курсом: она общается с плодом, произносит вслед за виртуальным репетитором слова на иностранном языке.”
Господи, а о чём будущая мамаша должна говорить по этим таинственным методам?
Огласите же сию методику, если она уже апробирована и проверена!
Собственно каким языкам обучается мамаша у Тюленева?
Хинди? Китайскому? Эсперанто?
“Плод внимательно слушает, реагирует и даже радуется. Если мама устала, она может приложить наушники или колонки к животу. Все достаточно просто, но нужно внимательно изучить рекомендации - после родов занятия продолжаются - при правильном обучении вам в большинстве случаев гарантированы феноменальные результаты.”
“ Надо сказать - бояться здесь нечего, еще в прошлом веке я проверял это на собственном ребенке, проанализировал имеющуюся литературу, описание фактов.”
Огласите литературу.
Что за мода у Тюленева ссылаться на таинственную литературу, не упоминая списки литературы!
“ В многодетных и многоязыких семьях нередко случались именно такие условия: беременная мамаша часто находилась в шумной, многоязыкой среде, а плод все, что удавалось, слушал ... “
А как узнать, что плод понимает и запоминает слова?
“ 2. Какие естественнонаучные данные положены в основу Ваших методик пренатальной педагогики?
- Согласно данным нескольких сотен десятков измерений, головной мозг новорожденного ребенка в возрасте примерно 4-х месяцев резко сокращается в объеме. Измерения дали колоссальные оценку: мозг уменьшается на 25 процентов!”
Господи, Тюленева спрашивают о Дородовой педагогике, а он перескакивает на возраст 4месячного младенца.
“ Мы выдвинули гипотезу, что это вызвано отмиранием пре - интеллектуальных клеток, нейронов головного мозга, тех из них, которые накопили пренатальный интеллектуальный опыт. Это согласуется с рядом других практических наблюдений.”
Каких таких практических?
Где публикации в сети?
“ Вы, наверное, знаете, как Б.П. Никитин и другие обращали внимание на тот факт, что к четырем месяцам младенец утрачивает некоторые свои врожденные рефлексы?”
“ К этому же возрасту относится кризисный период исчезновения "врожденного" навыка плавания, что известно, используется в методике "Плавать - раньше, чем ходить". Иначе говоря, колоссальный опыт пренатального развития пропадает зря. И никто не может гарантировать, что с этим отмиранием клеток не пропадают возможные будущие таланты ребенка. “
И опять – какие-такие таланты?
Да покажите этих талантов в сети, которые согласно методике Тюленева остались талантами!
Слабо?
Или их и нету в принципе?
“ 3. Что же делать будущим мамашам - как сохранить таланты будущих детей?
- Известно, что у беременных мам множество забот и тревог. Поэтому наша методика проста и эффективна: мы рекомендуем начинать заниматься по системе МИР еще в период беременности. Что же нужно делать будущей мамочке?
Нужно просто рассматривать этот период как один из классов в системе МИР, напоминаю, что это классмир "Слышунка". Это во - первых.”
А дальше Тюленев просто пытается сам себе противоречить, заявляя, что нужно всё впихнуть в нерождённого ребёнка:
“ Во вторых, нужно попробовать охватить если не все, но побольше программ, которые имеются в системе МИР, а этих программ, как известно десять (см. информацию о Программах МИР: www.rebenok.h10.ru/programs_mir.htm )
“ 4. Где же взять все эти программы и рекомендации?
- Все, что необходимо мамочке для занятий несколькими языками и обучения чтению, мы подготовили в комплекте МИР-2. (см. подробное описание: www.rebenok.h10.ru/mir0200.htm ) . Этот комплект достаточен для решения всех главных проблем и достижения, как показал наш опыт работы с родителями, максимальных задач в период раннего развития.”
Какой-то непонятный текст вроде Купите нашего кота в мешке, он ЭКСТРАсенсорный, его никто не видел, но он Супер-талантливый!
“ Пересказывать его не имеет смысла: по каждому направлению обучения имеются замечания и пояснения, как реализовать занятия, обучающее и развивающее общение с плодом в перинатальный период, то есть во время беременности.”
“ Кроме того, все, кто имеет такой комплект и официально зарегистрирован как пользователь системы МИР, может воспользоваться услугами наших специалистов, а также посоветоваться с родителями, имеющими опыт пренатального и раннего обучения своего ребенка. “
Что-то пока не заметно этих толп родителей с опытом пренатального обучения здесь на сайте.
Похоже, их вообще в принципе нет.
Посмотрим, как быстро Тюленев сможет внятно и качественно дать саморекламу, отвечая на мои вопросики. 18.06.2005 14:31:25, rizhanin
“Originally, Shichita adopted the opinion that “education should begin from
birth” from the book by a German priest, Karl Witte. The book was published in
1818 in Germany with the German title “Erziehung- und Bildungsgeschichte
desselben”, and was later translated to English by a Harvard University professor
9
with the English title “The Education of Karl Witte” (Liu 1985: 18).
Karl Witte believed that the intelligence of children is not hereditary, but results
from education which should begin between birth and the age of 6. Karl Witte
conducted an experiment on his son, whose name was Karl Witte. He began the
education of his son when his son was a few months old. He taught him reading
and writing. Little Karl Witte could read and write German and Latin at age 6.
Later, he learned French. Within less than one year, he could read easy French
books. After that he learned Greek. He could read Greek books within less than 6
months. By the time he was 8 years old he had learned many languages: German,
Latin, French, Italian, English and Greek. Little Karl Witte studied at Leipzig
University at age 10, got his Doctorate of philosophy degree at age12, and got a
doctorate degree in law at age 16, and became a professor at Berlin University
(Liu 1985: 17-23).
Glenn Doman gave a similar example. In his book he described a
nine-year-old-boy who could read and write nine languages. He said that the boy
was not particularly intelligent. After birth, the boy lived in Cairo and in his
living environment he often heard French, Arabic and English. He lived with his
grandfather who came from Turkey and learned Turkish from him. When he was
four years old, his family moved to Israel. He lived with his grandmother who
came from Spain. In Israel he learned Hebrew, German and another language
that Jewish people speak. Later, he moved to Brazil and learned Portuguese. His
father also spoke 5 languages. The boy could speak most of the eight languages
fluently, except Portuguese. He could not speak Portuguese as well as the other
languages because he learned it after age 6 (Liu 1985: 26).”
Из
http://webdoc.sub.gwdg.de/ebook/fk/2003/uni-bielefeld/disshabi/2002/0056.pdf
Liu, Hsiu-chi (劉修吉) (1985): Ling sui chiao yu te mi chueh ( 零歲教育的秘訣).
Tai chung (台中).
Lu, Hsiu-feng (盧秀鳳) (1995): Kuo min hsiao hsueh kai she ying yu ke cheng
ke hsing tu ching chih yen chiu (國民小學開設英語課程可行途徑之研究). 國
210
立台中師範學院初等教育研究所碩士論文. Taichung (台中).
02.02.2005 22:05:00, rizhanin
birth” from the book by a German priest, Karl Witte. The book was published in
1818 in Germany with the German title “Erziehung- und Bildungsgeschichte
desselben”, and was later translated to English by a Harvard University professor
9
with the English title “The Education of Karl Witte” (Liu 1985: 18).
Karl Witte believed that the intelligence of children is not hereditary, but results
from education which should begin between birth and the age of 6. Karl Witte
conducted an experiment on his son, whose name was Karl Witte. He began the
education of his son when his son was a few months old. He taught him reading
and writing. Little Karl Witte could read and write German and Latin at age 6.
Later, he learned French. Within less than one year, he could read easy French
books. After that he learned Greek. He could read Greek books within less than 6
months. By the time he was 8 years old he had learned many languages: German,
Latin, French, Italian, English and Greek. Little Karl Witte studied at Leipzig
University at age 10, got his Doctorate of philosophy degree at age12, and got a
doctorate degree in law at age 16, and became a professor at Berlin University
(Liu 1985: 17-23).
Glenn Doman gave a similar example. In his book he described a
nine-year-old-boy who could read and write nine languages. He said that the boy
was not particularly intelligent. After birth, the boy lived in Cairo and in his
living environment he often heard French, Arabic and English. He lived with his
grandfather who came from Turkey and learned Turkish from him. When he was
four years old, his family moved to Israel. He lived with his grandmother who
came from Spain. In Israel he learned Hebrew, German and another language
that Jewish people speak. Later, he moved to Brazil and learned Portuguese. His
father also spoke 5 languages. The boy could speak most of the eight languages
fluently, except Portuguese. He could not speak Portuguese as well as the other
languages because he learned it after age 6 (Liu 1985: 26).”
Из
http://webdoc.sub.gwdg.de/ebook/fk/2003/uni-bielefeld/disshabi/2002/0056.pdf
Liu, Hsiu-chi (劉修吉) (1985): Ling sui chiao yu te mi chueh ( 零歲教育的秘訣).
Tai chung (台中).
Lu, Hsiu-feng (盧秀鳳) (1995): Kuo min hsiao hsueh kai she ying yu ke cheng
ke hsing tu ching chih yen chiu (國民小學開設英語課程可行途徑之研究). 國
210
立台中師範學院初等教育研究所碩士論文. Taichung (台中).
02.02.2005 22:05:00, rizhanin
нашёл ссылки на книгу Витте:
Witte, K. (1914). The education of Karl Witte (L. Wiener, Trans.). Milwaukee: Bruce Publishing Company.
This volume is another parental account of raising a profoundly gifted child. Hollingworth drew liberally on this account in her review of the literature for her own text, Children Above 180 IQ.
Author Witte, Karl Heinrich Gottfried, 1767-1845.
Title The education of Karl Witte, or, The training of the child / Karl Heinrich Gottfried Witte.
Publisher New York : Arno Press, 1975.
LOCATION CALL # STATUS
DBW stack
LB675.W5W6 1975
IN LIBRARY
Description xl, 312 p. : ill. ; 21 cm.
Series Classics in child development
Note Translation of Karl Witte.
Reprint of the 1914 ed. published by Crowell, New York.
Subject Witte, Karl, 1800-1883.
Education.
Variant ti Education of Karl Witte
Training of the child
ISBN 0405064837
LCCN 74021434
Теперь стоит задача заказать через абонемент из-за границы, перевести и опубликовать на русском языке.
The education of Karl Witte : or, The training of the child
By: Karl Heinrich Gottfried Witte
Type: English : Book : Non-fiction
Publisher: New York : Arno Press, 1975 [©1914]
ISBN: 0405064837
The education of Karl Witte : or, The training of the child
By: Karl Heinrich Gottfried Witte: English, Book
Publisher: New York : Arno Press, 1975 [©1914]
2. The education of Karl Witte; or, The training of the child
By: Karl Heinrich Gottfried Witte; H Addington Bruce; Leo Wiener: English, Book
Publisher: New York, Thomas Y. Crowell Co. [1914]
3. The education of Karl Witte; or, The training of the child
By: Karl Heinrich Gottfried Witte; H Addington Bruce: German, Book
Publisher: London, Harrap [1914]
02.02.2005 21:42:19, rizhanin
Witte, K. (1914). The education of Karl Witte (L. Wiener, Trans.). Milwaukee: Bruce Publishing Company.
This volume is another parental account of raising a profoundly gifted child. Hollingworth drew liberally on this account in her review of the literature for her own text, Children Above 180 IQ.
Author Witte, Karl Heinrich Gottfried, 1767-1845.
Title The education of Karl Witte, or, The training of the child / Karl Heinrich Gottfried Witte.
Publisher New York : Arno Press, 1975.
LOCATION CALL # STATUS
DBW stack
LB675.W5W6 1975
IN LIBRARY
Description xl, 312 p. : ill. ; 21 cm.
Series Classics in child development
Note Translation of Karl Witte.
Reprint of the 1914 ed. published by Crowell, New York.
Subject Witte, Karl, 1800-1883.
Education.
Variant ti Education of Karl Witte
Training of the child
ISBN 0405064837
LCCN 74021434
Теперь стоит задача заказать через абонемент из-за границы, перевести и опубликовать на русском языке.
The education of Karl Witte : or, The training of the child
By: Karl Heinrich Gottfried Witte
Type: English : Book : Non-fiction
Publisher: New York : Arno Press, 1975 [©1914]
ISBN: 0405064837
The education of Karl Witte : or, The training of the child
By: Karl Heinrich Gottfried Witte: English, Book
Publisher: New York : Arno Press, 1975 [©1914]
2. The education of Karl Witte; or, The training of the child
By: Karl Heinrich Gottfried Witte; H Addington Bruce; Leo Wiener: English, Book
Publisher: New York, Thomas Y. Crowell Co. [1914]
3. The education of Karl Witte; or, The training of the child
By: Karl Heinrich Gottfried Witte; H Addington Bruce: German, Book
Publisher: London, Harrap [1914]
02.02.2005 21:42:19, rizhanin
Плюс есть ещё одна книга Акредоло:
http://acredolomp3.pochta.ru/
"Акредоло Линда, ГУДВИН Сьюзен
68 игр для развития мозга, в которые дети играют с наслаждением.
Минск 2004 240 страниц
Страница 7
ВВЕДЕНИЕ
Новые двери в мир вашего ребенка
ГОРЯЧАЯ НОВОСТЬ!
Доктор Сьюз пользуется бешеной популярностью у новорожденной аудитории
Гринсборо, Северная Каролина.
Впервые появившись на книжных полках около сорока лет назад, книги доктора Сьюза и поныне радуют читателей в возрасте от двух до пяти лет. Возьмите наугад любую, вот хотя бы «Хортон высиживает яйцо» или «Зеленая яичница и ветчина перед сном», — мало кто из дошкольников не попал под очарование и обаяние его творчества... "
18.01.2005 22:45:06, rizhanin
Насчет Сьюза-да. Я купила в Штатах все его книги и они читаются и перечитываются с удовольствием мной и моими детьми 2 и 4 лет без устали! Уникальный язык и фантазия. Как бы их на русский перевести и издать? Нет такой мысли? Готова участвовать в этом проекте. Ау, кто в издательском бизнесе?
09.02.2005 02:15:52, МамаНикиМакса
http://acredolomp3.pochta.ru/
"Акредоло Линда, ГУДВИН Сьюзен
68 игр для развития мозга, в которые дети играют с наслаждением.
Минск 2004 240 страниц
Страница 7
ВВЕДЕНИЕ
Новые двери в мир вашего ребенка
ГОРЯЧАЯ НОВОСТЬ!
Доктор Сьюз пользуется бешеной популярностью у новорожденной аудитории
Гринсборо, Северная Каролина.
Впервые появившись на книжных полках около сорока лет назад, книги доктора Сьюза и поныне радуют читателей в возрасте от двух до пяти лет. Возьмите наугад любую, вот хотя бы «Хортон высиживает яйцо» или «Зеленая яичница и ветчина перед сном», — мало кто из дошкольников не попал под очарование и обаяние его творчества... "
18.01.2005 22:45:06, rizhanin
Из книги Акредоло
Как разговаривать с ребёнком, когда он ещё не умеет говорить.
Глава 3. Мир детских знаков 89-92
Кормление
“Ученые считают, что большинство негативных моментов общения между родителями и детьми приходится на период после года жизни ребенка и до тех пор, пока он не начинает говорить. Частично это происходит потому, что способность мыслить у детей развивается гораздо быстрее, чем речь.
Другими словами, дети знают гораздо больше, чем могут сказать!
Это особенно чувствуется в вопросах, которые касаются основных потребностей человека— голода и жажды.
Дети со дня рождения прекрасно знают, голодны они или их мучает жажда, что им больше нравится банан или яблоко, хотят ли они добавки или уже наелись.
И пока они не умеют говорить, они вынуждены изъясняться жестами, кивками.
Чтобы почувствовать на своей шкуре, что дети при этом испытывают, представьте себя голодным иностранцем в стране, языка которой вы совсем не знаете. Сьюзен как-то побывала в подобной ситуации во Франции, когда она не могла сделать заказ официанту в ресторане. Она быстро отказалась от идеи говорить по-английски все громче и громче, тщательно выговаривая слова, так как это оказалось пустой тратой времени.
Тыкать пальцем в меню выло тоже глупо, так как она не знала, что там написано.
В конце концов ей пришлось заказать то, что ел мужчина за соседним столом, просто потому, что она могла показать на его тарелки пальцем. Непонимание и беспомощность, которые она тогда испытывала, Сьюзен помнит до сих пор.
Детские знаки для любимой еды, как и знаки, обозначающие животных, пользуются среди детей большой популярностью. Здесь двенадцатимесячная Майя демонстрирует простой жест пальцами, которым многие родители и воспитатели обозначают «кашу» (буква «О» большим и указательным пальцем). Так как он соответствует форме колечек, в которой выпускается любимый детьми сухой завтрак из зерна фирмы «Чирриоуз», детям обычно очень просто его запомнить. *•*
Как разговаривать с ребенком, когда он еще не умеет говорить
Дети, не умеющие говорить, испытывают подобное каждый день. Кто из вас не испытывал растерянности, когда ребенок плакал и требовательно показывал на холодильник, пока находчивая нянька не догадалась вытаскивать продукты один за другим? Можно только надеяться, что нужный продукт будет найден быстро и плач не успеет перерасти в истерику.
Насколько было бы легче, если бы ваш ребенок мог сообщить вам, что именно он в данный момент хочет. И для этого вам пригодятся знаки. Вместе с основными — «есть», «пить», «еще», знаком безопасности «горячо», которые важны во время приема пищи, детские обозначения еды тоже вам будут полезны.
Любит ваш ребенок кашу? Научите его этому знаку.
Фрукты? Попробуйте «банан» и «яблоко».
А как он относится к крекерам? К вашим услугам и этот знак. К нему вы можете прибавлять знаки животных или рыб, в форме которых сделаны крекеры. И когда они кончатся, ребенок тут же сообщит вам об этом.
Неважно, насколько экзотический вкус у вашего ребенка. Все, что вам надо — это придумать простой знак, которым он сможет пользоваться, пока не научится говорить или пока у него не изменятся вкусы. Вспомните основное правило детских знаков— «будьте гибкими». Если предложенный вам знак слишком сложен, придумайте что-нибудь попроще, щадя себя и своего ребенка. Помните, что еда должна приносить ребенку радость.”
Мои дополнения.
Примечания и комментарии.
Итак, мама и ребёнок хотят понять друг друга.
Приходится пробовать понимать друг друга языком жестов и мимики.
Цель тоже понятна – надо выбрать из меню нужные продукты питания.
Выводы: размещаем на стенке холодильника таблицу картинок, изображающих продукты питания с надписями под ними.
А также аналогичную таблицу рядом с кроваткой ребёнка.
Практически это и будет первой азбукой для младенца.
Добавляем обучение ДО рождения угощениями и рассказами со стихами, посвящёнными пиршеству еды, и получаем уникальную возможность сделать таким образом обучающую цепочку событий и стимулов для обучения ДО рождения, сразу после рождения и по нарастающей исходя из потребностей ребёнка.
Страница 91 Знаки для еды
Больше нет –
Ладошка вниз и несколько раз двигать рукой вперёд-назад
Банан –
Сделать чистящее движение вниз от указательного пальца другой руки ( он символизирует банан )
Каша –
Изобразить букву “О” большим и указательным пальцем
Молоко –
Сжать и разжать кулак, как будто доишь корову
Крекер – постучать локтём по ладони
Сок – поставить кулак на кулак и повращать
А также ещё близкие по тематике знаки:
Вода
Горячо
Вариант 1 – дуем дуем
Вариант 2 – потрясти ладонью как будто обжёгся
Есть / голодный
Поднести кончики пальцев ко рту
Ещё / больше
Вариант 1 – покажите пальцем одной руки ладошку другой
Вариант 2 – постучите кулачками
Вариант 3 – соединить кончики пальцев правой и левой рук
Пить / жажда
Поднести большой палец ко рту
Рыба
Вариант 1 – почмокать губами
Вариант 2 – сложить ладони и показывать, как она плавает
Сыр
Сложить ладони вместе и повращать
Яблоко
Вращать кулачок, уперев большой палец в щеку
Мои дополнения.
Примечания и комментарии.
На самом деле здесь можно пристально вглядеться в доступный нам набор продуктов.
Какими словами описывать тот или иной продукт?
Может, имеет смысл далее сделать таблицу2 – качества продуктов.
Продукт Сладкий Горький Кислый Солёный Горячий
Булочка
Хлеб
Мороженое
Чай
Кофе
Конфета
…
Яблоко
Очевидно, что жесты можно самим создавать из тех движений, которые мы совершаем при действиях с тем или иным продуктом.
В этом случае уместно напомнить об опыте выдающегося советского исследователя создания понимания языка через язык жестов у слепоглухонемых – Соколянского.
15.12.2004 00:19:37, rizhanin
[пусто]
15.12.2004 00:18:08
Некоторые дополнения к статье
(
Шароваров Читать раньше чем ходить
http://photofile.ru/default/do.php?aid=213692&np=y)
Дополнение 2:
На данный момент возникла ситуация, когда легко можно набрать большую коллекцию звуков животных как mp3-файлов и картинок как jpg и wmf файлов.
(Пример на
http://literatura.photofile.ru/
Раздел
Алфавит с наклейками
Быстрая ссылка
http://photofile.ru/default/do.php?aid=237824&np=y )
Очень любопытные стихи и игры есть в книге
“Двигательный игротренинг для дошкольников”
Быстрая ссылка
http://photofile.ru/default/do.php?aid=213629&np=y
Если дополнительно подобрать в первую очередь животных из списка Акредоло, то ребёнок сможет и слышать звуки, и видеть картинки на стенах, полу и потолке, а также на экране компьютеров.
Причём родители, пользуясь языком жестов Акредоло, смогут научить жестам и ребёнка до того, как разовьются голосовые связки и анализ речевых структур.
Дети и их знаковый словарь ( Linda Acredolo )
Быстрая ссылка
http://photofile.ru/default/do.php?aid=193397&np=y
Согласно исследованиям Флеминга мимика губ однозначно связана с фонемами.
Флеминг Методы анимации лица
Быстрая ссылка
http://photofile.ru/default/do.php?aid=237717&np=y
Из этого следует важность демонстрации таблиц сочетаний губы – фонема.
А почему бы не сделать пляшущую машинку?
Младенец пляшет по клавишам, а клавиши издают звуки…
(Точнее, компьютер озвучивает такие нажатия на такой клавиатуре.)
“Добиться этого было невозможно традиционными средствами. Нужно было применить более эффективные, новые методы, потребовалась новая теория. . Об этом мы и разговаривали с Б.П. Никитиным, когда впервые встретились в 1976 году. ".
(
Никитины ( Борис и Елена ) - авторы книги Мы и наши дети
http://photofile.ru/default/do.php?aid=213799&np=y
)
“В частности, исследуя мыслительные процессы на ЭВМ, я пришел к выводу, что чтение должно быть намного проще, чем хождение”
А почему бы не сделать читающую команды машинку?
Младенец нажимает/бъёт по клавишам, а клавиши издают звуки…
(Точнее, компьютер озвучивает такие нажатия на такой клавиатуре, одновременно выводя на экран видеообучение?)
Кнопок может быть совершенно немного – не больше чем на пульте от телевизора: вперёд, назад, повтор, стоп, громче, тише, меню.
Потрясающие возможности самообучения младенца в теории выложила Димскис Лидия в учебнике для дефектологов.
(
Димскис Лидия Сергеевна - Изучаем жестовый язык Москва - для дефектологов 2002 128 страниц
http://photofile.ru/default/do.php?aid=200031&np=y
)
Язык глухих на порядок больше, чем текстовой язык.
Он – трёхмерен и параллелен.
То есть встаёт задача создания компьютерного курса по обучению жестам.
Причём основы в который раз уже проработаны были в России.
Подробнее читайте об исследованиях Соколянского и его ученика Мещерякова.
“Открытие заключалось в том, что Человек Читающий в нормальных условиях должен появляться раньше, чем Человек Прямоходящий и Человек Говорящий. “
Вообще-то говоря человек слушающий звуки до рождения в стиле системы Сонатал
( http://photofile.ru/default/do.php?aid=213846&np=y )
похоже будет не только здоровее, но и не потеряет возможности обучаться ДО рождения.
Обнадеживают также публикации, посвященные развитию души на небесах у Генделя
Гендель Макс Космогоническая концепция ( Орден розенкрейцев )
http://photofile.ru/default/do.php?aid=213695&np=y
и внутриутробно, как об этом писала мадам Профет.
Профет - Воспитание души Вашего ребёнка
Быстрая ссылка
http://photofile.ru/default/do.php?aid=75618&np=y
Дополнение : в 1914 году
была издана книга
Witte Karl
The education of Karl Witte
(L. Wiener? Trans/ )
Milwawkee
Bruce Publishing Company
-----------------------------
( Винер - папа двух будущих профессоров -
настолько был в восторге от опыта пастора
Витте, что перевёл её на английский язык.)
Я ищу её.
28.11.2004 19:46:00, rizhanin
(
Шароваров Читать раньше чем ходить
http://photofile.ru/default/do.php?aid=213692&np=y)
Дополнение 2:
На данный момент возникла ситуация, когда легко можно набрать большую коллекцию звуков животных как mp3-файлов и картинок как jpg и wmf файлов.
(Пример на
http://literatura.photofile.ru/
Раздел
Алфавит с наклейками
Быстрая ссылка
http://photofile.ru/default/do.php?aid=237824&np=y )
Очень любопытные стихи и игры есть в книге
“Двигательный игротренинг для дошкольников”
Быстрая ссылка
http://photofile.ru/default/do.php?aid=213629&np=y
Если дополнительно подобрать в первую очередь животных из списка Акредоло, то ребёнок сможет и слышать звуки, и видеть картинки на стенах, полу и потолке, а также на экране компьютеров.
Причём родители, пользуясь языком жестов Акредоло, смогут научить жестам и ребёнка до того, как разовьются голосовые связки и анализ речевых структур.
Дети и их знаковый словарь ( Linda Acredolo )
Быстрая ссылка
http://photofile.ru/default/do.php?aid=193397&np=y
Согласно исследованиям Флеминга мимика губ однозначно связана с фонемами.
Флеминг Методы анимации лица
Быстрая ссылка
http://photofile.ru/default/do.php?aid=237717&np=y
Из этого следует важность демонстрации таблиц сочетаний губы – фонема.
А почему бы не сделать пляшущую машинку?
Младенец пляшет по клавишам, а клавиши издают звуки…
(Точнее, компьютер озвучивает такие нажатия на такой клавиатуре.)
“Добиться этого было невозможно традиционными средствами. Нужно было применить более эффективные, новые методы, потребовалась новая теория. . Об этом мы и разговаривали с Б.П. Никитиным, когда впервые встретились в 1976 году. ".
(
Никитины ( Борис и Елена ) - авторы книги Мы и наши дети
http://photofile.ru/default/do.php?aid=213799&np=y
)
“В частности, исследуя мыслительные процессы на ЭВМ, я пришел к выводу, что чтение должно быть намного проще, чем хождение”
А почему бы не сделать читающую команды машинку?
Младенец нажимает/бъёт по клавишам, а клавиши издают звуки…
(Точнее, компьютер озвучивает такие нажатия на такой клавиатуре, одновременно выводя на экран видеообучение?)
Кнопок может быть совершенно немного – не больше чем на пульте от телевизора: вперёд, назад, повтор, стоп, громче, тише, меню.
Потрясающие возможности самообучения младенца в теории выложила Димскис Лидия в учебнике для дефектологов.
(
Димскис Лидия Сергеевна - Изучаем жестовый язык Москва - для дефектологов 2002 128 страниц
http://photofile.ru/default/do.php?aid=200031&np=y
)
Язык глухих на порядок больше, чем текстовой язык.
Он – трёхмерен и параллелен.
То есть встаёт задача создания компьютерного курса по обучению жестам.
Причём основы в который раз уже проработаны были в России.
Подробнее читайте об исследованиях Соколянского и его ученика Мещерякова.
“Открытие заключалось в том, что Человек Читающий в нормальных условиях должен появляться раньше, чем Человек Прямоходящий и Человек Говорящий. “
Вообще-то говоря человек слушающий звуки до рождения в стиле системы Сонатал
( http://photofile.ru/default/do.php?aid=213846&np=y )
похоже будет не только здоровее, но и не потеряет возможности обучаться ДО рождения.
Обнадеживают также публикации, посвященные развитию души на небесах у Генделя
Гендель Макс Космогоническая концепция ( Орден розенкрейцев )
http://photofile.ru/default/do.php?aid=213695&np=y
и внутриутробно, как об этом писала мадам Профет.
Профет - Воспитание души Вашего ребёнка
Быстрая ссылка
http://photofile.ru/default/do.php?aid=75618&np=y
Дополнение : в 1914 году
была издана книга
Witte Karl
The education of Karl Witte
(L. Wiener? Trans/ )
Milwawkee
Bruce Publishing Company
-----------------------------
( Винер - папа двух будущих профессоров -
настолько был в восторге от опыта пастора
Витте, что перевёл её на английский язык.)
Я ищу её.
28.11.2004 19:46:00, rizhanin
Я тоже хотел написать отзыв, и заинтересовался соображениями, которые тут выложил грузчик, Эрик Рижанин, как он сам о себе, может быть, в шутку, сообщает. Посмотрим внимательнее, поглубже на существо той информации, которую он нам выгрузил.
Тут дело обстоит куда серьезнее, чем я ожидал: оказалось, увы, фальсификация и подтасовка с первой до последней строчки! Но если я найду хоть какую толику правды - я сразу буду хвалить поиски Эрика, несмотря на его явно агрессивное отношение к авторам методик раннего развития.
Удивляет тут и появление стольких фрагментов по книге Карла Витте, который не занимался Ползунком!
1. В Первом же дополнении Рижанина сразу же возникает серьезный вопрос: к чему ему было сознательно вводить в заблуждение родителей конференции? Ведь он претендует на то, что умеет хотя бы скачивать ссылки. Тогда зачем же он даёт заведомо ложную информацию, исправляет ссылки из книг Тюленева и вносит в них заведомые ошибки? Ведь у Шароварова нет такой книги, как Рижанин указывает!
Так, на странице 76 книги П.В. Тюленева «Как развивать детей одаренными» я нахожу в перечне рекомендуемой литературы книгу:
«Шароваров А.А. Читать раньше, чем говорить. 1993 г. – 64 с.»
Итак, Вы, Рижанин, сознательно исправили, точнее - грубо исказили ссылку на книгу Шароварова.
Первое же дополнение Рижанина свидетельствует о том, что автор, по-видимому, никак не может себя сдержать от дезинформации. Значит, и дальше следует ожидать того же. Потому что Рижанин не может не знать, что книги опубликованы, и тут любой, наверное, знает правильное название книги Шароварова – ЧИТАТЬ РАНЬШЕ, ЧЕМ ГОВОРИТЬ, оно принципиально иное, а не то, что заведомо ложно указывает Рижанин, сходу так вводя в заблуждение все сообщество, мол: "Пусть эти глупцы думают, что книгу "Читать - раньше, чем ходить" написал Шароваров, а не Тюленев! Пока они тут будут ахать и охать, я им тут розенкрейцеров подсуну, они тут вообще обалдеют!"
Впрочем, он, наверное, попробует нас убедить, что … ошибочка вышла. Хотя - вряд ли.
Теперь, я думаю, что родителям нужно дать чуть более подробное пояснение об А. Шароварове, о котором узнал из книг Тюленева и почему-то умолчал подробности г-н Рижанин.
Александр Шароваров – моряк дальнего плавания, но, кажется, педагог по образованию. По его признанию, он много читал Бориса Никитина, знаком с ним. А. Шароваров, как следует из его слов, позанимался со своим внуком недолго, в течение нескольких месяцев, когда был в отпуске… Вот что я выяснил. В 1996 году он специально приехал в Москву и познакомился с Тюленевым подарил ему свою брошюру: «Читать – раньше, чем говорить», которая вышла в 1993 г. в г. Пскове тиражом в несколько сотен экземпляров и ему никто не верил. Тюленев тогда поддержал Шароварова – потому что говорить дети начинают позже, чем ходить и для методики Тюленева это – пройденный этап. Они договорились вместе издать книжку, посвященную Никитину: что-то вроде «Помни о НУВЭРС!».
Кстати, о приоритете тут вопрос не стоит. Нужно заметить, что у Тюленева результаты «читать – раньше, чем ходить» относятся к 1988 году, а в 1992 году ребенок 4-х лет, в соответствии с методикой, уже писал, печатал на пишущей машинке и компьютере сценарии, познавательные сказки и роман «Миледи» по мотивам романов «Три мушкетера» и «Двадцать лет спустя»…
Эти материалы и дневниковые записи ребенка с полутора лет и до 6 лет приводятся в книгах: «Как ускорить интеллектуальное развитие», «Читать – раньше, чем ходить», «Когда начинать воспитывать будущего президента России?» и в других. Да и на сайтах небольшая часть документов имеется.
Что еще я выспросил о Шароварове у Никитиных? Узнал я вот что. В конце прошлого века Борис и Лена Никитины помогали Шароварову издать книжку «Воспитание для избранных».
Далее следы Шароварова теряются. Так что, прошу, если кто что-либо знает, напишите пожалуйста мне!
Теперь о научном и методическом значении работы А.А. Шароварова.
Я лично вижу и считаю, что у Шароварова результаты обучения ребенка в раннем возрасте намного, неизмеримо выше, чем у Карла Витте и Домана. Конечно, по другим вопросам более старшего возраста эти двое великих воспитателя, может быть, и продвинулись дальше, но в обучении чтению они, наоборот, далеко позади Шароварова.
Поэтому я бы рекомендовал скорее методику Шароварова, нежели методику Витте для возраста до 1 года. Ну, а у Тюленева получены еще более ранние результаты по чтению, составлению слов и т.п., кроме того, по другим направлениям. Так что говорить и сравнивать тут практически нечего: каждый пусть выбирает методику сам, имея приведенную мною информацию. Пристрастия г-на грузчика русофоба так же очевидны. 05.08.2008 06:44:34, Друг и товарищ
Тут дело обстоит куда серьезнее, чем я ожидал: оказалось, увы, фальсификация и подтасовка с первой до последней строчки! Но если я найду хоть какую толику правды - я сразу буду хвалить поиски Эрика, несмотря на его явно агрессивное отношение к авторам методик раннего развития.
Удивляет тут и появление стольких фрагментов по книге Карла Витте, который не занимался Ползунком!
1. В Первом же дополнении Рижанина сразу же возникает серьезный вопрос: к чему ему было сознательно вводить в заблуждение родителей конференции? Ведь он претендует на то, что умеет хотя бы скачивать ссылки. Тогда зачем же он даёт заведомо ложную информацию, исправляет ссылки из книг Тюленева и вносит в них заведомые ошибки? Ведь у Шароварова нет такой книги, как Рижанин указывает!
Так, на странице 76 книги П.В. Тюленева «Как развивать детей одаренными» я нахожу в перечне рекомендуемой литературы книгу:
«Шароваров А.А. Читать раньше, чем говорить. 1993 г. – 64 с.»
Итак, Вы, Рижанин, сознательно исправили, точнее - грубо исказили ссылку на книгу Шароварова.
Первое же дополнение Рижанина свидетельствует о том, что автор, по-видимому, никак не может себя сдержать от дезинформации. Значит, и дальше следует ожидать того же. Потому что Рижанин не может не знать, что книги опубликованы, и тут любой, наверное, знает правильное название книги Шароварова – ЧИТАТЬ РАНЬШЕ, ЧЕМ ГОВОРИТЬ, оно принципиально иное, а не то, что заведомо ложно указывает Рижанин, сходу так вводя в заблуждение все сообщество, мол: "Пусть эти глупцы думают, что книгу "Читать - раньше, чем ходить" написал Шароваров, а не Тюленев! Пока они тут будут ахать и охать, я им тут розенкрейцеров подсуну, они тут вообще обалдеют!"
Впрочем, он, наверное, попробует нас убедить, что … ошибочка вышла. Хотя - вряд ли.
Теперь, я думаю, что родителям нужно дать чуть более подробное пояснение об А. Шароварове, о котором узнал из книг Тюленева и почему-то умолчал подробности г-н Рижанин.
Александр Шароваров – моряк дальнего плавания, но, кажется, педагог по образованию. По его признанию, он много читал Бориса Никитина, знаком с ним. А. Шароваров, как следует из его слов, позанимался со своим внуком недолго, в течение нескольких месяцев, когда был в отпуске… Вот что я выяснил. В 1996 году он специально приехал в Москву и познакомился с Тюленевым подарил ему свою брошюру: «Читать – раньше, чем говорить», которая вышла в 1993 г. в г. Пскове тиражом в несколько сотен экземпляров и ему никто не верил. Тюленев тогда поддержал Шароварова – потому что говорить дети начинают позже, чем ходить и для методики Тюленева это – пройденный этап. Они договорились вместе издать книжку, посвященную Никитину: что-то вроде «Помни о НУВЭРС!».
Кстати, о приоритете тут вопрос не стоит. Нужно заметить, что у Тюленева результаты «читать – раньше, чем ходить» относятся к 1988 году, а в 1992 году ребенок 4-х лет, в соответствии с методикой, уже писал, печатал на пишущей машинке и компьютере сценарии, познавательные сказки и роман «Миледи» по мотивам романов «Три мушкетера» и «Двадцать лет спустя»…
Эти материалы и дневниковые записи ребенка с полутора лет и до 6 лет приводятся в книгах: «Как ускорить интеллектуальное развитие», «Читать – раньше, чем ходить», «Когда начинать воспитывать будущего президента России?» и в других. Да и на сайтах небольшая часть документов имеется.
Что еще я выспросил о Шароварове у Никитиных? Узнал я вот что. В конце прошлого века Борис и Лена Никитины помогали Шароварову издать книжку «Воспитание для избранных».
Далее следы Шароварова теряются. Так что, прошу, если кто что-либо знает, напишите пожалуйста мне!
Теперь о научном и методическом значении работы А.А. Шароварова.
Я лично вижу и считаю, что у Шароварова результаты обучения ребенка в раннем возрасте намного, неизмеримо выше, чем у Карла Витте и Домана. Конечно, по другим вопросам более старшего возраста эти двое великих воспитателя, может быть, и продвинулись дальше, но в обучении чтению они, наоборот, далеко позади Шароварова.
Поэтому я бы рекомендовал скорее методику Шароварова, нежели методику Витте для возраста до 1 года. Ну, а у Тюленева получены еще более ранние результаты по чтению, составлению слов и т.п., кроме того, по другим направлениям. Так что говорить и сравнивать тут практически нечего: каждый пусть выбирает методику сам, имея приведенную мною информацию. Пристрастия г-на грузчика русофоба так же очевидны. 05.08.2008 06:44:34, Друг и товарищ
Читайте также
Отношения, которые идут в никуда
Как понять, что отношения изжили себя и пора их заканчивать?
Не нашли то, что искали? Посмотрите другие обсуждения на тему "Раннее развитие по Тюленеву":
|
|
|
|
