Тема создана для обсуждения статьи.
Каждому родителю знакома такая ситуация: ребенку необходимо выполнить школьное задание или соответствовать каким-то нормам и требованиям, а он этого совершенно не хочет.
Автор: Ломтева Татьяна Александровна
Конференция "Школьное и дополнительное образование детей""Школьное и дополнительное образование детей"
Раздел: Школьные проблемы (Мотивировать ребенка учитель индивидуальный подход)
Отвечать в конференциях и заводить новые темы может любой участник, независимо от наличия регистрации на сайте 7я.ру.
Почему учиться нужно, или Об индивидуальном подходе к учебной мотивации
12.01.2010 00:05:01, Редакция2 комментария
Статья понравилась,все по полочкам,но сразу возникли две проблемы в ее применении:
1.Ребенок не долго и не всегда боиться,что его чего-то лишат,ну не купят и не надо,не пойдем и не надо,буду хуже всех и ладно,только учить я это все равно не хочу
2.У ребенка учителя про него совсем ничего не знают и не стараются узнать,ребеок у нас из приюта,никто ради него в школу не ходил,учителя полтора года учат ребенка и даже не знают о нем ничего,никто не интересовался,волнует только одно - успевает или нет,усваивает или нет,психологических наблюдений вообще нисколько,какой там подход,ориентированный на личность,если элементарных вещей,что на поверхности,не видят и не понимают,а ведь именно на это надо ориентироваться,спрашивая ребенка,хваля его или ругая,мой ребенок,если на него голос повысят,вообще замолчит на пол года и все,но с такими мелочами никто не возится вообще.Я это говорю,как именно не мама с рождения,тк маме можно возразить хоть тем,что понятно,что Вы ребенка своего знаете от и до,а учитель так не может и Вы должны ему рассказать о ребенке,но я знаю ребенка меньше,чем учитель,масса проблем ребенка была видна сразу,я с ней прообщалась месяц еще в приюте и уже мы исправили то,что не могли исправить педагоги и воспитатели,а я вообще не педагог и детей у меня не было,как братьев и сестер,а в школе же предполагаются профессиналы,но,пообщавшись с учителями,я поняла,что никаких особых подходов и учета особенностей ждать не приходится,ответил-не ответил,на этом все закончится.Как же мотивировать ребенка,если интереса к неинтересной учебе нет,а институт еще не мотивирует...вот с этим-то я и не справляюсь как раз! 22.01.2010 01:44:36, Naja
1.Ребенок не долго и не всегда боиться,что его чего-то лишат,ну не купят и не надо,не пойдем и не надо,буду хуже всех и ладно,только учить я это все равно не хочу
2.У ребенка учителя про него совсем ничего не знают и не стараются узнать,ребеок у нас из приюта,никто ради него в школу не ходил,учителя полтора года учат ребенка и даже не знают о нем ничего,никто не интересовался,волнует только одно - успевает или нет,усваивает или нет,психологических наблюдений вообще нисколько,какой там подход,ориентированный на личность,если элементарных вещей,что на поверхности,не видят и не понимают,а ведь именно на это надо ориентироваться,спрашивая ребенка,хваля его или ругая,мой ребенок,если на него голос повысят,вообще замолчит на пол года и все,но с такими мелочами никто не возится вообще.Я это говорю,как именно не мама с рождения,тк маме можно возразить хоть тем,что понятно,что Вы ребенка своего знаете от и до,а учитель так не может и Вы должны ему рассказать о ребенке,но я знаю ребенка меньше,чем учитель,масса проблем ребенка была видна сразу,я с ней прообщалась месяц еще в приюте и уже мы исправили то,что не могли исправить педагоги и воспитатели,а я вообще не педагог и детей у меня не было,как братьев и сестер,а в школе же предполагаются профессиналы,но,пообщавшись с учителями,я поняла,что никаких особых подходов и учета особенностей ждать не приходится,ответил-не ответил,на этом все закончится.Как же мотивировать ребенка,если интереса к неинтересной учебе нет,а институт еще не мотивирует...вот с этим-то я и не справляюсь как раз! 22.01.2010 01:44:36, Naja
Все правильно написано. Только пробовал ли кто-нибудь проанализировать иерархию потребностей учителя? У меня, лично, создалось впечатление, что очень многие учителя застряли в своем развитии на уровне удовлетворения базовых потребностей. Ни о какой потребности в самореализации через преподавание наук речи не идет. А ученик в школе общается все-таки с учителем, а не с родителем. И как прикажете формировать потребность в познании у ребенка, если учитель, в силу собственной иерархии потребностей, формирует у ребенка совсем иное?
12.01.2010 16:02:47, мама-аня
Читайте также
Три хобби, которые помогают мозгу, сердцу и нервной системе
Иногда простые увлечения оказываются полезнее сложных методик борьбы со стрессом. Учёные всё чаще говорят о том, что творчество, работа с растениями и танцы помогают расслабиться, поддерживают мозговую активность и положительно влияют на здоровье. Рассказываем, почему именно эти три хобби считаются одними из самых полезных.
Мина замедленного действия: как родовые травмы влияют на развитие и здоровье детей
Современные исследования показывают рост хронических заболеваний у детей. Многие проблемы формируются еще в младенчестве, но первые тревожные сигналы можно заметить вовремя. Мы расскажем, на что родителям стоит обратить внимание, чтобы помочь ребенку.
Не нашли то, что искали? Посмотрите другие обсуждения на тему "Мотивировать ребенка учитель индивидуальный подход":
|
|
|
|
