В блог Подписаться на Дзен!

Перл от Лешего

>Приличным должно быть не образование
>(среднее или не среднее, не суть
>важно). Приличной должна быть
>последовательность образования.

Чтобы как тот ученый кот, который прошел 8 классов и коридор(последовательно):))

14.01.2002 17:48:09, Aleko

168 комментариев

Вы не авторизованы. Для отправки сообщения необходимо авторизоваться.

а что перлового? Еще скажи, что последовательность образования не важна... Те, кто составляют хорошие методики и програмы обучения, обращают больше всего внимания на то, какую информацию давать после какой или одновременно с какой... А сама даваемая информация - она же собрана давно, веками собиралась... Тут уж трудно выдумать что-то новое или как-то испортить ее... Заком какого-нибудь Пифагора иначе не запишешь (чтоб неправильным стал) и т.п... 14.01.2002 19:26:20, Siniy

1.Синий, любую информацию можно подать по разному. И качество преподавания играет главную роль, а не второстепенную.
2.А насчет закона Пифагора, то неправильным его сделать очень легко, а вот более правильным действительно трудно:))
14.01.2002 20:47:41, Aleko

на мой взгляд, качество преподавания как раз в очень большой мере и зависит от последовательности преподавания... Еще раз повторю, сами знания - это нечно неизменное... Как число Пи... А вот то, как их воспримут слушатели - зависит от качества их преподнесения, которое состоит не столько в хорошей дикции преподавателя, сколько в составителе программы, методики приподавания... которой уже пользуются многие преподаватели... 14.01.2002 22:21:28, Siniy

нет, прежде всего єто зависит от преподавателя, от личности. уже не раз и не два біли примері, когда хорошую идею превращали в черти что, никакя методика не спасет, если учитель, ну не буду віражаться. если уж система, то прежде всего отбора преподавателя 15.01.2002 01:55:48, Шин

преподавателей много, а методик хороших - мало... Но, согласен, они важны вместе... без хорошего оного хорошее второе не даст ничего хорошего :) Так что я не согласен именно с тем, что важнее всего только преподаватель, а остальное - менее важно... И никто разумно и логично пока это не опроверг 15.01.2002 09:24:14, Siniy

1. Преподавателя с плохой “фикцией” никто не поймет
2. Качество преподавания зависит не от инструкции спущенной сверху, а от конкретного преподавателя

14.01.2002 22:47:37, Aleko

умный ребенок любого поймет :)
От конкретного преподавателя качетсво преподавания зависит, конечно, но ничуть не в большей степени, чем от согласования работы ВСЕХ преподавателей и от выбора методики преподавания, согласующейся у всех преподавателей... А то могут десять ОЧЕНЬ хороших преподавателей разные предметы на свой лад преподавать, не считаясь друг с другом, а потом у ребенка в голове какша, а знаний реальных, их взаимосвязи - НЕТ... 15.01.2002 09:22:35, Siniy

:-)Есть доля правды в Ваших рассуждениях:-)! Особенно насчет "фикции".
Был у нас Трианон:
"Кьессюк (Крещук), вы посему уситея не слусаете? Суваов (Шувалов), пеестаньти кидать в уситея бумаски! Воманьков (Романьков), не ходите песком (пешком) по квассу!
Юйдасев (Юлдашев) - вы сто там, куите под пайтой?! Посему табасьный дым??!"... 15.01.2002 08:07:38, Инанна

ну нас біли с татарским акцентом учителя - растрелять? 15.01.2002 08:47:35, Шин

ИМХО - это другое. А вы бы видели, что творилось на уроках Трианона - свист, топот, резня в карты, прогулки по классу... А ведь учитель был очень знающий!
Правда, здесь нужно сделать поправку на распущенных "военных" детей, поменявших за жизнь 8-10 городов-школ (дело было в ЮГВ, Венгрия)...
Нас, "невоенных" детей, в классе было двое (у второго мальчика отец - школьный военрук