Что, уже можно, да?

В третий, и, вестимо, в последний раз попытаюсь задать свой вопрос. Не прокатит - не поминайте лихом, буду ещё искать спосбы получения знаний и инфрмации, хотя, конечно, эта конфа - наиболее полный и вообще лучший вариант.
Итак, ребёнок почти 13 лет, ЗПР.
Ко мне в кружок пришёл такой мальчик. Мама сразу "по секрету" поведала - типа, ребёнок-инвалид:( Спрашивает, возьму ли в кружок. Думал, калека какой, а тут "всего лишь" ЗПР - после интерната 8-го вида я на такие "диагнозы" уже и внимания не обращаю:) И моё отношение к таким детям радикально изменилось. От безразличного "да пусть себе, лишь бы не мешался" к желанию научить и научиться учить. По этому поводу и вопрос - как учить? :)
Небольшая вводная. http://integral-himki.ru - это где я работаю. Конкретно - http://integral-himki.ru/modules/easyweb/?artid=6
Занятия начались недавно, набираю группу.
Вот так мы занимаемся http://photofile.ru/default/preword?aid=395775
Итак, мальчик 12 лет, "домашний" ессно, 6 класс коррекционной школы. На домашнем обучении.
Ну, поведенческие особенности видны сразу - видно, хочется поиграть ребёнку:), ну что в этом плохого. Напрягает меня вот что.
1. Неразвита мелкая моторика. Попросил его зашкурить кое-какие детали - тут же отменил задание. Он не чувствует. Надо зачистить полоску, не затрагивая остальное. Он не чувствует грани. В то время как обычные 10-11-летние дети без дополнительной подготовки работу делают. Как же он будет модели делать? Это как-то тренировать, развивать или что?
Та же фигня с работой ножницами. Ровно отрезать рерхушку пластиковой бутылки при подробнейшем разжёвывании процесса, при поэтапном контроле и поэтапном же выдавании заданий- также нереально:(
2. Мальчик не умеет пользоваться линейкой!!!! Это, извините, не ЗПР, а элементарные пробелы в школьных знаниях и попахивает УО. Показать, например, 55 мм - проблема, начинается угадайка:( Плюс преданный взгляд мне в глаза с желанием угодить. Что делать? Не хотелось бы всегда размечать за него и тупо говорить пили отсюда и до обеда...
3. Отношение остальных детей. Ребята сразу смекнули, что "что-то здесь не так". Либо он будет для них "дауном", либо, если я жёстко встану на его защиту - при мне будет особое отношение, а реально - то же самое. Мои задумки на тему "поговорить с детьми" пока нереализованы. Но он и сам провоцирует негативное к себе отношение определёнными поведенческими аспектами. Маме я, конечно, это доложил, но она и так с ним изо всех сил бьётся. Мальчик не понимает, что так себя можно вести дома, в семье, а не в коллективе ровесников. Что мое поведение копировать не стоит.
Что сказать ребятам? Как сделать, чтобы они его приняли или хотя бы не чмырили? Мне и самому больно, когда в моём маленьком замечательном коллективе проскакивают нотки неприязни! (Так вот прикидываю-мечтаю - Виталика они бы приняли - потому что он и маленький, и младше, и "мой". А этот мальчик - такой же как они, так же пришёл заниматься, старше всех на год, а "ничего не может")

У всех детей есть нормальные родители, но не буду же я им жаловаться "разберитесь". Для того они и привели мне своих детей, чтобы я их учил! :) Вообще с "коррекционными" детьми я сталкивался и до интерната - ещё когда работал в Москве в 1997-2000 годах, причём из той же школы:) - но тогда я был не в теме. Один из тех ребят что называется, пробился, остался в кружке, двое других ушли. Но тогда я был другой. У нас разница была 3-4 года всего, а сейчас - в два раза, я для них уже всё-таки взрослый, хоть и стараюсь дистанции никакой не устанавливать. Да и знаю больше, и отношение к таким детям у меня теперь совсем другое. Теперь - не желание закрыться и отгородиться, а сочувствие и желание помочь. Но как? Ребёнку нужна какая-то индивидуальная программа, но у меня же ещё дети! Наиболее реальное я вижу что-то типа каких-то ему заданий, чтобы он сидел и делал, а не бездельничал и не приставал ко всем. Но что? Он и самое элементарное не тянет:(