То ли я дура, то ли лыжи не едут....

Сижу в раздрае после очередного занятия Вовы с психологом. Такое впечатление, что мы друг друга не слышим...
Психолог: " у ребенка основная проблема - это проблема подчинения, и мы работаем над этой проблемой (в смысле, что должен выполнять инструкции взрослых)
Я: " У него нет в обычной жизни проблем с подчинением. У него есть проблемы в общении, у него есть некоторая ригидность и проблемы с переключаемостью, у него совершенно не развита моторика и мелкая, и крупная -но в обычной жизни он вполне дисциплинированный и послушный".
Психолог:" Ну, допустим, Вас он слушается потому, что Вы очень мягкая мама и постоянно его переключаете. А представляете, как он себя ведет в саду, когда Вас нет рядом?"
Я: " В саду мне на него никогда не жалуются -говорят, самый послушный ребенок в группе".
Психолог: "А вы им не верьте, они не в теме. Они не знают, С КЕМ имеют дело. Им проще, если такой ребенок встал из-за стола во время занятия, отпустить его, лишь бы не орал".
Я начинаю тихо звереть, потому что мой ребенок в общей сложности сменил 3 коллектива воспитателей, не считая подменных, и все характеризовали его "где посадишь, там и сидит". Чтобы ребенок ингорировал занятия, орал -и при этом все воспитатели бодренько уверяли, что ребенок идеально себя ведет...или я дура, или лыжи не едут.
"И я вам сейчас докажу, что он- ребенок из аутичного спектра., -завершает психолог. -Володя, возьми мотоцикл и положи его в большую белую коробку на верхную полку шкафа". ( Вова растерянно кладет мотоцикл на стол). Видите, он не выполняет многоступенчатых инструкций!".
Да зачем мне что-то доказывать? Я и сама знаю, что аутичные черты в характере у моего ребенка присутствуют - можно ни к психологу, ни к гадалке не ходить, и то, что он слегка "другой", я замечала с его 2-х лет (прогресс, конечно, у него за это время шикарный, но проблемы все же есть еще). Но мне, по большому счету без разницы, называется ли это аутичными чертами или высокофункциональным аутизмом, как именует наша психолог, или еще как-то. Есть конкретные проблемы. Проблемы в общении, некоторые проблемы в поведении. Почему специалист не спрашивает у меня, как в обычной жизни ведет себя ребенок, а сама мне рассказывает, как ведет себя классический аутист в ее понимании?
И что самое интересное -именно на занятиях у данного психолога ребенок ведет себя, как маугли в джунглях, и вправду. Он не воспринимает систему "выполнил задание -получил жетон -собрал все жетоны -получил игрушку -отдал игрушку обратно -выполнил задание -получил жетон и т.д.". Выглядит так: "Вовочка, собери картинку из кубиков". - "Ни качуу!". У него тревожность перед новым заданием. И я знаю, если в этот момент его заинтересовать: " а давай вместе, а посмотри, что тут нарисовано, а какого цвета " -и через минуту ребенок радостно включится в работу. "Соберешь кубики -получишь жетон, соберешь жетон -получишь машинку" -" Даай машинкуу!" - "Собери все жетоны -получишь машинку!" - "Даай машинкуу!" . Занятие можно считать сорванным: дальше пляски с бубнами, чтобы ребенок выполнил хоть какое-то задание, и параллельно рассказы мне, что "представляете, что будет, когда он подрастет - тогда вам в садике просто скажут, что невоспитанный ребенок, они ведь не знают,кто такие аутисты" И далее по тексту оптимистичные прогнозы....
И я не могу понять....неужели у меня и вправду такой тяжелый случай, либо меня просто разводят...
Мне можно по интернету диагнозов не ставить и тапками не забрасывать:) я гипертревожная мама, и после тех проблем, что были у ребенка (поздно заговорил , общая задержка развития и пр), я не могу, естественно, сидеть ровно и цель -максимально "вытянуть" ребенка до школы. Поэтому занятия с психологом одно время прекратила...а потом тревожность, вдруг сейчас что-то упущу , о чем потом буду жалеть...что проблемы лучше решать, пока маленький ребенок, а потом будет поздно...тем более, пугают, что будет совсем плохо.
Выговорилась...и хочется взгляда со стороны