Про педагогическое будущее )

Если собрать все пугалки и ужасы про школу (а я по понятным причинам их отслеживаю), их наберется несколько десятков за год. А я уверен - каждую фигню сейчас блогеры раздувают со страшной силой. А вот теперь задумаемся - в России, работает около 1.5 миллионов школьных педагогов. Учится в школах 18 миллионов детей, у них миллионов сорок мам, пап и бабушек с дедушками. Если поделить то количество ЧП будут тысячные доли процента от учителей и десятитысячные доли ПРОЦЕНТА - от учеников.

Много это иди мало? Это статистический шум. Это уровень фонового риска, присущего ЛЮБОЙ массовой человеческой деятельности, где взаимодействуют десятки миллионов людей с разным воспитанием, психическим здоровьем и социальным бэкграундом. Чтобы понять абсурдность паники, давайте сравним это с реальной, ежедневной опасностью, которую мы почему-то принимаем как данность – дорожно-транспортными происшествиями.

Возьмем для сравнения крупный российский город, сопоставимый по населению (~1.1 - 1.5 млн человек) с нашей армией педагогов – Ростов-на-Дону. Официальная статистика ГИБДД за 2024 год:

2439 ДТП с пострадавшими.
436 погибших (включая 25 детей).
2899 раненых.

Сравниваем:

Разница в десятки раз. В десятки раз чаще случаются ДТП в Ростове, чем ЧП в школе по всей России.

И рассмотрим общественную реакцию на ДТП и на школьные ЧП.

Находят ли СМИ в Ростове повод для истеричных заголовков вроде "Дороги – это фронт!", "ГИБДД бессильно!", "Система прогнила, нужен омбудсмен для каждого пешехода!"? "Каждому светофору - социальные гарантии!" "Доколе вот это всё вот будет процветать? "

Нет. Обсуждения ведутся в рабочем ключе: где поставить камеру, как отремонтировать участок, как придумать более разумную разметку, глде поставить, а где убрать светофоры, надо ли ужесточить наказание для пьяных. Трагедии воспринимаются как печальная, но рутинная и неизбежная (!!!) часть жизни. Почему же к школе применяются запредельные стандарты пристального внимания? Почему никто ьне размышляет о будущем автомобильного движения в Ростове, хотя ситуация там чудовищная по сравнению со школьными ЧП.

Конфликтные ситуации чаще всего возникают не потому, что "дети плохие" или "система гнилая", а из-за расслабленности, ошибок и пассивности и, главное, надежды на то, что всё само собой рассосётся самого педагога. Забудьте про "авторитет по диплому". Авторитет зарабатывается знанием предмета, справедливостью, уважением к ученикам (даже трудным) и непоколебимой уверенностью в своих действиях. Уверенность в себе - самое главное. Авторитет и уважение нельзя требовать, их можно только заслужить.

Статистика – вещь неумолимая. Несколько десятков эксцессов (да хоть сотня!) на 1.5 миллиона учителей, 18 миллионов учеников и десятки миллионов родителей учеников – это не системный кризис образования. Это статистический шум, неизбежный фон жизни огромного социума. Сравнение с дорожной ситуацией в Ростове-на-Дону (где реальный риск попасть в ДТП с последствиями выше в десятки раз) наглядно показывает: масштаб проблемы в школах катастрофически раздут.

Основная масса описанных конфликтов, приведших к уходу педагогов, демонстрирует не "прогнившую систему", а кричащую профессиональную беспомощность конкретных учителей, да-да, именно этих пострадавших: неумение выстраивать отношения с детьми, администрацией и родителями, действовать превентивно, сохранять самообладание и работать в рамках существующих правил. Вместо того чтобы твопить и стенать, педагогам стоит честно взглянуть в зеркало и задать себе вопрос: "А владею ли я необходимыми навыками для работы в сложных условиях? Знаю ли я свои права и механизмы их защиты? Умею ли я предотвращать конфликты?" И выяснится, возможно, что нечего на зеркало пенять...

Школа – сложный организм, где, как и на любой оживленной дороге, случаются происшествия. Но точно так же, как сотни тысяч водителей в Ростове ежедневно доезжают до цели без аварий и происшествий, подавляющее большинство учителей справляются со своими обязанностями без громких скандалов и вынужденных увольнений. Проблемы возникают не у системы, а у тех, кто не справился с управлением в своем классе.

Дело-то на самом деле очень простое. Фиксировать нарушения и писать докладные, ну или служебные записки. Классному руководителю и администрации. Три, семь. Двадцать... Это недолго. Минуты полторы. Копии оставлять у себя, если не доверяешь начальству. Классный руководитель должен отреагировать и организовать встречу родителей, администрации и учителя. Да, там могут быть вопли и истерики. Ты берешь и зачитыааешь по своей служебке суть происходящего. А дальше идёт ответ родителя. И пусть кричит. Делаешь покер-фейс и думаешь о том, что тебе с этим чадом до конца года, а родителю - до самой смерти. Это можно спокойно и с улыбкой сообщить родителю, чтобы тот понял, кому на самом деле это надо)). Хорошо, если и на встрече соц.педагог и психолог.