2 КС или зачем экстернат.

Хочу ответить на незаданный вопрос об экстернате.
Уточню сразу, что про социализацию не буду. Одни, как я, считают, что это не нужно и реального общения с окружающими в городе за глаза. Другие – что кружков, секций, двора и К достаточно. Третьи, что без школьных друзей, строя и сопутствующего гадюшатника – никуда. Это в данной теме не обсуждаем, тут все при своих мнениях.
Также, если мама говорит: «Я НЕ ХОЧУ», - не важно чего, ответственности, «быть в одном лице всеми учителями и директором школы», как кто-то очень образно сформулировал – это тоже абсолютный аргумент, когда обсуждать нечего.
Если школа с продленкой или без, по мнению родителей – удобное место для безопасного пребывания чада во время работы родителей – тоже не обсуждается, ясно и так.
Было еще про приучение к рутине, усидчивости. По как раз хорошо, если человек инициативный и готов заменять рутину ликвидирующими её нововведениями. А когда нужна кропотливая работа «за идею» - это по иному называется, - целеустремленность, умение работать и добиваться результата (и не надо привыкать заменять одно другим). Но это тоже не предмет данной темы.

Я о другом (когда все выше перечисленные проблемы родителей не волнуют). В конфе повторялись мысли, что прочитать-то учебник ребенок и дома сможет, даже пересказать принимающему экзамен или родителям, но вся эта канитель с викторинами, оформлением докладов (устных и письменных), повторами и высиживанием уроков нужна для переведения знаний в актив, для расширения кругозора и т.п. Здесь ТОЛЬКО вокруг этого и в ключе вопросов КС.
Когда родителям кажется, что вот такая активация нужна ребенку, что им и ребенку это удобно, школа системно расширяет кругозор, учит строить выступления перед публикой, скорость прохождения материала всех устраивает, особых проблем со школой не возникает, то про экстернат говорить бессмысленно. Мысли об альтернативных формах обучения возникают, когда школа в чем-то не устраивает (в том числе, скоростью прохождения материала или его объемом) или наличествуют иные проблемы. Например, ребенок в математике силен и учебник за очередной год дома дано освоить без потерь за пару недель, поэтому высиживать эти уроки математики – чистая потеря времени и разбалтывание, знаний особо не прибавится. Если и заниматься для пользы дела – то все равно дополнительно к школьной программе. Занимательная математика тоже отдельно, это кружки по любому. Если к тому же читает хорошо и много, тоже школа не прибавит. Если кругозор ребенка семья расширяет лучше, чем школа (при этом всяческое природоведение % на 80 ребенок знает и так, до чтения учебника, а остальное при хорошей памяти за 1 просмотр учебника и обсуждение дома тоже запечатлится). То возникают вопросы, нужно ли тратить очередной год на изучение русского языка, или тогда уж лучше все в экстернате и иметь свободу, чтобы и дальше расширять кругозор (ходить в музеи, кружки, курсы, читать книги, которые шире школьной программы), заниматься спортом, ездить отдыхать, не когда каникулы, а когда семье удобно... Да, кстати, не сидеть столько за партой в одном положении, очень, говорят, не полезно.
Мой ответ однозначен – не нужно в таком варианте держаться за школу. Я пришла к этому «по случаю»: сначала ситуация принудила меня к экстернату, а потом оказалось, что это здорово, причем экономит не только ребенкино, но и мое, родительское время, и не только время, а еще силы, степени свободы, настроение.
Пишут, что бывают учителя, общение с которыми очень развивает. Как ни странно, полностью согласна. Попадаются умные харизматические личности, которые с пользой для подрастающего поколения могут вести любые занятия, в том числе, до этого нелюбимые и непрофильные, а тут происходит преображение: у кого из обучаемых проходит по способностям – преподаваемое может стать делом жизни, у кого далековато – сглаживается негатив и остаются теплые воспоминания. Когда говорят о пользе школы, чаще вспоминают именно таких педагогов, это еще один аргумент. Но, положа руку на сердце, сколько у каждого подобных учителей было в ШКОЛЕ, а если были, умножим их количество на число лет преподавания и разделим на 10 (прежнее время школьного обучения). У кого получилась 1 или больше?
Кстати, значительно вероятнее, что подобные педагоги окажутся не в общеобразовательной школе, а на курсах, специализированных занятиях или в специализированных профильных школах.
Как я понимаю (без учета бюрократии), любой школьный предмет за отведенное время с вменяемым классом (не обязательно сильно отобранным, просто с детьми и родителями настроенными на учебу, а не галочку с пусканием бумажных голубей на уроке, и без детей, отстающих в общем развитии) дано преподать шире и интереснее, чем положено по программе, обходясь при этом от объемных д/з и надежда умирает последней. Или пройти обязательное с развитым ребенком за значительно меньшее время (в реальности последнего убедилась сама. Почему школа этого не делает? Для первого нужны большие личные знания, мобильность, легкость общения с классом, харизма и артистичность, когда сам учитель держит в голове всю структуру курса, не затрудняется с ответами на вопросы по ходу изложения, чередует рассказ с небольшими дискуссиями и короткими опросами, а не заглядывает в конспект за очередной фразой и не сбивается с мысли от упавшего ластика. Где таких взять? Второе противоречит чувству самосохранения: если научить в 3 раза быстрее, что будет с часами работы и зарплатой. Я видела компанию русистов, которые говорили, что знают, как обучить грамотности в разы быстрее и с лучшими конечными знаниями, но с ними даже не разговаривают: что делать с освободившимися педагогами, учитывая обилие часов русского языка в школах? Но родители в экстернате могут выбрать любой вариант и их сочетание для разных предметов. При этом часть кучи
(пение-рисование-труд-физра и еще что-то) сразу вылетают. Есть возможность компенсировать недостатки собственного чада. Хорошо рассказывает, лидер в коллективе – такой и без школьных докладов умеет «держать слушателей». Здесь проблемы? С построением монолога? В разы лучше, когда ребенок регулярно рассказывает прочитанное дома, а не только когда вызовут. С неумением выступить перед публикой? Читайте о театре, риторике, организуйте на даче выступления детей, а лучше всего – театральный кружок, где УЧАТ именно маленьким хитростям, как преподнести себя зрителям, держаться перед ними, а не изобретать велосипед самостоятельно.