Главная > Конференции > Образование детей

Конференция "Школьное и дополнительное образование детей""Школьное и дополнительное образование детей"

Раздел: Школы

В блог Подписаться на Дзен!

Отвечать в конференциях и заводить новые темы может любой участник, независимо от наличия регистрации на сайте 7я.ру.

Правила участия в конференциях

Напомните, плиз, какие прописи все хваля

Напомните, плиз, какие прописи все хвалят. Толи Илюхиной, толи Буневой. Никак не могу вспомнить и поиском не найду :(

22.07.2003 15:52:43, Красно Солнышко

76 комментариев

От кого:

Вы не авторизованы. Авторизоваться

Если Вы отправите сообщение анонимно, то потеряете возможность редактировать и удалить это сообщение после отправки.

E-mail:

получать ответы на E-mail

показывать ссылки на изображения в виде картинок

Если стоит задача научить писать, то можно вообще без прописей обойтись. 24.07.2003 10:59:36, Караул

По моему глубочайшему убеждению, не стоит учить писать ребенка до школы. Потому что велика вероятность, что придется переучивать. Лучше взять игровые прописи, где всякие палочки-крючочки оформлены в симпатичные картинки. Рука к письму подготовится хорошо, а в школе потом проблем не будет точно. Их много издано сейчас, найти не проблема. 23.07.2003 06:46:54, Carsa

Не совсем согласна. Если рука уже была готова к 5-5,6 годам, почему бы не продолжить обучение? Мой сын занимался с профессиональным опытным преподавателем младших классов. Просто я перестраховалась, зная, что у мальчишек бывают проблемы с письмом. 23.07.2003 11:35:25, Дианна

Я хочу пройти за следующий год первый класс с учителем. И договориться пропустить его потом в частной школе. 23.07.2003 10:17:13, Красно Солнышко

Тогда прописи пусть выбирает учитель. у них ведь у всех есть свое мнение на этот счет. А можно поинтересоваться, зачем такое? 23.07.2003 11:24:22, Carsa

А зачем тормозить еще на год?

Вы поспрашивайте! В первом классе дети практически ничего нового не узнают. Ну и чего там делать пять дней в неделю по 5 часов, когда можно спокойно пройти программу с учителем, скажем, за 2 раза в неделю и либо гарантированно поступить в продвинутую школу без всяких их подготовок, либо в частной пропустить класс. Тем более, что девочка осенняя и по возрасту сильно отличаться не будет. 23.07.2003 12:02:15, Красно Солнышко

Я помню этот опрос :-). В 1 классе дети получают мало знаний. Но многому учатся. А еще школа - это не только учеба. Это другие дети, отношения с ними, со взрослыми, самостоятельность...

И я не сторонница бежать впереди паровоза. Лучше дополнительно к школе набрать интересных ребенку занятий. Пользы гарантированно будет больше. И удовольствия тоже. 23.07.2003 12:12:23, Carsa

Кто сказал, что это трудно?
Я в школе, за 3 года в классе, где было 40 человек прошла все тоже самое.
Но я была гораздо хуже подготовлена, чем мой ребенок еще за год до школы и я на год меньше училась... Я не читала и не считала. Я не занималась в детском саду. Я узнала что такое урок только в школе первый раз.

Имхо, было потеряно много времени. Зачем? Чтобы клеточки отсчитывать? Кто к этому не склонен, тот так и не научился и как только закончился тотальный контроль забыл на веки вечные. У меня это есть в характере, так у меня и без тренажа "все палочки попендикулярны" до сих пор. 23.07.2003 12:17:34, Красно Солнышко

Это нетрудно, но это надо пройти, нужно время. Т.е. я понимаю, ребенок умненький, хочется ему чего получше. Да только умненьких много. Пока один вперед бежит, другой развивается и вперед, и вбок. У этого "вперед" есть конечная точка - аттестат, оба к ней придут, может быть, в разное время, но и с разным багажом. Кто больше теряет?
А пример детей Никитиных не убеждает?
23.07.2003 14:45:17, Carsa

А при чем здесь пример Никитиных я чего-то не очень понимаю связи?

Я не собираюсь гнать пятилетку за полгода. Но первый класс в его нынешнем виде и при сложившихся обстоятельства, по-возможности, хорошо бы пропустить. Именно для того, чтобы иметь возможность не клеточки считать по 5 часов в день и третий год подряд, а заниматься чем-то более интересным. 23.07.2003 15:01:19, Красно Солнышко

Дети Никитиных скакали через классы, тоже вроде бы кто-то во 2 класс сразу шел. В общем, родители их весьма старались форсировать обучение.

Так придется во втором классе учиться клеточки считать, еще + к новому материалу, лучше ли? Клеточки, к сожалению, обязательная часть школьного обучения. 23.07.2003 16:04:01, Carsa

Это смотря какие цели ставить в обучении.
Если получать только пятерки, то да, наверное, но я такой болезнью не страдаю, мне важнее что ребенок знает, клеточки к знаниям не относятся :).

Более того, я не помню клеточек, для меня это было само собой разумеющимся. Девчонка у меня растет такая же педантичная :) Выяснить правила игры и запомнить их занимает 10 минут. Кроме того, в частных школах, а мы планируем прыгнуть только если будем в частную школу поступать, маразма в этом плане должно быть гораздо меньше. 23.07.2003 17:37:38, Красно Солнышко

В школе с аккредитацией этого маразма должно быть столько же :-). Требования это к процессу обучения. 23.07.2003 18:32:41, Carsa

Клеточки? Сомневаюсь. Уже кучу справочников прочла, везде типичное офомление, но нигде ни слова про клеточки. 23.07.2003 21:27:46, Красно Солнышко

Так это же и есть типичное оформление. Ну не учителям же в государственных школах эти клеточки нужны. Им приходится их требовать. Они за неправильные клеточки должны снижать оценки. Потому что иначе любая комиссия будет придираться. А частные школы разве комиссии не проверяют? 24.07.2003 09:12:20, Carsa

Понимаешь, когда речь идет о грамотном оформлении условия задачи, то это понятно. Но, насколько я понимаю, должно быть отсчитано, допустим, 4 клеточки после классной работы, 2 клеточки после задачи и так далее. Вот этих требований, я нигде не видела. А задачи оформлять по схеме - так это очень логично и удобно, имхо, примеры такого оформления есть в любом справочнике. 24.07.2003 11:44:45, Красно Солнышко

Я обо всем этом вкупе говорила. А про отсчет клеточек после домашней работы или от края учительницу спрашивала. Ей этого не нужно, но это требование и к ее работе :-(. Не знаю про частные школы, может, им и удается как-то этого избегать. С другой стороны, дочка в 1 классе недолго привыкала все это отсчитывать, сейчас делает автоматически, ни времени, ни нервов не тратит, так что ну их, клеточки эти, грузиться еще из-за них :-). 24.07.2003 20:37:12, Carsa

Вот именно! И целый год на это тратить, когда за неделю все это узнается. 24.07.2003 20:58:36, Красно Солнышко

Хвалят прописи Илюхиной. Но я, перелапатив весь наш рынок прописей, нашла еще лучше: прописи Саратовского издательства "Лицей".22.07.2003 16:12:22, Дианна 

 


 


 
А чем они лучше?22.07.2003 16:21:44, Красно Солнышко 
Наверное, я не смогу сделать профессиональный сравнительный анализ. Их надо видеть. Там нет нагромаждения данного материала (какую пропись не возьми, аж в глазах ребит). Есть место, где отрабатывать письмо (важно). Нет привязки к какому-либо учебнику. В третьей (последней) книжонке большое количество интересного материала, данного прописными буквами очень красивым почерком. Качественная бумага (ну это и у Илюхиной). 
22.07.2003 16:36:56, Дианна 

Купила я сегодня прописи Илюхиной и еще, заодно, Безруких.

Что-то у меня впечатление, что в моем детстве они были на порядок лучше...

А еще Петерсона за 1 класс купила, тоже не въехала, что в нем такого замечательного. Первая книга так это вообще материал, который в 3-4 года осваивается...22.07.2003 22:36:08, Красно Солнышко 
На родительском собрании наш директор сказала, что не подходите ко мне, говоря, что первый класс по Петерсону дети уже знали в 3-4 года. Она прекрасно об этом знает. Дело в том, что цель первого класса - больше адаптация к учебному процессу, к новой жизни в коллективе, к новому режиму, воспитание любви к учебе и т.д., поэтому учебный стресс должен быть минимизирован. И так будет хватать всего... ИМХО и нашего преподавателя, что первый класс ребенок обязательно должен пройти, а потом можно прыгать хоть через 2 класса. 
23.07.2003 11:44:35, Дианна 

В государственной школе, возможно, а в частной, имхо, все проще. Там нормальный индивидуальный подход.
Что касается привычки учиться, так у меня ребенок в саду учится. Причем, если сравнивать, например, признаки по Петерсону (цвет и форма), то они гораздо системнее подходят. Тут и объем, и длина, и ширина, и много чего, признаков семь, наверное. Не вижу особой разницы между нормально организованным школьным обучением и этим.23.07.2003 12:06:06, Красно Солнышко 
Не хочу ввязываться в дискуссию по поводу частных и государственных школ. К сожалению, общественная жизнь не разделяется на частную и государственную, и уметь общаться в ней придется нашим детям без индивидуальных подходов. И чем раньше ребенок научится ладить, тем для него лучше. И это здорво, что в некоторых Государственных школах это понимают, подчеркивают и делают упор в первом классе не на засыпку знаниями (которых и так у детей масса), а на обучение здоровых отношений в коллективе (для меня, например, это важнее, чем умение в 6 лет умножать 6 на 8). 
23.07.2003 13:10:26, Дианна 

да, и еще "И чем раньше ребенок научится ладить, тем для него лучше." - это будет верно, когда ребенок действительно НАУЧИТСЯ. А когда он будет УЧИТЬСЯ адаптироваться - будет ли для него лучше раньше начинать? Пусть лучше сформируется и окрепнет как личность, а потом уже приспосабливается к коллективу без индивидуальных подходов
23.07.2003 13:39:10, НадяН.

Я считаю, что мой ребенок сформировался и окреп как личность (для своего возраста) и поэтому не считаю нужным создавать ему тепличные условия для адаптации в коллективе частной школы, зная там массу других серьезных перегибов, для меня абсолютно не приемлемых. 
23.07.2003 13:57:24, Дианна 

А кто вам сказал, что я хочу отправить в частную школу из-за тепличных условий?

Просто можно добиться более адекватного содержания, снизить неразумно высокие нагрузки (сохранив здоровье), но при этом не потерять в качестве образования.

Не вижу смысла сидеть и париться, пока 29 человек повторяют одно и тоже и терять на это время. Его можно гораздо продуктивнее использовать. Это раньше у нас растили детей, для которых главное было, не высовываться и не отсвечивать. Сейчас другие времена и конкуренция гораздо жестче.23.07.2003 14:14:54, Красно Солнышко 
Во-первых, в нашей школе в классе 22 ученика. Во-вторых, моего ребенка, например, надо загружать по 24 часа в сутки (просто все дети разные), в-третьих, огромное количество методик, когда в течение обучаемого процесса в каждом задании участвует весь класс. 
23.07.2003 14:51:36, Дианна 

Вы мне пытаетесь доказать, что эффективнее учить 22 человека, чем 5-7, например? Можно сделать так, что пока один отвечает, другие будут включены, но вы никогда не сделаете так, чтобы все 22 одновременно были бы включены на 100 процентов и, главное, именно в то, что именно этому ребенку сейчас необходимо. Чем ближе группа к 5-7, тем более персонализированным и эффективным будет обучение каждого. Можно, конечно, по 25% (идеальный учитель, ученик близкий к среднему уровню) процентов времени "дожидаться своей очереди", но зачем? Если эти 25% процентов можно элементарно потратить даже просто на отдых, который так необходим современным детям!

А потом я не против хорошей гос. школы. Просто путь туда, обычно, идет через не очень хорошую подготовку. Я не хочу мучать ребенка подготовкой и предпочитаю подготовить его индивидульнее, а потому, с меньшими временными и трудозатратами. В гос. школе пропускать первый класс я как раз категорически не собираюсь.

Более того, я даже знаю, что ребенок с удовольствием будет ходить на подготовку, скорее всего. Но есть же предел физических сил!23.07.2003 15:08:22, Красно Солнышко 
Да нет, я ничего не пытаюсь доказать, я просто выражаю свою точку зрения. А что касается подготовительной школы, то, опять же ИМХО, страшного в ней ничего нет, и силы она особо не выматывает, наоборот, классный подготовительный этап не каждодневного сидения в школе, а 2 раза в неделю. Мы прошли - и очень довольны. Опять же каждый ищет свой путь воспитания и образования, мучается, продумывает... и в итоге подбирает то, что подходит именно его ребенку (ведь мать чувствует нутром). Если бы у меня был другой ребенок, я бы, наверное, по-другому бы и рассуждала. 
23.07.2003 15:21:29, Дианна 

Что значит, не выматывает?
Это дополнительно два раза в неделю по два-три часа ребенок занят. В нашей ближайшей английской школе занятия с 17 до 19 три раза в неделю. Уж лучше мы танцами продолжим заниматься...

Имхо, при условии, что в детском саду тоже самое содержание, но гораздо более гибко встроено в режим дня и гораздо более адекватно ребенку дошкольнику, зачем эти подготовка к школе нужна? На стены посмотреть? Запомнить расположение туалетов? Ну так для этого целый год туда ходить в режиме почти школьного, только вечернего обучения за партами в группе от 20 человек, зачем? 

Кроме того, возможно, есть стеснительные домашние дети, которым это надо иначе они плохо адаптируются. Но у нас ни разу такой проблемы с адаптацией не стояло. Ни в 2,5 года, ни в 5 лет... С какой стати она должна встать почти в 7 лет?

Однако, с третьей стороны, если вы отказываетесь от школьной подготовки, значит ребенок заведомо пойдет через гораздо более жесткий конкурс, следовательно, его надо к этому более серьезно готовить. Однако, если мы не пройдем в гос.школу, по той или иной причине, или, допустим, не понравится нам ни одна школа из доступных, то после такой подготовки чего делать в первом классе частной?23.07.2003 15:36:42, Красно Солнышко 
Мы ходили на подготовку для того, чтобы понять, сможет ли ребенок учиться в этой школе или нет. Дело в том, что за одно собеседование это очень трудно понять. Малыш может растеряться, не выспаться и т.д. А потом нам еще нужно было создать достаточно плотный график занятости. Мы после подготовишки умудрялись даже ездить на каток на 1,5 часа. И с этого учебного года у нас будет 2 школы: одна государственная, а вторая - частная английская. Это все помимо спорта (у-шу и горные лыжи) и Академии художеств. 
23.07.2003 15:48:06, Дианна 

Для меня наличие подготовки с 17 до 19 три раза в неделю, на которую обязаны ходить все дети, поступающие через год в эту школу, включая детей из детского сада - это уже показатель того, что я в эту школу не хочу.

Мы будем поступать в первую очередь в те школы, в которых нет подготовки, и детей не делят на "своих", якобы, более подготовленных, и "чужих". Я не вижу причин, по которой, при том вялотякущем ритме 1-4, который сейчас существует в начальной школе, нельзя уделить процессам адаптации, собственно, сам первый класс, а не год до этого. 

Желание набрать только "удобных" детей никак не стыкуется в моем представлении с профессионализмом и умением найти подход к каждому ребенку. Вот с умением причесать всех под одну, свою удобную гребенку, пожалуй :(

Ребенок, действительно, может растеряться, но если его в этой ситуации не смогут подбодрить и успокоить, то это тоже показатель того, что нафиг сдалась такая школа. 

Я собираюсь создать у ребенка настрой, что это не школа отбирает нас, а мы ходим и выбираем школу. Поэтому никаких стрессов не планирую. У вас же не бывает стрессов, когда вы выбираете кофточку в магазине, при условии, что вокруг есть еще пяток других магазинов, верно? :)23.07.2003 16:01:08, Красно Солнышко 
Да в том-то и дело, что в школе не делят на своих или чужих. Просто смотрят, сможет ли ребенок учиться в этой школе или нет, т.к., например, у них уже в первом классе идет разделение русского языка и литературы. Ведь есть школы, которые учат с 0, а есть те, которые отталкиваются от определенной базы (скорость мышления, пространственное мышление, способность к анализу и т.д). Мы шли совершенно со стороны безо всякой поддержки.
23.07.2003 16:18:32, Дианна 

Вы либо идеализируете, либо вам повезло :)

У меня другой опыт, к сожалению. Если бы было все по-честному, я бы не парилась. Но те подготовки, которые мне известны служат, в первую очередь для того, чтобы выжать из родителей денег и побольше, начиная с самой платы за это обучение, заканчивая намеками, что ребенку надо что-то дотянуть... Если бы еще ребенка не трогали, просто денег просили, я бы спокойнее относилась... А для других детей, без подготовки, мест либо вообще не оставляется, либо оставляется самый-самый минимум. Соответственно и конкурс на эти места, если с улицы идти и без денег...

Что касается того, что они только за год способны определить на что ребенок способен, то это вообще чушь. Во-первых, максимум необходимо 3-4 установочных занятия, а во-вторых, в этом возрасте вообще диагностировать можно только текущий уровень, что ни о чем, кроме натасканности, не говорит. Кто-то потом медленно запрягает, но гораздо быстрее едет. Так что все это лишь лишний предлог вытянуть деньги за навязанные, по-существу услуги, далеко не лучшего качества. По крайней мере выбора у вас точно нет :(23.07.2003 17:47:26, Красно Солнышко 
Наверное, нам действительно повезло со школой, денег с нас не тянули, хотя за такую школу надо было бы. Например, в нашем и параллельном классе (1-3) есть много многодетных семей с достатком ниже среднего, но с действительно очень интересными детьми. Не согласна с тем, что < в этом возрасте вообще диагностировать можно только текущий уровень, что ни о чем, кроме натасканности, не говорит >. Есть масса глубинных врожденных достоинств, которые должны попасть на благодатную почву. 
23.07.2003 18:18:55, Дианна 

Они не диагностируются в этом возрасте! Невозможно дать более-менее адекватный прогноз как будет учиться ребенок.

А что у вас за школа? 1-3 по-моему в Москве вообще уже не осталось :(23.07.2003 21:30:12, Красно Солнышко 
Адекватный прогноз, как будет учиться ребенок, конечно, дать нельзя, но диагностировать базовые способности (не натасканные) ИМХО можно. А школа наша - 57. Там есть 1-3, кстати и в бывшей 23 (1253) английской - там только 1-3. Английская частная - "Лингварекс".
24.07.2003 10:42:25, Дианна 

Что тогда ты называешь базовыми способностями, если согласна, что они никак не определяют перспективы?
Ну пришел ребенок, все умеет, пока его запаса хватило, отлично, а потом пошел новый материал, и он начинает отставать. С другой стороны, другой ребенок ничего не умел, зато очень быстро все схватывает и по временем обгоняет первого. Кого выберут на собеседовании? Первого! А кто, на самом деле, способней? Второй, очевидно.

Где находится школа 1253? И расскажи про "Лингварекс" подробнее, если можно. Как только английский? С какого возраста и в каком режиме?24.07.2003 11:50:41, Красно Солнышко 
То, о чем Вы говорите (первый пример), как раз и есть натасканность. А то, что я пытаюсь выразить (наверное, неудачно) - это способности (как раз второй приведенный Вами пример). Что касается 1253 - находится она на Парке культуры, ее заканчивает мой племянник. "Лингварекс" - частная английская школа, очень похожая на Станкевича. 10-летка, где изучается только язык (история и литература) на очень серьезном уровне с большой нагрузкой, 2 раза в неделю, но заниматься надо каждый день. 
24.07.2003 13:20:39, Дианна 

Ну так я как раз о том, что способности определить собеседованием нельзя, это нельзя даже за год определить. Можно только текущий уровень, который никак с последующими успехами в более-менее отдаленной перспективе (когда закончился запас) не связан. Не случайно, многие мальчики, например, в силу более позднего развития, по определению, очень часто в начале отстают от девочек, а потом начинают массово опережать.

А можно координаты этой частной языковой школы?24.07.2003 15:05:04, Красно Солнышко 
Ничего, что я влезу?:)) Ну вот Вы, когда общаетесь с разными детьми, может быть, с детьми своих подруг, Вы сама можете определить, какой ребенок более сообразительный, более легко схватывает, более интересно рассуждает, не проявляет агрессии, дружелюбен и т.д. и т.п. Мне кажется, если общаться некоторое время с ребенком, то это можно увидеть легко. Особенно, если человек имеет опыт работы с детьми. Нет? Талант можно прозевать, он может открыться намного позже, поэтому в математ.классы, например, раньше класса восьмого что-ли даже не отбирают. Но потенциал все же видно.
24.07.2003 16:20:12, Ирина П

Как сейчас схватавывает и общается, какой кругозор, возможно, смогу. Но это абсолютно ничего не даст мне в плане динамики. Причем, я не смогу дать более менее адекватного прогноза на ближайшую перспективу, например, на полгода вперед, я уж молчу о 5-10 годах!

Примеры из этой же серии: 

Кто-то начинает говорить после года, фразами, а кто-то в 2,5. Это абсолютно не указывает на то, у кого лучше лингвистические способности!

Кто-то в начальной школе отличник и все его хвалят, а в старшей уже посредственность. А кто-то в начальной школе отстает по всем статьям, а к старшей всем понятно, что это талант.24.07.2003 17:43:18, Красно Солнышко 
Примеры не корректны. Давно доказано, что развитие речевого аппарата укладывается в некоторую возрастную вилку, скажем, от года до 3-4 лет. Ребенок мыслит, все понимает, просто не развит имено речевой аппарат. Это как зубы, у кого-то в 4 мес.вылезли, у кого-то после года. Но, если ребенок до 3-4 лет не понимает какие-то вещи, свидетельствующие именно о мозговой деятельности, ну, грубо говоря, не понимает, что маленькая коробочка засовывается в большую, а не наоборот, то с большой вероятностью можно сделать предположение, что он звезд с неба хватать не будет.

Про начальную школу. Известно, что очень часто в начальной школе отличники - это просто прилежные ученики, т.к. обычно начальная школа рассчитана на очень несильного ученика и во главу угла ставится старание, аккуратность, прилежание. Только не в нашей школе:)))
24.07.2003 17:58:00, Ирина П

А может он не вкладывает большую коробочку в маленькую просто потому, что ему не хочется или первый раз он видит эти коробочки... Откуда вы знаете? :)24.07.2003 18:01:38, Красно Солнышко 
Ха-ха, я тоже напряглась, чтобы не ошибиться, какую коробочку в какую надо вкладывать:)
24.07.2003 18:16:51, Ирина П

Вот для этого я его и наблюдаю некоторое время, а не делаю вывод по единичному собеседованию:)))
24.07.2003 18:09:11, Ирина П

Ну и что, что наблюдаешь? Ну успешен он, допустим, первый год, какие гарантии, что так и будет? Откуда ты знаешь, что дело не в том запасе, который ему дали родители? Откуда ты знаешь, что когда начнется материал по-сложнее, он будет таким же успешным?

Хорошая школа тем и хороша, что она не отбирает готовый удобный обученный контингент, а способна научить даже тех, кого научить, на первый взгляд, не так просто.24.07.2003 21:02:20, Красно Солнышко 
Полностью согласна. 
24.07.2003 17:36:13, Дианна 

Телефон Станкевича: 291 43 53, а телефон "Лингварекса": 924 96 05.
24.07.2003 17:38:06, Дианна 

Ой, а можно я тоже на "ты"?
24.07.2003 13:22:39, Дианна 

Естественно :)24.07.2003 14:59:32, Красно Солнышко 
а по-моему в 1м классе учат не здоровым отношениям в коллективе, а слушаться учителя, сидеть смирно весь урок, не отвечать, когда тебя не спрашивают и прочим таким нужным для адаптации в школе вещам. А отношениям в коллективе ребенок учится сам. хоть в школе, хоть в саду, хоть на детской площадке.
В частной школе в 3 раза меньше деток в классе, поэтому различия существенны
23.07.2003 13:34:51, НадяН.

У каждого свои приоритеры. Мой ребенок отходил уже год в подготовишку, где всему этому более или менее научился, а вот познание разных характеров - возможно только в большом коллективе. У нас была проблема в частном садике, где не было противопроставимого лидера моему ребенку со всеми вытекающими последствиями, поэтому не хочу, чтобы подобное повторилось в школе. А потом у нас одна из лучших государственных школ, где, помимо знаний, обращается также внимание и на межличностные отношения между детьми. А на детские площадки мы никогда не ходили - не было времени.
23.07.2003 13:49:52, Дианна 

В классе 25-30 человек детей - это неестественые условия. В жизни таких больше не бывает, кроме, разве что, казармы. Не вижу смысла к этому готовиться. В жизни, как раз, гораздо чаще надо учиться выстраивать отношения в малых закрытых группах, где выбирать не приходится.
 
Но главное в другом. У меня ребенок, так получилось, сейчас уже в третьем саду. В первом было 7-8 человек, во втором - 30, в третьем 15. Межличностных проблем не было ни разу. Как нет проблем ни на детских площадках, ни на отдыхе. Поэтому не вижу смысла особенно по-этому поводу загружаться :)

Что касается умения сидеть и слушать, так этому ребенок учится уже в детском саду. У них, так называемые лицейские занятия, 5 предметов, 5 педагогов. Два по 30 минут утром и одно 30 минут вечером. Тоже нет проблем.23.07.2003 14:11:30, Красно Солнышко 
Я уже выше написала, например, сколько учеников в нашем классе. А для того, чтобы выстроить нормальные отношения в малой закрытой группе, надо обладать огромным опытом отношений с большим количеством людей с разными характерами.  И выбирать-то как раз приходится: из своего опыта подход к каждому индивидууму. 

Подготовку к школе каждый выбирает сам для своего малыша. У нас была еще дополнительно масса разных "развлечений", так что для садика выкраивали 
время пару раз в неделю для общения.
23.07.2003 15:00:22, Дианна 

Не вижу принципиальной разницы между 25 и 22.

В большой группе никогда не происходит общения каждый с каждым. Рельно класс разбивается на подгруппы. Причем, хорошо еще, если эти подгруппы не антогонируют по принципу вольчих стай, а находятся в нейтральных отношениях. 

Подгруппу же ребенок, в любом случае, находит для себя сам. Но он ее точно также учится находить и вне школы: в клубах, во дворе и так далее. А вот в малой закрытой группе он учится встраиваться и находить общий язык с любыми людьми в любой ситуации. Это тоже хороший опыт на будущее. Когда свекровь не выбирают, начальство не выбирают, коллег не выбирают (все, в определенных пределах, естественно) и так далее.23.07.2003 15:16:29, Красно Солнышко 
А если он вдруг не найдет общий язык с этими 4-мя детьми? А если, не дай бог, они станут к нему в оппозицию? Причем только потому, что у него нет опыта общения. Другая школа? В психологии, по-моему, кто-то описывал подобную ситуацию. 
23.07.2003 15:27:39, Дианна 

А что мало (меньше?) случаев, когда дети не могут вписаться в обычный классный коллектив? Или, например, возникает серьзный конфликт с учителем?

Как решаются такие проблемы? Там еще, кстати, попутно, существует проблема отсуствия профессионального психолога...

Будет проблема, будем решать, что в том, что в другом случае. В том числе, и путем перевода, если это будет единственный выход.23.07.2003 15:51:36, Красно Солнышко 
ИМХО. Все-таки вероятности невписания в большой коллектив меньше, а педагог уже видел ребенка на подготовишке и уже тогда смог найти с ним общий язык. Профессиональный психолог также в школе есть. Ох, но проблем может все равно возникнуть масса. Дай бог, чтобы их было поменьше у всех нас.
23.07.2003 16:06:57, Дианна 

Ну вот какая разница придется вам с подготовки уйти (кстати, куда, если все школы в округе имеют свою подготовку?) или в первом классе выяснятся проблемы?

Вся разница только в том, что обучение удлиняется на целый год. 

Но дети и так уже учатся на год дольше при том, что на выходе начальной школы, мы получаем ровно тоже самое! Ну куда уж больше то?23.07.2003 17:50:14, Красно Солнышко 
Ну и пускай учатся. Чего же здесь плохого? Ох, учиться - не работать...
23.07.2003 18:20:47, Дианна 

Плохо, что с перегрузками.
У меня было 4 урока в день. Я училась 3 года, вместо четырех. Прошла к концу начальной школы все тоже самое (я смотрела программы). А сейчас насколько больше времени и усилий, но с тем же результатом!23.07.2003 21:31:59, Красно Солнышко 
С точки зрения профессиональных психологов, прописи Безруких - самые лучшие, так как они учитывают все аспекты детского письма. Правда, не красочные. Хотя я не видела варианта, сделанного под букварь Эльконина - может он лучше.
23.07.2003 07:03:40, Evgenia 

Там отрывное письмо. Я понимаю, что это, на самом деле, физиологичнее. Но у ребенка будут большие проблемы в школе, потому что все остальные прописи построены на безотрывном. И ужасные буквы, если честно :(23.07.2003 10:18:48, Красно Солнышко 
Наш преподаватель в школе тоже сначала дала старые прописи. Мы обыскали всю Москву и ничего подобного найти не смогли. По Безруких (для левшей) мой сын занимался с преподавателем до школы (для понимания принципа письма - неплохо, но для изучения в школе - не знаю). Если заинтересуетесь, то мы можем где-нибудь пересечься, и я покажу саратовские прописи. (Кстати, у Илюхиной наш преподаватель с 40-летним стажем нашла несколько существенных технологических ошибок). 
23.07.2003 11:18:39, Дианна 

Я Саратовские смотрела вчера в Библио Глобусе, но пока не нашла. А вы где территориально? Я в Отрадном живу.
Может порекомендуете вашего учителя. Я сейчас как раз ищу педагога с октября.23.07.2003 12:08:30, Красно Солнышко 
Я живу и работаю в центре, так что можно будет где-нибудь по серединке пересечься. Для получения этих прописей на класс я связывалась с самим издательством. Что касается преподавателя, то, к сожалению, она берет только одного ребенка, а мы будем продолжать заниматься с ней и в школе (логикой).
23.07.2003 12:57:32, Дианна 

А вы мне только покажете или у вас остались, можно купить?

Просто, если только посмотреть, может мне тоже проще сразу с издательством связываться? Дадите координаты?23.07.2003 14:19:18, Красно Солнышко 
К сожалению, только посмотреть, т.к. я купила для класса точное количество. Я просто боюсь так уж на 100% рекомендовать. А вдруг они Вам не понравится? Я завтра сообщу номера телефонов Пед.книги (я там видела) и телефон в Саратове (к сожалению, забыла тел.книжку дома). Или, если Вы будете в центре, можем встретиться.
23.07.2003 15:03:40, Дианна 

Пед.книгу я знаю. 
Не понравятся, так не понравятся. Не такие уж большие деньги.
Но я думаю я найду если не в Пед.книге, то на Полянке, если не там, то в Олимпийском.23.07.2003 15:18:23, Красно Солнышко 
На Полянке точно нет - я рядом работаю, а в Олимпийском может быть. Завтра скажу телефончик, можно будет позвонить и узнать. Ок?
23.07.2003 15:25:08, Дианна 

ОК. Спасибо!23.07.2003 15:52:07, Красно Солнышко 
Пишу: тел. 8452 - 25 33 82. Я разговаривала с Еленой Рыжковой. Она может сказать, в какие магазины были поставлены эти прописи.
24.07.2003 10:58:39, Дианна 

Еще раз спасибо!24.07.2003 13:00:19, Красно Солнышко 

Вернуться в конференцию

Напомните, плиз, какие прописи все хваля

Загруженные изображения