за советом

Извините, что анонимно и длинно, просто не хочу светиться, а совет очень нужен. Ситуация такая: дочка учится в хорошей школе, в "углубленном" классе, куда я целенаправленно ее отдавала, не видя более подходящего варианта среди окрестных школ. Ребенок у меня своеобразный: интеллект, судя по самым разнообразным тестам, выше среднего, все, что ей хочется узнать, усваивает быстро, соображает хорошо, рассуждает о многих вещах вообще как взрослая, приводя в изумление соседей "не по возрасту серьезными мыслями", по каждому вопросу свое мнение имеет и аргументированно может его отстоять, но вот с поведением - проблемы: гиперактивная, очень подвижная и шумная, легко отвлекается на все, что угодно. Уроки, правда, высиживает (хотя все равно время от времени может повертеться и поболтать или, наоборот, "уйти в себя" и даже не среагировать вовремя, если к ней в это время обращаются, а когда "простнется" - выясняется, что уже и что-то важное мимо ушей пропустила), а на переменах и вовсе себя не контролирует - периодически "по потолку бегает", не реагируя ни на какие замечания. И я чувствую, что учительницу все это очень раздражает, хотя она в этом не признается и убеждает, что нормально относится к ребенку. А выливается это раздражение, к сожалению, в заниженные оценки по всем предметам. Иногда это делается настолько явно, что видно даже самому ребенку. Например, в первом триместре этого года доча много болела. Все задания при этом честно узнавала и делала. Сдает потом тетрадь (по предмету, кторый 1 раз в неделю преподается, поэтому и оценка по нему выводится за счет самостоятельных домашних работ - заданий в тетради на печатной основе, докладов и т. п.): обе темы, которые она проболела, оценены на 4. При этом ни одной серьезной ошибки не указано: в одной теме оценка снижена только за то, что не дорисовала рисунок (а в тетради не было такого задания - было написано только закрасить номера деталей, которые должны были этот рисунок завершать, что у нее как раз было сделано), в другой - за то, что слово, вписанное в ответ головоломки, было такое, какое получилось в результате разгадывания этой головоломки, а надо было в этой строчке близкое по значению, но другое написать - которое им в классе говорили (она об этом не знала, естественно, т. к. болела). Итоговая оценка в 1 триместре, соответственно, тоже вышла 4 (даже сделанные на 5+ два доклада на нее не порвлияли). Ребенок четверкам, разумеется, удивился - ведь все задания, которые были в тетради, были выполнены правильно. Учительница, рассмотрев работы повторно, согласилась рядом с четверками поставить по пятерке, но триместровая уже была выставлена - ее не исправить. Зато во втором триместре по этому же предмету вообще 3 поставила: типа что-то там было сдано не вовремя (а все доклады были при этом на 5). То же и с остальными предметами: скорость чтения находит ниже нормы по количеству знаков в минуту (проверяю дома сама - норма, как ни странно все время выходит), по математике за каждую помарку, описку или некрасиво написанную цифру в работе оценки снижает, хотя ребенок считает бегло в уме любые примеры и задачи решает правильно, и т. д. Вот я и думаю: может стоит нам, все-таки, школу сменить? Но останавливает то, что среди близлежащих достойного варианта не вижу - либо уровень подготовки по предметам там гораздо слабее, либо общий "психологический климат" оставляет желать лучшего, судя по многочисленным отзывам, а далеко возить ребенка не могу и не хочу (особенно пока в началке учится). И ребенок привык уже к своему классу (третий год уже там учится), хорошо себя в этом коллективе чувствует, одноклассниками принят, любим, да и к учителю неприязни не испытывает. В школу ходит с удовольствием. Из-за оценок не переживает особо, но несправедливость-то ведь видит (возможно, именно поэтому и не переживает). А пугает меня то, что она может к этой несправедливости в итоге привыкнуть, или увериться в том, что и правда "хуже других", раз с оценками все время так получается, и интерес к учебе вообще в итоге потерять(а смысл старатья, если все равно оцеку заслуженную не поставят?)... Разумеется, оценка - просто закорючка на бумаге, она легко может быть субъективной (поскольку учителя тоже люди)и не всегда отражает реальные знания ученика, а получение хороших знаний важнее любых нарисованных оценок, но ребенку-то в младшем школьном возрасте как это объяснить, не подрывая авторитета учителя?