Математика - ретроспективы и перспективы

Хочу задать вопрос про своего младшего ребенка, но здесь, т.к. меня волнуют перспективы его развития, и я хотела бы услышать мнение родителей подрощенных деток, которые в более младшем возрасте имели аналогичные проблемы. Имею с младшим ситуацию, которую тысячу раз видела описанной в конфе и в литературе, но никогда не сталкивалась лично - ребенок учится элементарно складывать-вычитать в пределах 10-ти. Давно и бездвижно сидит на одном уровне - на палочках все хорошо понимает, причем даже не пересчитывает их, сразу " видит" количество, на картинках тоже понимает, хотя и похуже, чем на палочках, (когда речь идет о числах больше 8-ми, тут уже требуется пересчитать пальчиком по картинке), но вот когда дело доходит до абстрактных цифр - все, труба, начинает гадать и, кажется, это для него пустой звук. С одной стороны,я понимаю, что ребенок маленький, может быть, он просто дорастет в свое время до абстрактного счета, и мне надо просто забить на это. С другой стороны, старший мой в этом возрасте считал трехзначные числа, это было легко и непринужденно, никакие пальцы-палочки ему вообще никогда нужны не были, и на этом фоне я начинаю дергаться, а может, у мелкого какие-то проблемы с абстрактным мышлением вообще, и надо сейчас срочно что-то делать, чтобы их не упустить. Вспоминаю сейчас, как читала в конфе, как Красно Солнышко объясняла что-то математическое дочке, пересыпая жемчужинки по ступкам, я тогда думала, что удавилась бы заниматься на таком уровне наглядности, ну так вот они меня настигли эти ступки ;-). Про дочку КС я знаю, что с математикой в итоге все хорошо ;-), но хочется еще историй про деток, которые долго и настойчиво требовали счета на "предметном" уровне, о том, каким образом перешли к абстрактному счету, и о том, как у них складываются отношения с математикой в школе.