Раздел: Школа (как формировать внутреннюю мотивацию)

Отвечать в конференциях и заводить новые темы может любой участник, независимо от наличия регистрации на сайте 7я.ру.

Как сформировать мотивацию?

Имеется девочка, второй класс. Учится в частной школе, классы маленькие.Способная, но ленящаяся. Первый класс была звездой, потому что была переподготовлена бабушкой, все давалось легко, читает лучше и быстрее всех, английский радостно и легко шел, песенки вот только потруднее учились.
Пошел второй - и начались проблемы. Стало трудно, и руки у нее опустились. Все, что требует усилий - делать не хочет. Хочет - чтобы само. (Недавно начала читать ГП, и "вот бы мне волшеюную палочку"). Торопится, лишь бы сделать первой, отсюда что-то неверно прочитала-поняла, ошибки. Первую тройку принесла за самостоятельную по математике. Не сильно расстроилась. :( Слова английские для диктантов очень тяжело учатся. Много отвлекается. И много усилий прикладывает для того, чтобы что-то не делать. Хвастлива.
При этом активно может расспрашивать про что=то ее заинтересовавшее, читать интересную книжку до "пока не отберешь". Начнешь задавать примеры, прекрасно считает, если не торопится.
Вроде ей нравилось быть первой в классе (и похвастаться лишний раз можно), но как-то сникла. Уже и первой пусть Варя будет, а я вот потом. Чтобы меньше работать.
Как помочь ей пробудить внутреннюю мотивацию к учебе? Что любое действие требует работы, объясняли. И объясняем. И личный пример дома она видит. Но боюсь, что многие вещи она уже воспринимает как нотации. Надо какой-то другой ей мотив найти.
28.10.2012 20:13:38, Медвежка

318 комментариев

От кого: Настройки

Вы не авторизованы. Авторизоваться

Если Вы отправите сообщение анонимно, то потеряете возможность редактировать и удалить это сообщение после отправки.

E-mail:
получать ответы на E-mail
показывать ссылки на изображения в виде картинок
Мотивация бывает внутренняя и внешняя. Для того, чтобы внутренней стало меньше 0 надо увеличить внешнюю, и наоборот. Грубо говоря, если у вас под окном каждую ночь орут подростки и никого не признают - орут и все, плевать им на просьбы - это их внутренняя мотвация, они так хотят. Бороться с этим можно, например, переводя мотивацию во внешнюю - например, обязать их управдомом орать по полтора часа еженощно и платить им за это 5 рублей - это внешняя мотивация. Если им платить 5 рублей в течение недели их мотивация перейдет во внешнюю, и если потом перестать платить - они орать, скорее всего (99%) не будут. Так и с учебой - вы хотите за нее, и чем больше вы хотите - тем меньше остается места ее мотвации.
Трудно, правда, перестать хотеть за нее? Но легкие пути приведут к таким же эфемерным результатам.
29.10.2012 14:40:49, ФеврАлёна Нарбертовна
Здорово вы написали. 29.10.2012 23:05:00, lenalar
Нотаций в чистом виде поменьше. Я бы не стала ориентировать на "быть первой в классе". На мой взгляд, совершенно нормальная ситуация для 2-го класса, если еще и оценок в 1-м не было.
Просто проверять регулярное выполнение д/з, может быть и без пристального внимания к ситуации (это ее ответственность, пусть и похвалится, если есть чем). А вы ее хвалите за успехи? ДУмаю надо, даже, если она не идеальна.
29.10.2012 11:36:33, E_VIKT
самая лучшая мотивация: больше, кроме уроков, делать нечего. поэтому телек долой, комп под пароль. другой сознательной мотивации для младшешкольников не знаю. только заставлять.
в общем, когда долго заставляешь, ребенок сам привыкает, и заставлять уже не надо.
это то, что касается мотивации к школьной учебе. это скорее не мотивация, а приучение делать и учить то, что не хочется и лень.

мотивация к знаниям вообще-это совершено другое, к школе отношения не имеющая. но она у детей редко отсутствует.
29.10.2012 11:01:22, nastyk
Они же и с кусочком бумажки или ручкой играть могут часами... и не скучно совершенно. По-крайней мере, мой ребенок крайне изобретателен в играх, если делать дз не хочет. 29.10.2012 12:52:35, Cat-S
это не мотивация. это печальная неизбежность. не говоря уже о том. что кроме тв и компа и другие развлечения есть 29.10.2012 11:11:57, Шерлок
Зачем заставлять? Не проще ли делать это "естественной средой обитания". А когда ничего не делать, кроме уроков - это какая-то убогая , имхо, жизнь.
Ребенок должен осмысливать свое бытие. Для этого и поплевать в потолок вполне полезно в меру.
29.10.2012 11:07:19, Etagerka
ну так для ребенка, который вырос без телека и компа-это самая естественая среда обитания и есть. вспомните нас в детстве.а заставлять надо, потому что нельзя в жизни делать только то, что хочется. иногда можно и поплевать в потолок, но чаще нужно делать уроки. 29.10.2012 12:49:08, nastyk
"самая лучшая мотивация: больше, кроме уроков, делать нечего" - я вот на этот тезис отвечала.
А если вспомнить, то я в детстве гуляла, играла в дворовые игры, в куклы дома с подружками, дневнички всякие имела, по телефону болтала. Никто меня не заставлял, просто это было в воздухе: "надо, так есть, так правильно". Именно "заставлять" мне странно. Да никто целыми днями за уроками и не сидел - если только заставить, но они бОльшую часть времени не занимали, мне вспоминается.
29.10.2012 14:07:43, Etagerka
кроме телека и компа полно же всего. да и тв с компам не помеха вовсе 29.10.2012 12:59:57, Шерлок
Тут надо все-таки понять-ей трудно потому что ей трудно,или ей трудно потому что она ленивая лмбо отсутствует мотивация.Судя по тому что Вы пишете-там не в мотивации проблема.Возможно ей нужен человек который будет сидеть с ней после школы,с кем бы она могла делать уроки.И посмотреть как ей проще учить слова по английскому. Моя "мелочь" говорит что учит их по слогам,заучивает каждый слог.И пишет в тетради,так ей проще запоминать их. 29.10.2012 10:56:26, Линдaaa
Мотивация бывает внутренней и внешней. Оценки - это внешняя мотивация. По всем данным работает она ненадежно, да еще и сильно мешает формированию мотивации внутренней. Лучшая мотивация - внутренняя. У ребенка должна быть своя цель, зачем именно ЕМУ учиться.

Создать внешнюю мотивацию - легче легкого. Платите по пять рублей за каждую пятерку и будет вам внешняя мотивация. Если ребенок еще и страстно будет хотеть что-то купить и складывать деньги в копилку - мотивация будет сильной. Гораздо сложнее создать внутреннюю мотивацию, но оно и стоит того. Для этого надо иметь с ребенком хорошие отношения, чувствовать что ему интересно и тут же это подхватывать. Надо учиться на одних интересах ребенка раскручивать и другие. Рассчитывать на внутреннюю мотивацию по всем предметам вообще не следует. Так не бывает. В вашем случае ребенок читает. Можно сфокусироваться на подборе литературы. Гарри Поттер, имхо, не лучшее чтение во втором классе. Девочка уже все перечитала, или ей просто нечего читать и она взяла то, что на слуху?

Что касается тройки по математике, то очень важно понять за что? Вы смотрели работу? Я никогда не говорю ребенку, что надо исправить оценку. Я говорю, что вот этот тип задач у тебя не получился, давай с ним разберемся. При таких прицельных занятиях и оценки, если это не чистое оформление, конечно, повышаются сами собой. Биться же в том случае, если дело только в оформлении, я считаю нерациональным. Есть масса куда более полезных занятий. Четверка в этом случае - тоже прекрасная оценка.
29.10.2012 10:35:30, Красно Солнышко
Очень согласна с Вами, просто очень :) 29.10.2012 17:28:14, Rive Gauche
И еще раз убеждаюсь не надо, чтобы ребенок был очень подготовлен. Мы по школе учим, но без интереса. Но тоже самое дополнительно с удовольствием. Например англ. купила книжку, чтобы она выписывала слова и все с удовольствием выучили, а до этого никак. 29.10.2012 09:18:10, Настюхааа
Имхо, мотивация "быть первой" вообще не мотивация, а, скорее, наоборот... Во-первых, к знаниям отношения не имеет. Во-вторых, часто получается именно то, что Вы описываете - как только "первой" быть перестает получаться, интерес к процессу пропадает совсем.
У нас так -
во-первых, учиться нужно, это как бы аксиома :) Можно не ходить на кружки, не прибирать игрушки, но учиться, минимум - нужно. Другой вопрос, как - как можешь, если не справляешься - поищем школу попроще.
во-вторых, максимально делаем интересным это все. Математику "притягиваем за уши" к жизни, окружайку рассматриваем со всех сторон и пытаемся не ограничиваться учебником, и т.д.
в-третьих, замечаем и радуемся ребенкиным личным успехам. В начале года делала по 10 ошибок, сейчас может и "5" за диктант получить - ура. Это - наглядное доказательство не-бесполезности усилий, видимый результат для нее.
в-четвертых, работать вообще мало кто именно _любит_ :) Разбиваем домашку на части что-то на продленке, что-то дома после школы, что-то со мной вечером. Лишнего не делаем, да. Работу ради работы я не приветствую. Скорее наоборот - минимизация усилий по заучиванию чего-то при сохранении результата куда лучше, чем упорная зубрежка, например :)

В общем, имхо, у вас не совсем та проблема, которую вы находите...
29.10.2012 08:38:53, УникаЛьнаЯ
ИМХО, самая надежная мотивация основана на интересе. Нужно найти то, что ей интересно и ради чего она готова стараться, и к этому уже пытаться пристегивать остальное. Если бы моего ребенка совсем ничего не интересовало, то тогда да, я бы забеспокоилась относительно мотивации, а у Вашей девочки, по-моему, мотивация уже есть: добывает информацию по интересующему ее предмету, книжку читает до упора. Этим и нужно воспользоваться. Я не отрицаю конкуренцию, но все же она вторична - первичен интерес к предмету, желание прежде всего совершенствоваться по сравнению с самим собой, а потом уже - обогнать Варю.

Если в основе лежит интерес, то в большинстве случаев ребенок будет стараться и демонстрировать чудеса настойчивости, даже если трудно. Должна быть значимая цель + ребенок должен понимать, как каждое действие приближает его к этой цели. Со своими детьми я придерживаюсь этих принципов - на моих действyет безотказно. Правда, при таком подходе рез-ты могут быть не такими мгновенными, как когда мотивируешь оценками или наградами, но они надежнее. Моя дочь, начавшая школу неважно, с логопедическими проблемами, с каждым годом учится все лучше и лучше, упорно делает рутинную работу, мне даже никак специально мотивировать ее не приходится.
29.10.2012 07:29:46, Rive Gauche
:-) Найти то, что интересно" - вот у моего мальчика отчетливый интерес к комп. игре МайнКрафт. И как к этому пристегнуть учёбу? Да, программирование и математику он учит без проблем, англ. тоже можно привязать, а русский?
Я уж не говорю - если у девочки интересы спорт-танцы-музыкалка - школу привязать ещё сложнее :-)
29.10.2012 09:48:32, Неведома Зверушка
Русский язык - метод общения, метод записи и передачи информации. В сущности, тоже самое, что и языки программирования. Компьютеры понимают программы, а люди - русский язык. Если он напишет новую программу, то представить и обьяснить ее публике все равно придется на человеческом языке, то бишь на русском. Ну, это один из возможных вариантов.

Если интересуются музыкой, то вполне реально привязать к этому математику - у нее с музыкой много общего, на самом деле. В началке, это те же дроби, счет, арифметика - считать доли в такте. История к музыке хорошо пристегивается, а также литература, чтение. Письмо в качестве медиума передачи информации - нашел что-то интересное околомузыкальное - запиши. Для своих я практически всегда могу придумать связь, но сейчас они уже и сами ее видят.
29.10.2012 17:17:08, Rive Gauche
Вообще как-то непонятно... Ребенок в школу должен идти уже с мотивацией. Если у него мотивация носить форму, носить портфель, получать пятерки, то ребенок элементарно психологически не готов к школе. А мы тут уже второй класс обсуждаем и "не знаем" где взять мотивацию. 29.10.2012 09:59:48, Кетчуп
:-) У моего "ходить в школу" мотивации НЕТ. Когда каникулы или болеет - счастлив вполне. Если спросить, что хорошего в школе - общение с мальчишками.
ЗАЧЕМ может быть нужна ребёнку школа? За знаниями? Я Вас умоляю. За счёт канала Дискавери, Да Винчи и прочих обучалок он то, что они по своей "Перспективе" проходят в 3 классе, знал года три назад (не, кроме русского, это ему неинтересно). Что "нужно будет поступать в ВУЗ" в началке не осознаётся.
29.10.2012 14:55:26, Неведома Зверушка
ИМХО, тогда нечего туда ходить. Если в школе ребенок не получает никаких знаний, то единственное правильное решение - дом. обучение. Или как-то работать со школой, чтобы ребенку дифференцировали программу. Мой младший сын, к примеру, ходит в школу учить язык. По всему остальному он сильно опережает школьную программу, по языку, правда, тоже, но по языку учительница дает ему задания другого уровня. ИМХО язык эффективнее всего учить в среде, а дома у нас среда на двух других языках. Поскольку сын понимает, зачем он ходит в школу, то у него и мотивация ходить туда есть.

Со мной часто не соглашаются, но я считаю, что ходить в школу только для общения - опасная и очень демотивирующая ситуация для способных детей.
29.10.2012 17:47:13, Rive Gauche
))). Но надо и реальные жизненные условия иметь в виду. Большинство мам должны работать, вне зависимости от их желания. Надо что-то и для таких условий придумывать. 29.10.2012 17:52:36, В. с работы
Ну, так я тоже работаю, еще и поэтому устроила индивидуальный план в школе. Если школа упрется, возможен переход в более лояльную школу; если далеко ездить, снять квартиру рядом со школой. Можно перевестись на класс старше. На крайний случай можно напрячься и помочь ребенку найти какой-то смысл хождения в школу - хоть чему-то он может там учиться. Мой, например, согласился, что языку он будет учиться в школе, а математике - вне школы. Мне постоянно приходится изворачиваться, чтобы приспособить обычную школу к своему ребенку, но я против того, чтобы он ходил туда только общаться. Сын, впрочем, тоже против - он учиться хочет. 29.10.2012 21:33:25, Rive Gauche
а зачем тогда вы его туда отдали, в школу эту? 29.10.2012 15:14:09, Шерлок
:-) Потому что обязан ребенок между 7 и 8 лет пойти в школу. Почему именно в эту? Потому что в шаговой доступности - три одинаково дворовые и одна гимназия с понтами, куда не пробиться. Ездить - увольте, мы в дет.сад наездились... Да и - тоже разницы никакой...
Мы в Новосибирске, московские примеры можно не приводить :-)
29.10.2012 15:56:29, Неведома Зверушка
т.е. у вас домашнего-семейного обучения нет? 29.10.2012 16:38:58, Шерлок
:-) Оно есть, но для этого мне нужно уволиться с работы, а на это пойти не можем из-за денег. Да и - от меня сын усваивать учёбу не хочет, а в школе - согласен. Вот "переехать из-за школы" по-московски не можем. И заплатить, чтобы в гимназию не по прописке взяли, не можем. 29.10.2012 21:56:16, Неведома Зверушка
какую учебу?? "Я Вас умоляю. За счёт канала Дискавери, Да Винчи и прочих обучалок" он все учебу и усвоит элементарно - вы совсем не нужны 29.10.2012 22:20:31, Шерлок
Ничего не поняла. 29.10.2012 16:00:15, Кетчуп
Так это Ваши проблемы, у Вас такое отношение к школе, естественно оно передастся ребенку. Но в школу же можно и не ходить.Автор все-таки спрашивал о формировании мотивации, ей она нужна. 29.10.2012 15:03:32, Кетчуп
А можно немного ПРО ПРАВИЛЬНУЮ мотивацию? Можно мне, можно в личку. Очень и очень интересно. Потому что у моих детей, скорее всего, тоже неправильная мотивация. Правильная - это какая? 29.10.2012 15:05:27, ДраКошка
В норме у ребенка здоровая любознательность присутствует. Иначе люди бы давно вымерли :) Просто современных детей явно перекормили. 29.10.2012 15:35:29, Красно Солнышко
:-) Так _любознательность_ у моего присутствует. К математике, физике, программированию. Он глотает эту информацию - и там он уже на уровне год-полтора вперёд. Мотивации _в школу_ ходить у него нет - поскольку _там_ еиу этой информации не дадут. И Вы, извините, именно затем, как я понимаю, на ДО ребёнка взяли :-).
Мы же - не о мотивации _узнать_, а о мотивации _учиться по школьным правилам_? ;-)
29.10.2012 15:59:24, Неведома Зверушка
Я то взяла. Но эта гадкая школа и на СО покоя же не дает со своими дурацкими требованиями.
У меня ребенок тоже много чем интересуется. Но это мало пересекается со школьной программой. Что естественно, имхо.
29.10.2012 16:11:30, Красно Солнышко
Их не перекормили, ИМХО перекормить трудно - просто не усвоится. Им просто дают неправильную установку. Они "потребляют" знания для того, чтобы утереть нос соседу. 29.10.2012 15:40:21, Кетчуп
??? Ну, это специфические дети какие-то. Повышенно честолюбивые.
Перекорм опасен выработкой отвращения к предмету. Я это со старшим ребенком хорошо наблюдаю.
Младшего не трогала вообще, только то объясняла, о чем он спрашивал. И рез-т совсем другой. Хотя и у ребенка голова другая.
29.10.2012 15:43:57, В. с работы
Установка у ребенка собственная должна быть. Мне это интересно, например. А тут не интересно совершенно, а знать надо. 29.10.2012 15:42:56, Красно Солнышко
Собственная установка в нынешних условиях не формируется. Когда? Люди в гонку включаются в 2 года, если не раньше. 29.10.2012 15:58:05, Кетчуп
Так об этом и речь.
У меня вот была возможность не включать сына в гонку: учимся читать. В результате его не трогали, в шесть лет ему самому захотелось и он читает. А с окружающим миром мне всю картину подпортили. И сделать ничего не сделаешь :(
29.10.2012 16:07:08, Красно Солнышко
Ну и мои в 5,5 - 6 зачитали, это не помешало им хотеть учиться в школе. Потому что если такое желание сильно задерживается - что-то не так. Правда. я думаю, что в ближайшие годы просто нормальные школы исчезнут. Но у автора ребенок в частной школе, там может быть и лучше. А может и хуже. 29.10.2012 16:11:51, Кетчуп
Я не писала, что чтение мешает обучению в школе. Я написала, что поскольку ребенок успел научиться до школы, он не успел приобрести негатив, и в результате читает. В школе могли бы его задолбать, читать бы научили в результате, но любви к процессу не было было. Наоборот. Не обязательно, но типично, к сожалению.

Между тем я вижу как этот интерес умирает, потому что ребенок вынужден выучить кто живет в тропических лесах не потому, что ему это интересно, а потому что дошли по программе. Между тем он может быть через полгода книжку прочитает, где и так это написано и узнает все это и так мимоходом с гораздо большим энтузиазмом.
29.10.2012 18:34:56, Красно Солнышко
А ты знаешь детей, которые "не успели" научиться читать до школы? 29.10.2012 18:52:22, Кетчуп
Я знаю. КОгда я пришла в свой "1а" далеко не самой отстойной школы - читать нормально (не по слогам, не по буквам) умели всего несколько человек. "Запоем" читали всего несколько и дальше. Несколько человек плоховато читали и во 2м классе. К концу первого класса хорошо научились читать все, кроме этих нескольких. Класс считался сильным в дальнейшем. 29.10.2012 23:00:13, Василиса из сказки
Я под умением читать подразумеваю свободное чтение книг, поэтому знаю и немало. Собственно, у сына и в третьем классе таких хватает, хотя в августе перед первым классом, когда спрашивали у кого дети читать не умеют, было три руки поднято всего кажется. И с дочерью как то обсуждали, она говорила, что и в ее классе (в прогимназии) были дети которые еще плохо читали в начале третьего. 29.10.2012 18:58:26, Красно Солнышко
Это не значит что они "не успели". Их не учили, не считали нужным - это да. 29.10.2012 19:11:10, Кетчуп
Их как раз усиленно учили. Лет с четырех. Это же прогимназия. Там случайных и педагогически запущенных не было. 29.10.2012 20:02:02, Красно Солнышко
Чтоб ребенок к 6-7 годам не научился читать, он таки должен иметь какие-то проблемы. 29.10.2012 20:16:34, Кетчуп
Да если даже и так, какая родителям то разница? Ты предлагаешь им взамен другого родить?
Не научился в 6-7, научится в 9-10. Ну и что? Тише едешь, дальше будешь. Гораздо важнее будет он читать или не будет. Какова у него будет самооценка. Мало ли что там решили в министерстве образования если все больше детей не вписываются в их рамки. Детей, у которых все может быть прекрасно, если не передавить, только чуть позже.

Я помню как качали головой на логопедической комиссии. Как же, ребенок не считает до пяти, или там до десяти, уже не помню до скольки он должен был по их мнению. И еще пирамидку не так собрал. Ужас! Ну и что? Зато сейчас вообще никаких проблем с математикой. То есть абсолютно.
29.10.2012 20:25:08, Красно Солнышко
То что все больше детей не вписывается - проблема всех. Те, кто болен - это другой разговор, но таких не так много. Большинство детей жертвы неправильной организации обучения. Нормальный выход только один - все-таки учить не читать-считать, а формировать мотивацию и учить учиться. Всякие СО - это частные случаи. Отлично когда родители могут дать детям что-то дополнительно, но это м.б. не в ущерб школе. Отрицание того, что ребенок может освоить программу средней школы - это медвежья услуга ребенку. Дозрел-не дозрел - дозреет в процессе. 29.10.2012 20:31:19, Кетчуп
Да кому она нужна то эта программа средней школы? Вот я, правда, не пойму. Я благополучно эту школу закончила с приличными оценками, но половину предметов, похоже, вообще не открывала. Когда с детьми стала заниматься, это стало ясно видно. У меня даже не ёкает ничего на большей части материала, если это не близко к моей специальности, конечно.

Школа - это камера хранения, а вовсе не место где ребенок гарантированно разовьется. Этого даже раньше то не было, а сейчас и подавно.
29.10.2012 20:36:34, Красно Солнышко
Ну я же уже сколько раз писала - деградация образования не вчера началась. Моя мама всегда удивлялась как нас учили, и она помнит до сих пор все. А нынешние дети в большинстве с перекосами - знают что-то хорошо и совсем не имеют представления о другом. Только чему тут радоваться? 29.10.2012 21:09:28, Кетчуп
+1 29.10.2012 15:41:41, УникаЛьнаЯ
Ты имеешь в виду - информацией? Возможно. Но все-таки большинство детей остается любознательными :) 29.10.2012 15:38:49, ДраКошка
Вопрос - в каком направлении))). Часто совсем не в том, в котором на них вываливается горка информации. 29.10.2012 15:44:45, В. с работы
Ага. Они, бедняжки, даже захотеть не успевают. 29.10.2012 15:37:58, В. с работы
А разве это не общеизвестный факт- ребенок должен хотеть идти в школу в школу учиться. Да мы пол-ночи обсуждали:) 29.10.2012 15:08:28, Кетчуп
Хм. То есть ребенок первоклассник-второклассник должен именно хотеть учиться? Ну в принципе, наверное. Если ребенок любознателен, отсюда это и вытекает.
А вот скажите, если моя дочка ходит в школу общаться, а учиться любит, но в школе ей нечему учиться - тогда как? ТАМ ей скучно учиться, она все это и так знает, все сразу схватывает, все сразу идеально делает. Ей ТАМ весело только общаться. Как с мотивацией быть в этом случае?
29.10.2012 15:12:17, ДраКошка
Еще раз: я писала, что ребенок должен идти в школу с мотивацией (ну это если он психологически готов, можно конечно и психологически неготового отдать). Никто не гарантирует что учителя не отобьют мотивацию - это дело родителей поддерживать ее и школ ус учителем искать.
Вы уверены, что когда придут трудности и надо будет не только общаться, Ваша дочь продолжит ходить в школу с удовольствием?
29.10.2012 15:16:08, Кетчуп
С мотивацией к чему?
Ходить в школу?
Получать знания?
К чем мотивация ДОЛЖНА быть у ребенка?
И что делать, если нет ни первой, ни второй?
29.10.2012 15:36:48, Красно Солнышко
Что-то у меня впечатление складывается (по разговору с родственниками и знакомыми, в том числе с очень неплохим образованием и интеллектом), что именно что учиться в школу ходили единицы))).
Про себя честно скажу: на некоторые предметы я ходила вовсе не учиться (с учителями не очень повезло, да и у меня способностей к ним было мало), а честно "отбыть" время или тихо сделать на них дз по другому предмету.
29.10.2012 15:47:26, В. с работы
Точно :) Особенно в старших классах. 29.10.2012 15:52:43, ДраКошка
Аналогично. 29.10.2012 15:51:13, Красно Солнышко
Ходить в школу за знаниями/ходить в школу учиться. 29.10.2012 15:41:12, Кетчуп
Да не нужно это ребенку. Ни за знаниями, ни просто так. Нет у него такой мотивации. И чего делать? 29.10.2012 15:46:21, Красно Солнышко
Либо формировать мотивацию, либо сидеть дома?
Вот автор, чувствуется, на бабушку обижается - бабушка переподготовила ребенка. Так разве в этом проблема? У ребенка нет мотивации, она увидела, что Варя первая и учиться уже не надо.
29.10.2012 15:51:50, Кетчуп
А как формировать?
Мне вот школа активно мешает формировать мотивацию так, как я считаю единственно возможным это делать! :)
Я считаю, что категорически не стоит отвечать на те вопросы ребенка, которые он не задавал. А если уж что-то и рассказал, то точно не надо требовать незамедлительно это воспроизвести. Школа же действует ровно наоборот!
29.10.2012 15:56:54, Красно Солнышко
Я считаю, что категорически не стоит отвечать на те вопросы ребенка, которые он не задавал. А если уж что-то и рассказал, то точно не надо требовать незамедлительно это воспроизвести. (с)
Вот с младшим я именно по такому принципу и действую. Полностью с тобой согласна.
Но к школе у меня немного другое отношение.
29.10.2012 16:02:24, В. с работы
Застрелиться :)? 29.10.2012 15:38:16, ДраКошка
По видимому :)

Вообще, я то считаю, что ничего ребенок не должен и лучший выход от него отстать, но не давая при этом возможности убивать время чем-либо времяубивающим. И тогда все что надо со временем само проснется. Но в условиях современного обязательного образования со всеми этими перенасыщенными программами - это, увы, сделать достаточно трудно.
29.10.2012 15:45:41, Красно Солнышко
[пусто] 29.10.2012 15:53:23
Если правильно ждать, то непременно дождешься! 29.10.2012 15:57:38, Красно Солнышко
Смысл в том что не должен? Определяют психологическую. готовность - ребенок не готов - можно готовить, можно плюнуть и ждать - но дождешься ли? 29.10.2012 15:53:23, Кетчуп
Конечно дождешься. Если среда создана благоприятная и не дергаться раньше времени, дождешься непременно. 29.10.2012 18:35:45, Красно Солнышко
Смотря какие трудности. Нет, не уверена. Вообще, в предыдущем моем к Вам обращении мне реально интересно, что Вы бы сделали на моем месте.
При всех наших разногласиях, я Ваше мнение очень уважаю.
29.10.2012 15:28:17, ДраКошка
Я бы искала другую школу, где еще учат и где интересно. Не знаю насколько это сейчас реально. Лично у меня пока настолько замороченная лит-ра и окр.мир, что мотивация поддерживается ими. А 1 кл еле пережили - ну ужас, когда программа легче, чем была в д/с. 29.10.2012 15:33:46, Кетчуп
Я бы тоже искала такую школу. Но из того, что интересно, нет ни одной школы, которая бы и во втором классе давала что-то интересное, и в пятом не вынуждала переходить. А менять школы так часто - стресс все-таки.
Мою литература и окружающий мир тоже не напрягают :) Пока я думаю, она делает. Да я и не заглядываю практически. Мы с ней дома интеллектику всякую разбираем, задачки по олимпиадной математике, английским дополнительно. А в школе вот такая фигня.
Спасибо за ответ.
29.10.2012 15:35:37, ДраКошка
Ну это просто ты с нашим окружающим миром не столкнулась.
Это, практически, курс географии 7 класса, истории 6-го и биологии немножко - вместе взятые.
Однако, в отличие от дочери Кетчуп, моего сына этот курс совершенно не мотивирует. Хотя мы и справились.
29.10.2012 15:48:01, Красно Солнышко
Да ну не рассказывай ужасы, нет там такого - чисто ознакомительный курс, но широкий. 29.10.2012 15:54:11, Кетчуп
Если половину не спрашивать, то конечно ужасов нет.
А вот если от ребенка в третьем классе требовать, чтобы он знал что почвы бывают подзолистые-какие-то (уже забыла какие), то, имхо, это ужас :)
29.10.2012 16:09:30, Красно Солнышко
Так какой учебник-то? 29.10.2012 15:57:59, ДраКошка
А по какому учебнику твой занимается? 29.10.2012 15:49:59, ДраКошка
Наши с Кетчуп.
По Дмитриевой, Казакову.
[ссылка-1]
29.10.2012 16:01:00, Красно Солнышко
Да уж :) Впечатляет :) Зато будут знать все и сразу :)) 29.10.2012 16:02:06, ДраКошка
Ой, да боже мой - карту Африки посмотрели и несколько названий узнали. 29.10.2012 16:06:15, Кетчуп
Это может вы и посмотрели. В школе. Один раз. И может даже за один раз что-то там запомнили. Бывают гениальные дети, не спорю. И это зачлось. Но требования то гораздо серьезнее. Мне вот пришлось разбирать с ребенком подробно какие климатические пояса есть в Африке, и чем, например, характеризуются тропические влажные леса, что такое зональность, а чем саванны и пустыни. И это все есть в учебнике. Не я придумала. 29.10.2012 16:16:58, Красно Солнышко
Чего в школе делают - я не знаю, я только д/з проверяю. У меня ребенок многое из окр.мира не знает, поэтому я не могу сказать, что ей в школе нечего узнать. Как раз очень даже много можно узнать. 29.10.2012 16:19:47, Кетчуп
Да я не очень понимаю зачем это ребенку сейчас все знать. По мне так достаточно, что в принципе в курсе, что есть такая Африка и "в Африке акулы, В Африке гориллы, В Африке большие. Злые крокодилы ..." Еще же и текст то в учебнике настолько надерганый, что разобраться нормально ничего не привлекая сверх - захочешь не получится даже взрослому. И учитель тоже особо не парится. Задала очередной доклад и слушает себе отчет о работе родителей. 29.10.2012 16:28:06, Красно Солнышко
наверное, у нас парится, потому что все что делаю я - проверяю д\з. Докладов нам не задают. Я честно уже и не помню что они там учили - Ни, водопад Виктория еще неск. названий. "Сверх" мы привлекли карту, она у нас болтается на стенке.Почему не расширять кругозор? Неужели в школе надо учить только то, что всем известно? Организовать обучение только по индивидуальным потребностям можно только индивидуально. Но зачем это? Ничего нет страшного в том, что ребенку не везде интересно и что он может взаимодействовать в коллективе. 29.10.2012 17:33:11, Кетчуп
"Почему не расширять кругозор?"
Потому что я считаю что расширять кругозор надо в том направлении, в котором ребенку интересно, а не потому что положено по программе. А ребенку интересно достаточно, чтобы вполне занять его полезной деятельностью на каждый день без всяких программ. Систематизация, впрочем, нужна тоже. Но это не задача начальной школы, имхо.
29.10.2012 18:38:05, Красно Солнышко
Я очень долго не могу понять одно: ну хорошо КПД по усвоению знаний дома лучше - с этим даже спорить было бы странно; но дома ребенок может делать очень много и при этом намного меньше сделать в школе - т.е. в любом чужом месте вне дома. Какой смысл учить дома здорового ребенка? Чтоб он потом вышел в школу и не смог сосредоточиться? Чтоб ему мешал шум? Чтоб он напрягался от незнакомой обстановки? Не надо мне при этом рассказывать про кружки. Я держала дома среднего в 4 кл вынужденно неделями; имея опыт д/с и 3 лет школы, он мне с 1-го экзамена вышел зеленый. А как бы он адаптировался к коллективу/, если бы сидел только со мной? Задача школы не только в получении знаний. Можно быть набитым знаниями и не хотеть их применять, не хотеть встать с дивана и выйти из дома. 29.10.2012 19:05:54, Кетчуп
Нет такой проблемы, что в школе сложно сосредоточиться и мешает шум. У моего ребенка - нет. Но если бы была, не представляю себе чем бы тут помогла школа. Если я устаю от людей, так я все равно от них устаю. Не смотря на то, что с 9 месяцев в яслях и после школы еще шесть лет в общежитии. 29.10.2012 20:06:05, Красно Солнышко
Дело не в устаю, а в том, что дома дети делают больше, чище и без ошибок, а вот в классе почему-то меньше, грязнее и с ошибками. 29.10.2012 20:15:20, Кетчуп
Ну и что? Потому что в классе их торопят. На контрольных, где все-таки время дают с запасом, все прекрасно делают. Меня всегда очень радовали контрольные тетради что у дочери, что у сына. 29.10.2012 20:27:01, Красно Солнышко
И на контрольных не делают, и на олимпиадах. 29.10.2012 20:32:06, Кетчуп
Ну так можно уехать в тайгу и жить в покое.
Извини, но это очень странные суждения - всеобщее образование - это прогресс, а такими мыслями нам прямая дорога к неразвитым странам.
29.10.2012 22:30:35, Кетчуп
и правильно что не могут. Средняя школа дает минимум - есть потребности - куча времени их удовлетворить после школы. 29.10.2012 23:47:50, Кетчуп
Программы одинаково принципиально плохи тем, что универсальны, и не учитывают потребности и интересы конкретного ребенка.
Родители имеют право выбирать, например, вегетарианство для своих детей. А вот выбрать принципиально не учить их, допустим, сложению или вычитанию в столбик или вообще не писать, а только печатать - не могут.
29.10.2012 23:20:03, Красно Солнышко
Ну как же не могут? выбор программ есть, выбор кружков есть, выбор учить дополнительно чему хочешь есть.
Я тебя уверяю, если ребенка доведут до дистрофии, родителей будут контролировать и выяснять чем они кормят. Почему с учебой не так же? Все таки ребенок должен иметь выбор - продолжать ли вести нат.хоз-во или в/о получать.
29.10.2012 23:04:39, Кетчуп
Почему родители могут решать чем они детей кормят, а какое им давать образование они решать не могут? 29.10.2012 22:57:29, Красно Солнышко
А что такого у них попросили? Программу осваивать? Это ужас? 29.10.2012 22:54:14, Кетчуп
Зачем в тайгу? У ребенка есть масса полезных занятий в Москве. Я даже в Крым поехать не решилась, поскольку спорт. школа.

Да и тайга не поможет. Есть же пример Шайденко.
[ссылка-1]
29.10.2012 22:48:26, Красно Солнышко
Кто - не делает? И почему ты считаешь, что дети школьники делают лучше, чем дети не школьники? Поскольку я - педант, то у сына вот ровно такие же тетради, которые есть и в школе. И ровно по тем же правилам он их заполняет. Разве что он пишет не в широкую линейку, а в частую разлиновку. Но перед тем, как отправить его в школу, я написала с ним пару работ в широкой, поскольку знаю, что в школе уже перешли. И сочинение, которое мы в школу сдаем, тоже в широкой написано. 29.10.2012 20:40:04, Красно Солнышко
2Кетчуп:
На СО переходят не с целью напичкать ребенка знаниями. И не с целью выигрывать в олимпиадах. Лично мне просто было жалко гробить здоровье ребенка ни за что, ни про что. Не всем надо в олимпиадах участвовать и не всем дано в них выигрывать. Но школьная программа проходится легче и лучше. Но даже тут я вот не вижу смысла это все проходить. С программами явно перемудрили. Не было бы аттестаций так часто, я бы пару лет вообще ребенка оставила бы в покое. Ни одного учебника бы даже открывать не стала. Думаю, что в пятом классе или может в шестом прошли бы все это за полгода вообще без напряга и ничего бы не потеряли.
29.10.2012 21:59:50, Красно Солнышко
Мы не перешли:)
По какому кругу идти? По 105? У ребенка нет мотивации ходить в школу - чему тут радоваться?
Сколько человек написало тут, что их ребенку нечего делать в школе? Это нормальная ситуация?
дети-школьники не все делают лучше, наверняка они многое делают хуже, но они имея более скудные знания не уступят напичканному знаниями на СО. Иначе у нас уже все олимпиады были заняты СОшниками.
29.10.2012 21:13:57, Кетчуп
Должен... А если ее нет?
Ну, вот старались родители сформировать - а никак?
Мой старший ребенок так в школу вообще идти боялся, пока с учителем не познакомился.
Второй ребенок хотел идти в школу, потому что там днем спать не надо))). И тоже боялся идти, пока несколько раз в школе не побывал. Ни разу никого школой не пугала, точно совершенно.
ПС: из четырех членов моей семьи учиться, похоже, любила и люблю только я)). Мотивация у меня перед первым классом, помню, была: "Ну, надо - так надо". Хотелось быстрее стать взрослой, носить портфель, форму, включая белые гольфы с белым фартуком. А, и красный галстук мне нравился чисто внешне)). Никаких: "научусь писать и чего-то там еще" и в помине не было)). В результате: учеба и образование вообще - любимое дело в жизни. Так что мотивация - это не так важно, на самом деле. Главное - чтобы учиться нравилось.
29.10.2012 11:33:28, В. с работы
Я не знаю как это - никак. Мало ли кто чего боялся - познакомился же - перестал боятся, а можно было не ходить знакомиться, а посадить лишние 2 часа позаниматься. 29.10.2012 11:44:05, Кетчуп
а посадить лишние 2 часа позаниматься (c) - чтобы жизнь медом не казалась))). 29.10.2012 12:06:19, В. с работы
Потому что мотивацию к учебе в начальной школе я бы приблизительно приравняла к мотивации чистить зубы в аналогичном возрасте.)) 29.10.2012 09:56:20, Etagerka
:-) Разница в том, что "чистить зубы" - имеет только два варианта: чистить (потому что сказали, что надо) и не чистить (потому что не хочется). Мальчик мой, кстати, чистит зубы... периодически-эпизодически, я не очень слежу, наверное, раз-два в неделю.
А учёба - имеет много градаций. Вот мамочкам не нравится "учусь, лишь бы отвязались", хочется, чтобы "сама и с песней". Ребёнок знает, что "надо", и это "надо" выполняет. Им же хочется большего :-)
29.10.2012 14:49:56, Неведома Зверушка
Или чстить, потому что это хорошо для здоровья зубов, потому что на нечищенных зубах благоприятная среда для роста вредных бактерий. Мои чистят поэтому. 29.10.2012 17:23:18, Rive Gauche
а чистить потому что с чищеными приятнее и красивее - нет варианта? 29.10.2012 15:14:55, Шерлок
Если ждать до того возраста, пока у ребенка возникнет именно эта мотивация и только тогда идти их чистить - это ж он без зубов остаться может. Ну, или без их части. 29.10.2012 16:17:15, В. с работы
да? это какой возраст? но можно и другую. щетку красивую-пасту вкусную-вместе с любимым старшим братом или кем там. все что угодно можно придумать 29.10.2012 16:43:33, Шерлок
Я не буду писать))). А то стереть не смогу. Да-да, именно что другую мотивацию приходится создавать. 29.10.2012 16:47:20, В. с работы
:-) Для меня и моего сына - нет. Нам одинаково - что с теми, что с этими :-) 29.10.2012 16:02:34, Неведома Зверушка
Мотивация должна быть внутренняя- интерес к познанию мира. В норме он есть у всех детей, пока школа его не отбивает. Частная школа в том числе, так как методики все равно те же, классно-урочная система, оценки... Вы бы сами хотели ходить на работу, где надо делать много скучной рутины, при этом за нее еще ставили бы плохие оценки и ругали бы дома?:) Мария Монтессори еще век назад отличную концепцию школьного и дошкольного обучения разработала, основываясь на знании о сенситивных периодах и о возрастных особенностях детей. В ваших краях есть Монтессори-школа, в районе Академической, кстати. Еще есть на Пражской, на м. Дмитрия Донского, в Крылатском, в Одинцово и на Красногвардейской, Шипиловской. Если кому-то надо помочь найти-обращайтесь. 29.10.2012 05:23:21, Merlin и малыши
Большинство трудовых занятостей человека подавляющей частью имеют скучную рутинную компоненту. И, если она делается плохо, то за это наказывают плохой зарплатой.
Мотивация ребенка к знаним проходит ряд изменений в школе и мотивация взрослого довольно разнообразна. Через этапы лучше не прыгать просто, имхо. Только вот Монтессори, по моему, естественно, мнению , и даже опыту, совершенно не в кассу с началом учебы в школе, причем уже во втором классе.
29.10.2012 06:53:43, Etagerka
Подумала, что это у вас первый ребенок. Заглянула. Так и есть)) Дочь кажется вам взрослее, чем есть на самом деле и вы приписываете ей движущие силы не ее возраста. Это частая ошибка родителей довольно способных детей. Препарируйте поменьше мысли и действия дочери, она же не подопытное существо. А детство заканчивается очень быстро. В том числе и для нас детство наших детей. 28.10.2012 23:19:45, Etagerka
У меня тоже первый ребенок. Согласна с вами. Посмотрим как будет со вторым (Второй пока в животе). Аж самой интересно. 28.10.2012 23:38:32, wsxqaz
Перестать сравнивать - чтоб незачем было торопиться и ошибки делать. Не требовать умения преодолевать трудности - рано. Заниматься тем, что ребенку трудно, максимально играя, поддерживая и хваля. Ставить задачки, которые решить не слишком легко и не слишком трудно. Что не успела отчаяться, но почувствовала, что не сразу, но получилось. Постепенно сложность увеличивать. Удачи! 28.10.2012 22:35:31, ЮлияС
Так это Ваше счастье, что она не первая в классе. А мотивацию надо на знания завязывать, а не на первенство. У Вас, создается впечатление, мотивации к учебе исходно не было. Создается она довольно просто - плюется на оценки и вместе радуетесь знаниям и достижениям, а также всячески стимулируете внешкольные интересы. 28.10.2012 22:00:35, Кетчуп
А вот какая может быть мотивация у ребенка на выполнение рутинной работы? Например, зубрить правописание английских слов (которые в учебнике часто подают бессмысленным набором, и ничего общего с изучением языка это не имеет)? Или решать очередную однотипную задачу? Или красиво -аккуратно писать? Словом, все то, что не особо относится к познавательной деятельности, но влияет на получение оценки? Если "забить" на оценки, а вместо этого изучать что-то интересное, ребенок окажется в числе неуспевающих. Или я не права? 28.10.2012 22:09:47, white-dove
В зубрежке англ слов здорово помогает и несколько развеивает скуку придумывание, нахождение и изучение закономерностей написания-произношения, и ассоциативные "запоминалки". Это я и по себе помню, и ребенка пытаюсь увлечь ))
Задачи однотипные помногу и постоянно и не задают, имхо... они все немного разные ) ПРи объеме д/з задача плюс примеры сложно получить много однотипных задач. Да их и не нужно - сложного ничего нет, что там отрабатывать?
Красиво-аккуратно писать можно либо ради самосовершенствования, для себя... либо и не мучиться. Имхо. Особенно по поводу "красиво". Грязь не разводить лишнюю - это да, хорошо бы :) Но это как раз легко решается при повышении уровня внимания и общей грамотности.
29.10.2012 08:44:59, УникаЛьнаЯ
За некрасивую и неаккуратную писанину снижают оценки в началке. Можно не мучиться и забить на оценки, но как тогда объяснить, что в принципе в учебе нужно и постараться и приложить усилия? Ну я там ниже писала: у меня способная и подготовленная девочка, и английские слова, и задачи, и грамотное правописание даются ей практически без усилий. За то, где надо прилагать усилия (то же аккуратное письмо и оформление) она получает "4", потому что усилия прилагать не привыкла и не любит. Но оценки ее таки-мотивируют, она хочет быть отличницей, поэтому все же старается. Рассказать ей, что оценки -ерунда (тем более за оформление) и можно не "мучиться" -она с чистой совестью будет писать как попало. А дальше, когда программа усложнится и нужно будет прилагать усилия -она их и не будет прилагать. Т.е. для меня лично ее оценки - несущественно. Но если для ребенка оценки - это стимул, я не хочу снижать их значимость.
Зы: конечно, если бы ребенок из-за оценок нервничал бы и переживал, разговор был бы другим. А так оценки слегка подогревают ее лень, и это неплохо, мне кажется.
29.10.2012 10:14:09, white-dove
Не надо говорить, что оценки ерунда. Надо говорить, что в данном случае вот с этой темой явно проблемы, что работа небрежная, и это непорядок, надо сделать то-то и то-то, чтобы в следующий раз работа смотрелась аккуратнее.

Вы понимаете о чем я? О смещении цели. Мы не о получении пятерки. Мы конкретно о том, что надо отработать. Получить пятерку - задача очень размытая. Научиться стабильно решать примеры, или даже не забывать отступать четыре клеточки, или правильно писать в скобках единицы измерений - очень конкретная, понятная ребенку, и вполне решаемая задача. Даже если оценка по-прежнему неважная, но решена какая то из поставленных ранее задач, то ребенка уже есть за что похвалить.
29.10.2012 10:53:52, Красно Солнышко
Согласна. Но это для меня так. Я ведь не говорю ребенку :"старайся получить "5". Я говорю: старайся написать аккуратней (если бы были именно пробелы в знаниях, мотивировала бы: вот этого ты не знаешь, давай поработаем). А она уже сама себя подстегивает: я напишу аккуратно и мне поставят "5" или "напишу аккуратно, и учительница меня похвалит". Ну неинтересно ей писать красиво ради самого процесса красивого написания. 29.10.2012 11:10:03, white-dove
А вот желательно чтобы было интересно ради процесса. У меня получилось написать эту букву красиво, еще красивее, я все время могу писать ее красиво, даже при ускорении. 29.10.2012 11:18:54, Красно Солнышко
+1. Я никак сформулировать не могу, по сути то же самое ) 29.10.2012 10:56:18, УникаЛьнаЯ
Мы если стараемся, то ради собственно учебы... или "для себя". "Ради оценок" стараюсь, наоборот, не напрягать. И чтобы не было этого "у меня "4", а у всех вообще "3"!" - не важно, что "у всех", хоть "3", хоть "5"... смысл имеют только собственные знания, даже не оценки.
Я сама, как та еще лентяйка, категорически против "усилий ради усилий". Умеет ребенок, не напрягаясь, хорошо учиться и все необходимое знать - это ж прекрасно! Зачем намеренно принуждать перенапрягаться там, где это объективно для учебы не нужно? Может, не готовясь, ответить минимум на "4" - прекрасно. Зачем тратить нервы и время ради гипотетической "5"? Вот если серьезно? Чтобы устать, позаниматься скучным и из-за случайной "4" еще и расстроиться?
29.10.2012 10:24:05, УникаЛьнаЯ
Да прям перенапрягаться:) Перенапряжение лично моей дочке не грозит. Если будет время, выложу скан ее письменных работ. Один тетрадный разворот. Страничка справа -идеальная, прямо "вылизанная", страничка слева -крайне небрежно написанная (и ошибки, и помарки, и куча исправлений, и почерк ужасный) . Ты думаешь, она перенапрягалась, писав правую страничку? Неа. Она просто писала старательно, внимательно и добросовестно (безо всякой нервотрепки и усталости). А левую страничку откровенно писала на "отвали". Я все же за то, чтобы ребенок учился добросовестно в меру своих возможностей: правая страничка - это как раз ее потенциал. Если бы у нее были в самом деле проблемы с внимательностью и красивым правописанием, никто бы и не подумал от нее требовать отлично написанных работ ценой собственных нервов. Собственно, я и так не требую, но подчеркиваю: "Вот это -твой уровень. Ты МОЖЕШЬ отлично учиться." 29.10.2012 10:31:52, white-dove
Понимаешь... Если _мне_ надо, чтобы у ребенка была аккуратная тетрадь, я банально сижу рядом и слежу за ее вниманием (не помогаю в прямом смысле) - тогда да, результат вполне достойный. Если она делает сама - на порядок больше исправлений. Максимум - могу удивиться и сказать, что что-то не очень. Если ребенок хочет - перепишет. Если не хочет - получит свою "4" (при условии что ошибок нет, их исправляем, конечно). Никаких "доп занятий" не предполагается в принципе. 29.10.2012 10:41:22, УникаЛьнаЯ
Так и я сижу. И по руке поглаживаю:) Тогда пишет хорошо. Но в глубине души считаю, что в нашем случае - это баловство. Она прекрасно могла бы и без меня написать, было бы желание. 29.10.2012 11:11:45, white-dove
Знаешь, я бы тоже могла сама, например, больше работать и, соответственно, больше получать )) Но потраченные на это усилия ("сверхурочная" работа, переутомление, сниженный в целом в итоге КПД и т.п.) кажутся несоразмерными возможной прибавке к зарплате. Посему я этого и не делаю... Хотя _могу_, да. Вот и дети так же - если можно легко получить хорошую оценку, зачем тратить _намного_ больше усилий, чтобы получить оценку _немного_ выше? В этом возрасте "сама-сама" - это довольно большие усилия, внимание, напряжение... Если можно легко этого избежать (получая "4") или облегчить (способ "мама рядом") - зачем намеренно усложнять жизнь-то? Да, _может_, но ей это неинтересно. Просто по соотношению "цена-результат" может быть неинтересно. имхо. При то что, допустим, когда это _важно_ - контрольная, допустим, - ребенок вполне сосредоточится. Тем более с уверенностью, что она это _может_. 29.10.2012 11:38:47, УникаЛьнаЯ
Вот кстати да -за контрольные чаще всего отличные оценки приносит, хотя в школе никто рядом не сидит и по руке не гладит:) 29.10.2012 11:54:09, white-dove
Все она умеет. Просто не видит необходимости зря напрягаться. И я ее понимаю, честно :))) 29.10.2012 11:56:44, УникаЛьнаЯ
Так это еще и ценный навык. Не напрягаться зря.
Напротив - перфекционизм, в старших классах чреват неврозами.
29.10.2012 13:39:27, Красно Солнышко
Дети вообще ко всему приспосабливаются, могут прекрасно вообще без нас обойтись. И для взрослого часто нужны соработники, соучастники, сочувствовальщики для примирения с нудным делом, для ловкости его испонения. Если ребенку пока легче делать при сидении рядом мамы, то почему нет. Легко это сделать не огромных масштабов и времен. Но трудно представить себе барышню-подростка, которая делает уроки при поглаживании руки мамой)) Не надо форсировать естественность. 29.10.2012 11:16:40, Etagerka
Возможно, и так. 29.10.2012 11:21:09, white-dove
Мне кажется, стоит попробовать обьяснить ребенку смысл рутинной работы, вот чтобы он видел немного дальше, чем это рутинное действие - очень полезный навык, кстати. В тематическом возрасте дети уже способны это понять. Тогда осознанная мотивация будет, когда понятно, к чему ребенок идет. Правда, при этом цель тоже должна быть значима для него. 29.10.2012 06:44:09, Rive Gauche
Вот если честно, я сама не понимаю смысл заучивания "краткой записи задач". И как объяснить это ребёнку? Реальные задачи он будет записывать так, как нужно для него.
Тли бесконечные "нарисуй картинку" по окр.миру. ЗАЧЕМ ему это - при его полностью математических мозгах он НИКОГДА не будет рисовать картинки окромя блок-схем...
В том-то и дело, что в школе полно рутины, которая и у родителей вызывает только оторопь и тихое отвращение....
29.10.2012 09:53:02, Неведома Зверушка
Вы точно знаете, что может понадобиться в будущем Вашему ребенку? Чем он будет интересоваться? И какие у него мозги "полностью"? 29.10.2012 16:18:52, В. с работы
Заучивать краткую запись не надо, она вполне логична, надо просто один раз освоить этот прием - оформление краткой записи. Так и надо объяснять. Вас на примере простых задач учат приему, который потом потребуется для решения задач более сложных.
Зачем рисунки на окружающем мире - я не знаю. Но если и вам кажется их количество чрезмерным, попросите учительницу вам объяснить какие методические цели она преследует. Вполне возможно, что ее слова будут для вас убедительны, или наоборот вы убедите ее подсократить ненужную работу и сосредоточиться на чем то более полезном.
29.10.2012 11:01:27, Красно Солнышко
А как "математические мозги" противоречат рисованию картинок? Или Леонардо ими не обладал? Фоменко вообще математические картинки рисовал, видение весьма сложных математических представлений. 29.10.2012 10:06:50, Etagerka
Вы хотите сказать, что математические мозги мешают освоить программу начальной школы? 29.10.2012 09:56:05, Кетчуп
+1. Мы в нашей школе стараемся делать дела и работы со смыслом, и вот уже ради этого смысла дети готовы трудиться. Что касается языка-то просто приходит девушка из Лондона и с ними играет, по легенде она не понимает русского и дети ее учат:) 29.10.2012 05:19:22, Merlin и малыши
Сначала может и окажется. Но т.к. многие именно нацелены на зубрежку и оценки, то они постепенно "отпадают".
Каждый вопрос имеет свое решение и часто зависит от ребенка - как именно решать. Напр., английский - у меня дочка играла в Фэмилис(фигурки с домиком) на английском. КС тут всегда рекламирует сайт где львенок ЛЕо. Все запоминается само-собой. Ну придет на контрольную - не будет знать каких-то слов,получит не 5, но остальные-то вбиты, эти несколько либо приложатся, либо отсеются.
Писать. Вот у меня старший захотел писать классе в 5-6, прописи попросил купить, но это после того, как поимел проблемы с тем, что его текст не разобрали. Может и надо было побольше времени почерку уделять, но не до фанатизма.
Однотипная задача решается в 3 сек., ну надо записать - лень - можно записать небрежно и получить 3 или 4, можно вообще не записать и получить 2. Но в этом же нет ничего страшного.
28.10.2012 22:20:15, Кетчуп
Понятно. Вот моей дочке периодически снижают отметки за почерк, помарки -в общем, за оформление. Хотя ошибок у нее нет практически никогда ни в математике, ни в русском, английский вообще знает хорошо благодаря сайтам, т.е. пробелов в знаниях нет нигде. Т.е. чтобы улучшить оценки, нужно именно "стараться" (писать красиво и аккуратно). Вот и вопрос -ставить перед собой задачу "постараться" ради вожделенной "пятерки" или "забить" и удовлетворять потребности в знаниях, имея тройки-четверки в школе (скажу честно-откровенно, мне было бы досадно, что умный и развитый ребенок посредственно учится). 28.10.2012 22:57:27, white-dove
Я не считаю текущие тройки посредственным учением. А на 4 в четверти мотивированный ребенок всегда наработает.
У детей впереди долгая школьная учеба, какой смысл иметь пятерки и либо ненавидеть учебу, либо делать "на 5" только в школе?
28.10.2012 23:05:35, Кетчуп
У нас похоже, но пока срабатывает мотив "хочу быть лучше Вари". А так - я бы все же занималась дополнительно в тех местах, в которых проблемы. Английские слова можно интересно и увлекательно учить. Рутинные всякие работы (где много писать или много заучивать неинтересного) стимулирую каким-то поощрением. 28.10.2012 21:10:33, white-dove
ребенок сам такой мотив придумал? 28.10.2012 21:26:32, Шерлок
Если Вы про "лучше Вари", то конечно же сам -мне без разницы, как Варя и все остальные учатся. 28.10.2012 21:59:17, white-dove
но не без разницы мотивы ребенка? 28.10.2012 23:12:45, Шерлок
Не без разницы 28.10.2012 23:52:07, white-dove
и как вы этот мотив оцениваете? 28.10.2012 23:52:37, Шерлок
Да нормальный мотив для второклассницы. 29.10.2012 00:21:45, white-dove
по мне для любого возраста плохой 29.10.2012 00:23:15, Шерлок
Однозначно. Опасный. 29.10.2012 00:26:59, lenalar
Чем? 29.10.2012 00:35:42, white-dove
Ребенку хочется мороженого, шоколадку, котенка, посмотреть мультик, нарисовать мамин портрет. Он живет свою жизнь. Учится хотеть, добиваться цели, плакать, если не получится. Это нормально. Ваш вариант - ребенок хочет то, что есть у другого ребенка. Именно это. Только пятерки. Крутой телефон. Большая грудь. Наркотики. Все это например появилось у Вари. А что хочет сам ребенок? Перегнать Варю. Ребенок не чувствует себя, жизнь идет мимо него. Это только 1 аспект проблемы, это, чего боюсь я. 29.10.2012 23:25:16, lenalar
Там еще есть бяка. Ребенок считает, что должен получать только пятерки. И у него жуткий стресс на всякие контрольные, проверочные.. Ребенок, который заранее не настраивается только на отлично - спокоен как мамонт и он максимально свои способности использует. 29.10.2012 09:46:55, Cat-S
Да нет у нее никакого стресса, она ребенок со здоровым пофигизмом. Из-за четверок и даже троек убиваться и плакать и сильно расстраиваться не будет (максимум поворчит, что "учительница злая":) ) . Но "пятерки" получать приятно и есть, к чему стремиться. Собственно, я и писала, что дети разные. Если бы дочка сильно переживала из-за оценок, я бы снизила их значимость, а пока ее оценки слегка подогревают -я их значимость снижать не хочу (по крайней мере в глазах ребенка, мне-то ее оценки не принципиальны). 29.10.2012 10:38:42, white-dove
варя хорошо и легко учится? можно варю никогда не догнать и разочароваться, и перестать стараться. варя станет не оч. хорошо учиться, а ребенок догонит варю и успокоится. да и вообще - зачем это быть лучше кого-то? чтобы что? этот кто-то стал хуже тебя? 29.10.2012 00:43:15, Шерлок
Разные дети бывают. Одно дело, когда ребенок нервничает и переживает из-за оценок и жутко комплексует от того, что никак Варю не догонит, и вся учеба не в радость, а сплошные нервы, что кто-то учится лучше. Другое -когда ребенок умный и способный, но при этом инертный и ленивый, ну неинтересно ему стараться ради самого процесса, нужно чем-то подогревать энтузиазм. Если подогревает конкуренция с Варей -ну пусть.
Ну писала уже, что дочка учится хорошо, но оценки снижают за небрежность. Ей слегка досадно, но не настолько чтобы заставить себя стараться, легче махнуть рукой "ну не умею я аккуратно писать" (прекрасно умеет, я знаю). Нужен стимул. Вот она себя сама стимулирует иногда таким образом: "Мама, я сейчас буду писать так красиво, как Вика" (ее лучшая подружка и лучшая ученица в классе). И пишет очень красиво. А ведь полчаса назад ныла, что красиво не умеет. Может, я заблуждаюсь, но мне кажется, лучше "писать как Вика" чем сокрушаться "ну не умею красиво писать и отличницей никогда не буду".
29.10.2012 00:55:08, white-dove
Умному ребенку довольно скоро не с кем будет сравниваться. И тут как раз выяснится есть у него нормальная учебная мотивация или нет.
Это какой у Вас класс?
29.10.2012 01:03:16, Кетчуп
2-й. Опять же -какая может быть именно учебная мотивация к чистописанию, когда это нудно и лениво? 29.10.2012 01:07:03, white-dove
это задание. и можно хотеть сделать его хорошо. вот и мотив 29.10.2012 01:11:12, Шерлок
Ну сделаю его хорошо -и что дальше? В чем прикол? 29.10.2012 01:17:56, white-dove
5 поставят? звездочку наклеят? красиво в тетрадке будет? не прикольно? тогда можно и похуже - на 4. тоже хорошо и замечательно. 29.10.2012 01:20:52, Шерлок
А я о чем? Внешний стимул - пятерка (или звездочка, или "молодец" в тетрадке ), ради которого дети стараются. Это им понятней, чем "ради знаний" и "чтобы было хорошо". А весь спор и разгорелся из-за того, что оценки считают неправильной мотивацией. Это мы, взрослые, понимаем, что важнее не оценка, а что за ней -но для ребенка снижать значимость оценок (если он не страдает неврозом отличника конечно) я бы не стала. 29.10.2012 01:25:45, white-dove
почему? детям тоже понятно что отметка - это то, что за ней. именно результат, знания, качество и т.д. и не всегда надо именно ради оценки как-то изощряться 29.10.2012 01:32:05, Шерлок
Пусть вышивает - это интереснее, а почерк улучшается после реально. 29.10.2012 01:10:00, Кетчуп
не любит:) 29.10.2012 01:17:13, white-dove
"хочу быть лучше Вари" и "писать как Вика" - это огромная разница. вы сначала про одно, потом про другое 29.10.2012 00:59:35, Шерлок
В чем разница? В том , что Вика, а не Варя?:) Да, хочу писать как Вика, хочу учиться, как Вика, хочу догнать и перегнать Вику:) Хорошо, догоняй и перегоняй, ты можешь. Все ж лучше, чем лапки сложить. 29.10.2012 01:05:38, white-dove
да при чем тут имя. вы правда не понимаете разницы? делать что-то так?,как кто-то - это абсолютно нормально, это просто пример. а быть лучше кого-то - я написала почему плохо. надо просто стараться делать лучше, чем прежде. с собой соревноваться, если хочется. лапки сложить можно обогнав кого-то 29.10.2012 01:10:07, Шерлок
Не, не понимаю, почему догнать -хорошо, а перегнать -уже плохо:) 29.10.2012 01:26:31, white-dove
я написала почему. перегоняй себя. другие тут зачем? 29.10.2012 01:32:37, Шерлок
Если бабушка готовила девочку к школе, то почему перестала с ней заниматься? Я тоже свою дочь готовила к школе и она и в первом классе была на высоте, и сейчас вот во втором закончила четверть на одни пятерки, НО я и летом каждый день по утрам занималась с ней по 2 часа по программе второго класса а и сейчас помимо домашней работы сажаю дополнительно заниматься. Вот уже сейчас закончила четверть на одни пятерки. Думаю, что бабушке не нужно было прекращать занятий и не останавливаться на достигнутом, раз всё шло замечательно, а продолжать потихоньку усложнять задания и идти с дополнительными занятиями и весь первый класс и во второй класс. Именно такой методикой и сама пользуюсь. Очень продуктивно. 28.10.2012 20:36:08, wsxqaz
А зачем, зачем заниматься летом с девочкой, которая отлично учится? И зачем продолжать заниматься? Ради того, чтобы была первой? Или есть какие-то еще разумные причины? Неужели способный ребенок не осилит без летних занятий и ежедневных зимних программу второго класса? И так продолжать до окончания аспирантуры? 28.10.2012 21:59:38, Почему?
а когда можно будет остановиться? 28.10.2012 21:25:55, Шерлок
"помимо домашней работы сажаю дополнительно заниматься" во _2_!! классе, чтобы получать пятерки... Т.е. ребенка дополнительно загружают уроками _ради отметок_... :( 28.10.2012 21:16:10, Musenka
Это ведь может быть не ради собственно отметки, а для ликвидации пробелов в знаниях или для повышения потенциала ребенка. При условии, что домашние задания несложные, занимают немного времени и ребенка не утомляют -чем плохо дополнительно позаниматься? Пятерки - это не самоцель, а приятный бонус:)
Зы: я с ребенком не занимаюсь дополнительно помимо д/з, просто теоретически прикидываю: может и не плохо было бы так?
28.10.2012 21:24:25, white-dove
зачем дополнительно-то? Чтобы появились те самые "скучные рутинные работы"? Чтобы уяснить, что ради учебы в школе приходится прилагать _столько_ усилий, больше, чем одноклассники? 29.10.2012 08:49:04, УникаЛьнаЯ
Ну я бы занималась (я не занимаюсь, просто теоретизирую) не по учебнику вперед (и вправду нудно), а по более углубленной программе. Те же задачи можно посложнее давать ребенку, если он те, что в учебнике, щелкает, как орешки. И английским хорошо бы заниматься за рамками школьной программы. Для саморазвития ребенка, не для оценок. И честно, говоря, я этого не делаю, потому что сил и времени нет -но сама идея кажется неплохой. 29.10.2012 12:01:56, white-dove
Да программа в школе наипростейшая "Школа России ФГОС". Альтернативы в нашей школе нет а другие школы далеко находятся. Мозг практически в такой системе не напрягается. Всё легко. Но хочется же и на логику дать например Гейдмана или задачки и головоломки Петерсон. И русский язык потренировать написание слов на различные правила по программе 2 класса по тетрадкам Узорова -Нефедова. Вот и занимаемся. 28.10.2012 23:04:49, wsxqaz
Ну вот я тоже за то, чтобы мозги загрузить, не ради пятерок, а ради саморазвития. 28.10.2012 23:09:05, white-dove
саморазвиваться можно не школьными предметами на класс вперед 28.10.2012 23:13:25, Шерлок
Это как? 28.10.2012 23:20:49, wsxqaz
книжками, кружками, всякими занятиями 28.10.2012 23:22:18, Шерлок
"и летом каждый день по утрам занималась с ней по 2 часа по программе второго класса а и сейчас помимо домашней работы сажаю дополнительно заниматься". Т.е., похоже, ребенок "тянет" из последних сил, а маме нужны только "пятерки". Если для того, чтобы получать отличные отметки во _2!!_ классе, нужно было все лето по 2 часа заниматься, проходя программу 2 класса, но все равно приходится еще, кроме домашних заданий, заниматься ежедневно дополнительно, у ребенка есть проблемы. Но мама, похоже, нацелена на "пятерки" и только на них. И не задумывается, _почему_ ребенку требуются тройные усилия на усвоение программы всего лишь 2 класса. А дальше? :( 28.10.2012 21:31:29, Musenka
Да никто про тройные усилия и не писал. А что дополнительно занятия идут с ребенком это только плюс. Потому что гонять всё лето на велике и смотреть канал Дисней с тупыми героями особого ума не надо. А вот Дополнительно порешать задачки на логику или списать небольшой текст без ошибок это ещё нужно суметь. 28.10.2012 23:19:38, wsxqaz
"Гоняние на велике" укрепляет организм и улучшает поступление кислорода к мозгу. Это ой как понадобится осенью и зимой.
Мои личные дети летом не делают практически ничего, в этом году только старшую по орфографии "погоняла", не больше 5-6 часов суммарно за лето, думаю.
29.10.2012 11:37:20, В. с работы
Вы определитесь - либо Вы занимаетесь с ребенком потому что на велике целый день не прогонять, либо Вы занимаетесь "по программе 2 класса". Это 2 большие разницы. 28.10.2012 23:22:53, Кетчуп
А что мешает заниматься по программе 2 класса летом закончив 1 класс и чтоб дитё было занято полезным делом и не слонялось без дела? 28.10.2012 23:24:43, wsxqaz
А ЗАЧЕМ?
Если стоит вопрос о развитии интеллекта, то есть масса более интересных вещей, чем программа следующего класса. Например, рассматривание растений в лесу, сбор грибов, походы в музей, фильмы научно-познавательные, книги, разговоры с родителями.
29.10.2012 11:38:45, В. с работы
Ничто не мешает также заниматься с ребенком рисованием и спортом, решать задачи на внимание и смекалку, учиться печь пироги и сочинять рассказы, ухаживать за котами и поливать огород... Но, однако, вы выбираете прохождение программы будущего класса. А потом еще раз ребенок проходит эту программу после 1 сентября. И еще раз, дополнительно, после того, как сделает домашние задания. Так что, извините, как раз 3 раза прохождение программы получается. И возникает вопрос "Почему?" 28.10.2012 23:37:08, Musenka
Ничего не мешает, только зачем? Чтоб потом еще раз в году ребенок ее скучая повторял в школе? Времени жалко как-то. 28.10.2012 23:29:07, Кетчуп
Повторение - мать учения)) Кажется так нас учили в школе. Не так ли?))) 28.10.2012 23:31:45, wsxqaz
У нас, к сожалению, по статистике в популяции немаленький % людей с лег. степенью дебильности, т.к. раньше учили всех, то и лозунг был соответствующий, они не могут без повторения. При повторении дают неплохие результаты. Зачем повторять Вашему ребенку при том что он отличник как-то непонятно. В школе итак без конца повторяют. Вы как-то определитесь - может вы все-таки не по программе занимаетесь, а вширь? 28.10.2012 23:36:17, Кетчуп
Ну если считать сборники задач и упражнений развитием вширь, то да. Пусть будет в шиирь. Но это смысла не меняет. Дополнительные занятия идут и это ни мне ни дочери ни в напряг. По нашему образцу многие мамы стали заниматься с детьми и подтянули их до четверок -пятерок. Ребенок же и сам страдает, когда тройку или двойку в портфеле несет. Не хотел, а несет. И ругают его за эти плохие оценки родители, которые сами же не обратили внимание на непонимание предмета. Считаю что лучше предотвратить. И себе и ребенку спокойней. А потом на этой базе и на кружки ходить смело. Вот мы уже 3 года в бассейн 3 раза в неделю ходим. Там свои результаты, но туда я не лезу))) 28.10.2012 23:44:41, wsxqaz
Ну нет, это не развитие вширь. 28.10.2012 23:46:21, Кетчуп
если кроме программы 2-го класса дел нет, то конечно. но есть другие варианты, да 28.10.2012 23:27:42, Шерлок
Я об этом и говорю. Идем чуть чуть впереди по программе, потому что то, что "позади" или "сейчас" уже давно пройдено и усвоено и от этого скучновато. 28.10.2012 23:30:51, wsxqaz
а повторять потом давно понятый материал не скучно? 28.10.2012 23:32:46, Вероятность
зачем по программе? ну масса же всего другого интересного 28.10.2012 23:31:35, Шерлок
Программы все сейчас пересекаются. У нас Школа России. Купила решать Гейдмана домой. Тут открыла и не поверила. Те же задачи на логику. Так что как не крути, нового ничего не придумывается по математике. 28.10.2012 23:34:05, wsxqaz
а надо именно по математике? 28.10.2012 23:43:11, Шерлок
И по математике и по русскому. А ещё желательно по английскому. Но это уже у нас папа ответственный за него. Лингвист по образованию. 28.10.2012 23:45:49, wsxqaz
а что в школе потом делать? или вы экстерном планируете перескакивать7 28.10.2012 23:48:15, Шерлок
А как же окружающий мир? 28.10.2012 23:46:51, Кетчуп
А окружающий мир и чтение она и сама в свободное время читает. У неё есть несколько энциклопедий и нэтбук с выходом в интернет. Если какой вопрос, то "яндекс всё знает!"))) 28.10.2012 23:53:10, wsxqaz
А почему она тогда русский с математикой сама не решает? 28.10.2012 23:54:25, Кетчуп
Потому что они её не интересуют. Ну логично же. если б интересовали, то все задачники были бы уже решены. Однако максимум листок в день и всё. Опять к компьютеру или к телевизору. Поэтому и даю задания по этим предметам. 28.10.2012 23:57:31, wsxqaz
Я думала к окружающему миру, энциклопедиям.
Вы перечитайте что Вы пишите - у Вашего ребенка нет мотивации получается, а Вы с ней когда-нибудь не сможете заниматься в таком объеме из-за нехватки времени. Все же задача началки научить учиться самостоятельно.
29.10.2012 00:03:40, Кетчуп
Именно такая задача в началке? Первый раз слышу. Сейчас такие проекты идут по ФГОС и родители настолько свихнулись от работ, проектов и презентаций чуть ли не каждую неделю задают, что говорить о самостоятельной работе 7-8 летнего ребенка над проектом по математике, например или по чтению, или поиском информации а уж тем более оформлением этого всего и говорить не приходится. Какое уж у них там самостоятельное обучение. Одни слова. А на деле всё не так. Посмотреть бы в глаза разработчику этого ФГОС и сказать ему, чтоб его 7 летний ребенок проделал всё то, что заставляет детей делать эта программа. 29.10.2012 00:08:58, wsxqaz
Так это может у вас учительница так интерпретирует программу. В моем окружении никто не утруждается с какими-то проектами. 29.10.2012 14:14:28, Etagerka
Конечно такая. Ну свихнулись родители - что теперь? Они взрослые люди, должны понимать, что надо трезво оценивать требования.
Моя в 3 кл, поэтому у нас старая программа. На год дают 1 проект. Естественно, презентацию ребенок делать научился уже сам. Но я сижу рядом, советую.
29.10.2012 00:14:32, Кетчуп
УжОс :( 28.10.2012 20:54:58, Musenka
Почему? 28.10.2012 21:10:57, white-dove
И мне непонятно, почему для некоторых самим позаниматься немного с ребенком это "ужос", а репетиторов потом отстающим нанимать это само собой...и где логика? 28.10.2012 22:58:09, wsxqaz
Позаниматься с ребенком, которому трудно учиться, - благо. Позаниматься с ребенком, забегая немного вперед, потому что в году у него (в силу каких-то причин) не будет времени на полноценное усвоение материала - рационально. Позаниматься (вместо летнего отдыха) с ребенком программой будущего класса, чтобы он потом эту программу прошел повторно в школе, а в третий раз - дополнительно с мамой, после приготовления домашних заданий - на мой взгляд, либо ужОс, либо сигнал того, что у ребенка-то, на самом деле есть некоторые проблемы, но родителям нужен отличник любой ценой. 28.10.2012 23:42:50, Musenka
Ужас не в "позаниматься", в позаниматься ради пятерок. 28.10.2012 23:07:21, Кетчуп
Ну а чем пятерки не мотивация? У меня дочь три дня ходила счастливая с дневником по дому и таких в классе у них 4 человека. Бабушка и дядя за это подарки купили и возили в цирк. По-моему лучшей мотивации к учебе и не придумать. Это для неё получилась как зарплата ну или как премия у нас на работе. Мы же тоже не на голом энтузиазме за идею работаем. Ведь дети это маленькие люди. И хотелки у них тоже имеют место быть. А чтоб хотелки осуществить нужно потрудиться. 28.10.2012 23:10:31, wsxqaz
Поверьте, 5 рано или поздно кончаться, а учиться надо будет дальше. Вот Медвежке просто повезло - у нее вовремя кончились. 28.10.2012 23:24:40, Кетчуп
А может и не кончатся? Зачем так сразу всех детей под одну гребенку то? Может именно этот ребенок и есть очередной золотой медалист? 28.10.2012 23:26:31, wsxqaz
В наше время не видела ни одного золотого медалиста, который учился бы только на 5. Ставить за ребенка такую цель во 2 классе как-то... 28.10.2012 23:32:41, Кетчуп
худшей не придумать, это точно 28.10.2012 23:14:04, Шерлок
Я снова влезу: ну чем так плохо заниматься ряди пятерок? Далеко не все школьные задания интересные и удовлетворяющие тягу к познанию, плюс не все дается легко, приходится прикладывать усилия. Как можно на это замотивировать, не имея внешнего стимула (той же оценки)? Вон у меня, например, дошкольники и младшешкольники на занятиях английским любят получать наклейки (или бумажные медальки, или еще какие-нибудь приколы), а то досадно: старались -работали -а не поощрили. В первом классе оценки не разрешены, а у дочки учительница очень "правильная" , боялась даже в терадку отметку поставить или другой аналог отметки -так дети сами просили (хоть наклеечку, хоть печать, хоть еще что-то). В театральной студии у дочки тоже наклейки дают -а уж с каким удовольствием туда дети бегут, явно не ради наклеек, но все равно поощрения хочется. Ну и с оценками та же история. Вот задают дочке проект, где масса кропотливой работы: и писанины много, и рисовать клеить, достаточно утомительно. Чем мотивировать? Дочка хочет получить "12" и старается -пищет -клеит. Этот проект особой познавательной ценности не несет, и вряд ли в жизни пригодится -но старается ради оценки. Ну и мне кажется (могу ошибаться), что мотивация "ты учишься не для оценок, а для знаний" для большинства детей слишком абстрактная. Оценка -понятный для них стимул. А знания -они могут быть уверны, что по данному предмету и так все знают:) 28.10.2012 23:45:29, white-dove
Проект тяжело подобрать чтоб было интересно, но если неинтересно - я не вижу в нем смысла. Поэтому мы перебрали много тем, начинали и бросали до тех пор, пока не нашли такой, что дочь сама бежала делать и еще и подругу увлекла.
Абстрактный. На первый порах родителям приходится без конца поддерживать.
Что значит все знает? А родители на что? Учителя? Видно же что не все знают. Хотя у меня средний только в этом году признал, что не все знает. До этого чаще утверждал, что нигде ничего нового, но это не мешало ему учиться на 4-ки и по сторонам посматривать - хотя мне хотелось бы чтоб смотрел больше.
А отличники-то что видят кроме учебы?
28.10.2012 23:53:16, Кетчуп
Ну вот у меня дочка иногда рассуждает, как Незнайка " а зачем учиться -я и так умею":))) (не вообще про учебу, а про моменты, над которыми нужно поработать). Получает не "5", а "4" - для нее это демонстрация того, что знает тут не все, и нужно поработать. 29.10.2012 00:01:33, white-dove
так вот она - естественная мотивация 29.10.2012 00:08:04, Шерлок
Зачем? Разобрать ошибки - сколько угодно, но над чем работать при 4? 29.10.2012 00:04:55, Кетчуп
Например, в следующий раз сконцентрироваться на задании и писать внимательно, а не левой ногой, считая, что и так все знает. 29.10.2012 00:07:11, white-dove
Ну так это же не по учебникам и задачникам набирается. Это развивается внимание, разовьется - будет концентрироваться. 29.10.2012 00:15:54, Кетчуп
Да, не по учебникам. Но с внимательностью и концентрацией у дочки тоже проблем нет. Бывает -просто лень напрягаться.
Ну вот например. В конце первого класса писали диктант. Написан с массой глупых ошибок по ненвнимательности, явно ребенок на диктанте в облаках витал. Через пару недель итоговый диктант за год. Предупреждаю заранее: у вас сегодня контрольная, пожалуйста, сконцентрируйся и постарайся написать хорошо. Написала без единой ошибки.
29.10.2012 00:25:52, white-dove
Слушайте, но Вы ж не сравнивайте "предупреждаю" и 2 часа занятий каждый день летом.
А лень - это охранительный механизм. Я всегда так мужу говорю, что если бы не лень, то ребенок был бы гением, а от гения до безумца - один шаг - нам это не надо. Пусть лучше ленится в меру.
29.10.2012 00:28:48, Кетчуп
У моей тоже частенько четверки проскакивают. Ничего. Приходит домой и делаем работу над ошибками в тетради. Потом перекрывает это пятеркой. И ей самой даже приятно. 29.10.2012 00:04:23, wsxqaz
там еще зарплата за 5-ки полагается 28.10.2012 23:49:49, Шерлок
Где зарплата прилагается? 28.10.2012 23:53:56, white-dove
Бабушка и дядя за это подарки купили и возили в цирк. По-моему лучшей мотивации к учебе и не придумать. Это для неё получилась как зарплата ну или как премия у нас на работе. 28.10.2012 23:55:15, Шерлок
А это плохо? Ребенок старался, почему бы не поощрить? 28.10.2012 23:57:06, white-dove
Поощрить можно, но естественным образом. Быстро и хорошо сделал уроки - смотрим фильм, или идем в гости. А не за оценки. Это первое. И второе - не объявлять заранее, что будет поощрение, чтобы не как работа и зарплата. Это просто убивает желание учиться. Физиологически объясняется, и на практике подтверждено. И написано черным по белому. Я думала все родители школьников знают. Можно за особые успехи выдать приз, раз в году, или в четверти. Это другое. 29.10.2012 00:20:28, lenalar
Да, согласна. Ну а тут никто не говорил, что цирк обещали заранее. Просто ребенок принес отличные оценки, и ее решили поощрить за хорошую работу. Я бы тоже так сделала. 29.10.2012 00:29:41, white-dove
Да, именно так. Я вообще до конца сомневалась, что выйдет пятерка по русскому языку. У нас было под вопросом, потому что то на 4 напишет работу то на 5. И так всю четверть. Ну а когда дневник принесла и показала, то радовалась вместе с ней вся семья. 29.10.2012 00:32:11, wsxqaz
вы же сами написали: Это для неё получилась как зарплата ну или как премия у нас на работе. ... Ведь дети это маленькие люди. И хотелки у них тоже имеют место быть. А чтоб хотелки осуществить нужно потрудиться. 29.10.2012 00:36:33, Шерлок
Ну сравнить мне больше не с чем. Премию на работе выдают за какие то заслуги или за перевыполнение плана. А с чем бы сравнили вы? 29.10.2012 00:37:59, wsxqaz
вообще не понимаю такого сравнения. за хорошую учебу - хорошие отметки. все остальное - просто так. ну или действительно - в конце года, но у нас и это не практикуется 29.10.2012 00:39:56, Шерлок
А я бы просто сходила, независимо от оценок. 29.10.2012 00:30:57, Кетчуп
Это ужасно. Ребенок будет учиться ради поощрений. А потом подростковый возраст - и все. 29.10.2012 00:06:14, Кетчуп
А потом ребенок привыкнет быть отличником и не захочет терять свой статус ( и учителя привыкнут видеть в нем отличника) . Плюс выработается определенный ритм работы и навыки добросовестного выполнения заданий. Все же легче, чем из троечника-неудачника пытаться в подростковом возрасте (когда и так проблем хватает) выбраться в отличники.
Зы: я конечно, теоретизирую -подростков у меня нет, но видится мне так.
29.10.2012 00:11:15, white-dove
1. Почему из троечника? Ребенок вполне может быть всю дорогу хорошистом и не надо ему в отличником. Ну зачем в них выбираться? Те, кому дано и так ими будут.
Учителя меняются. Я и пишу - 5 рано или поздно закончатся. Учиться по всем предметам с старшей школе на 5? ИМХО это невозможно. У моего старшего 8 одноклассников-медалистов. Насколько я в курсе, все они хоть что-то пересдавали, всех их тянули хоть по какому-то предмету.
29.10.2012 00:20:41, Кетчуп
Про себя могу сказать, что у меня я не ставлю себе цель "пятерки" ребенка. Для меня цель -чтобы ребенок добросовестно учился. Просто для самого же ребенка -"пятерка" это ориентир и показатель добросовестности работы. С ее уровнем подготовки "четверки" она получает чаще всего за откровенную халтуру. Увидела свою "четверку" -ага, значит халтура не прошла. Если я при этом буду ей внушать, что "пятерки-четверки" это несущественно,главное-знания (а со знаниями у нее и так в порядке) то будет халтурить с чистой совестью -какая разница? А в старших классах привычка халтурить уже может обернуться двойками -тройками. 29.10.2012 00:46:09, white-dove
Моя 4 по математике получает за неправильное оформление. При этом хочет 5. Я ей объясняю, что в 5 кл у нее за такое будет 5, а пока ей надо либо бросить кучу сил на оформление, либо смириться. Сил у нее нет, она слишком неспокойна, чтобы всё учитывать. 29.10.2012 00:56:26, Кетчуп
Вспомнилось, что в старших классах как раз у нас математичка была зверь-женщина, которая сотню решенных номеров могла одним движением руки перечеркнуть и написать "оформление -2". Так что как повезет. 29.10.2012 01:09:39, white-dove
Вряд ли. У моей проблема, которая явно характерна только в началке. Дано в задаче:"дети посадили 12 берез) она решает и пишет "берез", учитель зачеркивает на "деревьев", при этом деревьев в условии не было. 29.10.2012 01:13:13, Кетчуп
Да пока пятерки*четверки рулят. Самое главное чтоб этот диапазон держать. Потому что съехав на тройки и двойки в началке потом будет уже трудно подняться. Согласна. 29.10.2012 00:49:16, wsxqaz
Съехать на 2-3 в началке, это, увы, диагноз. Здоровые дети в четвертях имеют 4, если у них здоровые учителя, конечно. 29.10.2012 00:57:27, Кетчуп
легко они теряют этот статус. ну мои оба. по крайней мере. и что значит "учителя привыкнут" мне не понятно 29.10.2012 00:16:15, Шерлок
То и значит. Я была отличницей в началке, в 5-6 классе почти отличницей. А в 7 классе перешла в новую школу и скатилась на тройки (очень сложная адаптация была в новом классе, не до учебы было). В к концу 8-класса мне надоело плохо учиться (то, о чем я писала выше -жутко неприятно было чувствовать себя дурой на контрольных, унизительно пытаться списать и пр) и я решила подтянуться. Очень сложно было с учетом того, что учителя привыкли во мне видеть троечницу и первое время вообще не реагировали на мою поднятую руку и попытки доказать, что я умная:) 29.10.2012 00:34:38, white-dove
2-х летняя адаптация мешающая учиться - все же редкость. и как долго учителя не реагировали? 29.10.2012 00:38:13, Шерлок
Да практически до конца школы не реагировали. Хотя в 9 классе я уже вышла на твердые пятерки, они мне их ставили как-то неуверенно и с удивлением, спрашивая периодически "а что с тобой случилось, репетиторов наняла что ли" и как-то не воспринимали меня, как отличницу. Когда стал вопрос о медали, то получила ее я в итоге благодаря стараниям классного руководителя (на самом деле учителя еще в 9 классе на педсовете прикидывают количество потенциальных медалистов, обсуждают кандидатуры и этих детей тянут - это я уже работая в школе увидела) 29.10.2012 01:03:26, white-dove
?? с конца 8-го решили учится и в 9-м твердые 5-ки. а какая реакция кроме 5-к должна быть? 29.10.2012 01:07:17, Шерлок
Да много всяких нюансов было. Например, если спорная оценка выходила, могли поставить "4", а Ане и Тане при тех же оценках "5" потому что они типа отличницы. Математичка наша упорно твердила, что в моем классе знают на "5", только Аня и Таня, а остальные -работайте! (хотя Аня -Таня все домашки у меня списывали или, как минимум, консультировались). Кстати, математичка меня до последнего четверками бомбила, хотя я наизнанку выворачивалась "не знаешь ты на "5", на "5" знают Аня и Таня) и продолжалось так до того, пока мой папа с ней ругаться не пошел (жалко ему меня стало, что столько моих усилий -и впустую). Ну и много моментов, всех не вспомню -общее впечатление, что статус отличницы после троек зарабатывать было тяжко. Про медаль уже написала. 29.10.2012 01:16:20, white-dove
Понимаете, я не знаю как у вас, а у нас сейчас медаль ничего не дает кроме красоты и вот так "убиваться" от того, что Таню-Аню лучше оценивали - я уже писал а- путь в психушку. Вы назад-то оглянитесь - для чего Вам нужны были эти переживания? Таня-Аня без Вас съедут на 4,ау Вас все равно когда-то сменится учитель - школа-то всего лишь этап. Вот у меня отличницей хочет стать пока только младшая, остальных пронесло. Меня это расстраивает и пугает. Слава богу,Ю ей усидчивости не хватает.
А тут по чтению была проверка, так две 5 и обе не у отличников(1 у моей:), а отличников у них человек 6. Проверка была на понимание текста. Текст нелегкий был, конечно, басня. Но какой толк, что отличники все всегда правильно выполняют, прорешивают дома вперед, если на незнакомом тексте они не получили 5?
29.10.2012 01:23:58, Кетчуп
Ничего не дает, это верно. Кроме как потешить свое честолюбие. Но честолюбие (в умеренных дозах) в учебе на пользу. 29.10.2012 01:32:31, white-dove
Ну Вы же сами написали, что работает теперь в школе и видите, как на медаль тянут. Я вот счастлива, что моего ребенка никуда не тянули. 29.10.2012 01:37:08, Кетчуп
медаль это вряд ли умеренное. если со сложностями 29.10.2012 01:34:23, Шерлок
не повезло с учителями, бывает. часто бывает и наоборот. вот тебе таня, стыдно, ты же отличница - 4, а ты - такая молодец, стараешься - 5 29.10.2012 01:19:50, Шерлок
Для отличника вполне нормально. Ей не только надо было к новой школе адаптироваться, но и понять что кроме 4-5 бывают тройки, а потом понять что их надо исправлять и как их исправлять. Поэтому и должен ребенок учиться сам, чтоб быть готовым решать где можно на 3, а где надо постараться; и не впадать в депрессию от 3. 29.10.2012 00:42:25, Кетчуп
может у меня дети какие-то особые пофигисты, но резкое ухудшение отметок при переходе в новые школы не потребовало особого понимания 29.10.2012 00:45:46, Шерлок
Они отличниками переходили? 29.10.2012 01:04:18, Кетчуп
заканчивали 4-й отличниками. и в новые школы уходили 29.10.2012 01:05:31, Шерлок
И что стали там потом отличниками? В каком классе? 29.10.2012 01:07:38, Кетчуп
и не думают) 29.10.2012 01:12:25, Шерлок
Ну так:) Если у кого-то ушло 2 года чтоб в новой школе из 3 вылезти - это нормально, почему Вы этому удивились? 29.10.2012 01:14:43, Кетчуп
я другому удивилась. этому: "ребенок привыкнет быть отличником и не захочет терять свой статус ( и учителя привыкнут видеть в нем отличника) . Плюс выработается определенный ритм работы и навыки добросовестного выполнения заданий." 29.10.2012 01:17:01, Шерлок
Это просто собственный опыт - была Таня, которая была отличницей и была "я", которой пришлось доказывать свой статус. То, что сейчас это вряд ли повторится, скорее всего не объяснить. 29.10.2012 01:35:38, Кетчуп
Это все замечательно, но у Вас, скорее всего была сформирована правильная мотивация, сейчас в школах все по-другому. В редких школах интересуются именно мотивацией, особенно в началке. 29.10.2012 00:37:43, Кетчуп
Вот и я тоже про подростковый возраст частенько думаю. Если сейчас не научить учиться, то потом всё это не нагнать даже при профессиональных репетиторах. 29.10.2012 00:13:01, wsxqaz
вы и не учите учиться 29.10.2012 00:30:06, Шерлок
Так вы сидите и вместе с ней учитесь. Не даете крылья расправить. Боитесь. 29.10.2012 00:28:48, lenalar
Так Вы не научили пока. Сами пишите - встала и дорога к компу, к ТВ. 29.10.2012 00:21:31, Кетчуп
Значит есть к чему стремиться))) Это хорошо!!! Главное процесс идет и пока успешно, а за всех родителей и за всех детей никогда ничего нельзя решить. Кто как считает верным, тот так и будет воспитывать. 29.10.2012 00:35:30, wsxqaz
Вы лучше послушайте что Вам советуют, тут не самые глупые люди собрались:) у Вас пока есть время пересмотреть приоритеты, с появлением 2-го ребенка станет сложнее. 29.10.2012 00:44:51, Кетчуп
С появлением второго ребенка и времени станет меньше. Может всё само собой и образуется. Разрываться конечно не смогу, но если нужно будет где то в чем то поднажать, это всегда пожалуйста. 29.10.2012 00:47:10, wsxqaz
Это из разряда "армия исправит". Само ничего не образовывается обычно, если уже взрослые на начальном этапе так организовали, как у Вас, то что может образоваться? Ребенок сам идет к ТВ, мама должна с ним заниматься по 2 ч в день вперед программы и при этом все равно между 4 и 5. 29.10.2012 01:00:26, Кетчуп
Да вот тоже не поняла возмущения. Как в одной сказке известной сказано "По работе и награда", 29.10.2012 00:00:17, wsxqaz
плохо. ненапоощряешься на все 11 лет 28.10.2012 23:59:06, Шерлок
А зачем загадывать на 11 лет вперед? Ясное дело, что у 11-классника мозги устроены не так, как у 2-классника, и мотивы другие. Но если сейчас 2-классника не замотивировать на учебу доступным на сегодняшний день способом (пусть пятерки, пусть поощрения за пятерки) то к 11 -классу может накопиться столько проблем в учебе, что вообще никакой мотивации не будет. 29.10.2012 00:05:14, white-dove
если 2-классника замотивировать таким странным способом, то в 6-8 он вообще бросит учиться и об 11 кл речь идти не будет.
Загадывать приходится и дальше. Школа сменила приоритеты, им неинтересно что дальше, а интересен только текущий результат, ради него на всё идут. Тем родителям, кто это понимает, остается только самостоятельно вправлять мозги ребенку.
29.10.2012 00:10:35, Кетчуп
Честно говоря, я не встречалась с тем, чтобы 6-классники бросали учебу потому что их во 2-м классе за "пятерки" в цирк водили (тем более, девочка в описанном примере не ради цирка училась -просто старалась, за что ее и поощрили). Некоторых детей в младших классах вообще за отметки жестоко прессуют и наказывают -а дальше они втягиваются и начинают хорошо учится, и учебу не бросают( сознательность вырастает+привычка к труду). 29.10.2012 00:20:38, white-dove
У меня старшие дети и их друзья-одноклассники хорошие примеры. Много детей-невротиков. 29.10.2012 00:30:49, lenalar
Не знаю, не встречала, все о ком мне известно что их прессовали вообще с трудом в последние годы учились. Зато многие разгильдяи в последние годы учебы очень подтягиваются.
Вы представляете себе ребенка, который не может не сделать д/з и получить 2? А там идут ОБЖ, доклад по физре, ненужная ему биология. Одновременно нужно готовиться к ЕГЭ и жить без выходных. Да с такой привычкой дорога только в психушку:(
29.10.2012 00:26:19, Кетчуп
на учебу, а не на 5-ки любой ценой. 29.10.2012 00:07:20, Шерлок
Всё правильно написали. Полностью согласна с каждым словом. 28.10.2012 23:48:00, wsxqaz
Дети у всех разные. Одному нужно для самосовершенствования пятерки а другому драку подавай. Как говорится "кто на что учился". 28.10.2012 23:15:18, wsxqaz
отметки к самосовершенствованию вообще отношения не имеют. да и вы же о мотивации 28.10.2012 23:18:18, Шерлок
Уверенный хорошист или отличник всегда чувствует себя лучше и спокойней в школе чем забитый двоечник на которого показывают пальцем. Поэтому связь прямая. Как показала практика в классе отличники и хорошисты в приоритете у других детей. 28.10.2012 23:23:41, wsxqaz
Согласна. Причем дело тут даже не в собственно оценках, а в самоощущении ребенка на контрольных и при ответе у доски. Гораздо приятней контрольную написать легко и не напрягаясь, и отвечать уверенно -чем чувствовать свою растерянность и беспомощность, отвечая и выполняя задания. 28.10.2012 23:50:21, white-dove
Вам автор все описал - у нее так и было аж целый год. А что потом? Приятности закончились, надо трудиться, потом когда-то придется пахать, а ребенок не умеет. Потом учитель требования которого известны сменится, на пути встретится куча разных взрослых, в том числе и не очень вменяемых и их не удастся проскочить не напрягаясь.
Растерянность и беспомощность чувствуют дети у которых какие-то проблемы. Остальные знают не всё и учатся анализировать, напрягать свою. память, получать 2-3, да много всего еще.
Я не пойму - ребенок не отличник - это кошмар? Отличников МАЛО, они спокойно учатся сами. Остальных ломают родители.
28.10.2012 23:59:30, Кетчуп
а самосовершенствование при чем? и почему или отличник ил забитый двоечник? и уверенно ли себя чувствует отличник. если он отличник такими усилиями? и это в началке 28.10.2012 23:25:54, Шерлок
Да про какие вы всё усилия то твердите? Усилие посидеть утром позаниматься пару часов? Это усилие? Не смешите. Это усилие для лентяев. Для детей, кторые привыкли учиться так это лишь просто задания, которые он выполняет без проблем и нервов. Система такая. 28.10.2012 23:28:46, wsxqaz
зачем? объясните - зачем задания, которые будут выполняться на след. год в школе? 28.10.2012 23:32:12, Шерлок
Чтоб не скучно было и интересно. И чтоб мозг работал. А не тупил всё лето. 28.10.2012 23:35:18, wsxqaz
т.е. интересов вне программы нет. плохо это 28.10.2012 23:43:44, Шерлок
Вы ж сами пишете, что потом в школе скучно, т.к. все давно пройдено. Где же смысл? 28.10.2012 23:38:55, Кетчуп
Искать смысл бессмысленно. Каждый родитель чувствует своего ребенка. И сам знает, что ему нужно для успеха. Одному нужно заниматься и увлекать, а другой как не увлекай - бежит на улицу бегать и в мяч играть. Тут надо спросить своих детей прежде всего, нужно ли им это. Моя отвечает, что нужно и что она хочет получать хорошие оценки. Ну раз нужно - пожалуйста. 28.10.2012 23:50:36, wsxqaz
Моя подруга всегда занималась с дочкой вперед программы. Девочка среднего ума. Кроме школы и репетиторов ничего, абсолютно. Не отличница, но близко. В этом году никуда не хватило баллов на бюджет. Про интересы и говорить нечего, нету их. Главный интерес - хорошие оценки. Скучнее и закомплексованнее девочки не знаю. А мой сын с трояками в аттестате поступил в 2 мед, племяшка с 3-4 - в Плехановскую. Легко. 29.10.2012 00:26:13, lenalar
Скучнее и закомплексованнее это не к моей дочери)) Они с подругами так отжигают на переменах, что за поведение явно не пятерку нужно ставить))) Рожденные в год обезьяны это что то с чем то))) Ураганчики маленькие))) 29.10.2012 00:43:10, wsxqaz
а хорошие отметки нельзя получать занимаясь по программе, а не предварительно опережая и прорабатывая заранее? 29.10.2012 00:06:16, Шерлок
Хорошие - это 4. Вряд ли ребенок в началке не способен их получать без доп.занятий по программе. 29.10.2012 00:01:13, Кетчуп
Очень много примеров у нас в классе. 6 человек с тройками в четверти. Видимо есть и такие, кто без доп занятий не может. По-этому нужно смотреть отдельно на каждого ребенка. 29.10.2012 00:51:18, wsxqaz
У вас, насколько я поняла, 2 класс. Еще не закончилась 1 четверть. Откуда взялись "6 человек с тройками в четверти", если в 1 классе отметок не ставят вообще? 29.10.2012 01:12:36, Musenka
У нас четверть закончилась в пятницу. Сейчас каникулы. Это Московская область. Лобня. 29.10.2012 08:34:36, wsxqaz
А разве не кончилась, вроде на след. неделе у некоторых каникулы. 29.10.2012 01:15:29, Кетчуп
Если не по 5+1 (но там и не четвертные, а триместровые отметки), то завтра как раз последняя неделя учебы.

Но - в любом случае - вы вот, например, знаете, сколько человек в классе ваших детей имеет какие отметки в четверти? Я про своих-то не сразу узнаю, а тут вот так точно, про всех детей в классе, сколько каких... "Не верю!" (с) :)
29.10.2012 01:21:14, Musenka
Да в пятницу учительница после раздачи дневников детей поднимала с места. Сначала встали у кого пятерки она их похвалила и сказала чтоб так и продолжали дальше. Потом кто с четверками закончил, сказала чтоб подтянули свои четверки до пятерок, а потом кто с тройками. И был один мальчик с двойкой. Дочь сказала что с тройками 6 человек встало, а с двойкой только один. 29.10.2012 08:37:54, wsxqaz
Знаю:) Тока я цифры быстро забываю:) Но на собрании часто говорят, отличников называют, а про 3 - " вот у нас 2 чел с тройкой в четверти". 29.10.2012 01:27:30, Кетчуп












Лауреат Премии Рунета 2005Лауреат Национальной Интернет Премии 2002Победитель конкурса «Золотой сайт'2001»

20.04.2018 11:52:38

7я.ру - информационный проект по семейным вопросам: беременность и роды, воспитание детей, образование и карьера, домоводство, отдых, красота и здоровье, семейные отношения. На сайте работают тематические конференции, блоги, ведутся рейтинги детских садов и школ, ежедневно публикуются статьи и проводятся конкурсы.

Если вы обнаружили на странице ошибки, неполадки, неточности, пожалуйста, сообщите нам об этом. Спасибо!