Почему ребенок невнимательный?

Внимание в повседневности

Давайте посмотрим на вещи реально: для процесса обучения ребенка необходимо постоянное развитие внимания, а в реалиях современной жизни шансы его развития ничтожны. «Посмотри, сейчас вылетит «птичка», смотри какая собачка, машинка и т.д.» - часто, пытаясь привлечь внимание ребёнка, говорят родители. Все эти ситуации только предвосхищают внимание, имеют не более чем эмоциональную окраску. Как правило, эти процессы возникают стихийно и не имеют регулярного характера.

Внимательный просмотр мультфильмов или компьютерных игр.

Большинство современных мультфильмов направлены на то, чтобы через смену сюжета и яркости, привлекательности картинки поддерживать в ребенке эмоциональный интерес, похожая ситуация с «птичкой» - предвосхищение.

Внимание в деятельности детей

Ребенку упражняться в развитии внимания, на самом деле, негде. Негде искать грибы, собирать на реке камушки, перебирать мешками горох, гречку тем самым, тренируя свое внимание. В процессе таких действий ребенок познает возможности своего внимания и использует его адекватно поставленной задаче.

Проводились исследования: дети первобытных племен, которым все это приходится делать, как правило, превосходили детей городов во внимательности, памяти, восприятии и других психических процессах.

Подготовка к школе.

Есть внимание или же нет его, учителем предполагается, что оно должно быть. На занятиях просто ставят рамки и дают знания, и пока занятия не имеют способность, превращаться в серые будни, вроде как и ровненько все проходит: минимум знает, буквы различает, читает по слогам, считает, мама, папа пишет, рисует …Эйфория.

Головняк: обуть, одеть ,ранец купить, набор учебников собрать, тот не тот, ладно - потом поменяем, если что…

1сентября…Звонок цветы… новые впечатления

Заканчивается безоблачная пора …Школа

Экспериментально-доказанный факт, что, к сожалению, далеко не все школьники не только младшего школьного возраста, но на более поздних этапах учебной деятельности в должной мере не владеют своим вниманием, не реализуют с полной отдачей его потенциальных возможностей в учебной работе. Почему? Возбуждение нервной системы младшего школьника преобладает над торможением. Они с трудом могут подолгу сохранять и выполнять произвольно заданную программу действий.

И… Секунду внимания!? Относительное благополучие в этом отношении наступает в 9-10 лет.

То есть, с 6 лет не понятно на каком фундаменте психических процессов, пытаются строить небоскреб знаний. Но внимание настолько многолико, что оно не только фундамент, но и каркас всего, поскольку обслуживает все психические процессы: мышление, память, восприятие.