семейное обучение

Очень нужен совет умных людей, а то сама я в своих сомнениях уже запуталась. Я в этой ситуации – как сапожник без сапог. По образованию – учитель начальных классов, отработала в школе около десяти лет. Очень хотела, чтобы мой сын пошел в первый класс именно ко мне – не по теме вопроса будет описывать причину, да и долго.
Но так вышло – пришлось переехать в другой город, сразу работу по специальности не нашла, потом родился второй ребенок, потом он серьезно заболел и мне уже не до работы (по словам лечащего врача - еще года два-три). И тут старшему стукнуло семь лет. Мужем поднимался вопрос о семейном обучении, но в конце концов мы решили: если будут трудности с учебой – я всегда ему помогу, а вот обеспечить такое общение, коллектив, как в школе – дома невозможно. Перевесило общение - и сын пошел в ближайшую муниципальную школу. Учительница – замечательная! Молодая, симпатичная, умная, внимательная, сын в школу бегал – как на праздник, с учебой – никаких трудностей (это, кстати – к состоявшейся на этой конференции дискуссии о программе Петерсон: у нас именно она и, видимо, тут на самом деле многое зависит от учителя).
Но – в середине первого полугодия учительница ушла в декретный. После нее в первом классе у них сменилось несколько учителей – кто вел уроки неделю, кто – месяц, кто – день. Бывало даже так: учитель ведет уроки со своим классом, а наших рассаживают по задним партам и дают задание. Никто, конечно, ничего путного не делал – а на дом задавали все, что не успели плюс собственно домашнее задание. Начались наши с ним посиделки за учебниками, разборы новых, неусвоенных в школе тем. У ребенка рабочий день стал – больше, чем у любого взрослого: 5 часов в школе, потом дома мы еще пару часов разбираем то, что проходили, и еще столько же делаем заданные уроки.
Наконец, я добрела до директора с предложением своих услуг – пока не найдут постоянного учителя. От них отказались по причине – учитель уже есть. Да, действительно – учитель постоянный появился, очень опытная пожилая учительница, хорошая, но в силу возраста часто болеющая. Так что фактически ничего не изменилось.
Так закончился первый класс и опять встал вопрос – во второй класс или дома? Решили посмотреть – как же оно будет во втором. Пришла новая учительница, молодая опять же симпатичная. Трудно назвать внимательной. На первом же собрании заявила: вот это, это и это дети не знают, не умеют, но учить их этому я не буду – так как уметь это они уже должны. Дети ваши – ваши и проблемы. В этот список входило, например: ведение дневников (но в первом классе оценок не ставили, дневников не было), правильное ведение тетрадей – откуда куда сколько клеточек-строчек отступать (в первом классе использовались тетради на печатной основе – в них уже все везде отступлено) и многое другое. Математика и русский ведутся строго по методичке, без оглядки на усвоение материала детьми. На чтении они читают учебник под руководством кого-нибудь из учеников – учитель в это время проверяет тетради. Рисование – каждый урок свободная тема. Труд – в первом классе вообще не было, сейчас через раз идет, но тоже по принципу “должны уже уметь”. Музыка – все первое полугодие разучивали одну-единственную популярную эстрадную песню, сейчас и этого нет. Физкультура за все два года была в общей сложности месяца два. А ведь по каждому из этих предметов существует определенная программа, дети должны приобрести какие-то умения и навыки.
Класс очень недисциплинированный, учителя почти не слушают, на уроке успевают делать очень мало – все, что не успели, задают на дом. Так что продолжительность рабочего дня у сына не меньше, чем в первом классе, а порой и больше – темы сложнее, разбираем их дольше. Сколиоз мы уже заработали, а вот бороться с ним – элементарно не хватает времени, хотя и определили нас на ЛФК в диспансер – но посещаем крайне нерегулярно. Предполагаю, что скоро и с гастритом познакомимся – сын в школе есть редко, не нравится. Несколько раз на обед давали кусочек хлеба с солью и чай – правда, после обращения к руководству по этому поводу больше такого не повторялось.
Что касается коллектива… Дружбы между детьми никакой, учительницей поощряются доносы – да-да, самые настоящие, даже в письменном виде. Они потом эти письменные “иски” друг на друга разбирают, назначают наказания – под руководством учителя (например: одному мальчику присудили три недели без перемен. Но однажды – я не очень поняла из рассказа сына – то ли его учительница застукала бегающим, то ли донес кто – но срок ему продлили еще на неделю. Другой девочке присудили, чтобы с ней никто не играл и не разговаривал – за то, что она со всеми судится). Правда, недавно это дело учительница отменила. И смех, и слезы. Сын в школу ходит очень неохотно, часто приходит со слезами или с заявлением “не пойду больше в эту дурацкую школу”. Но, ради справедливости, скажу, что иногда и нормально приходит, и веселый бывает. Наверное, как и все.
Вот я теперь не знаю, что делать. Жалко времени. Знаний и здоровья при семейном обучении было бы больше. В то же время это самое общение – нужно ли оно такое? С другой стороны – другие же дети как-то учатся. Может, я из мухи слона делаю? Ну, доучу я его до пятого, пускай даже до шестого класса… У меня не хватит знаний на среднюю, старшую школу. С такими вещами, как физика, химия я и сама в школе шибко не дружила. Сможет ли он после семейного обучения переключиться на обычное? Ведь он будет уже старше, крепче – может, и сможет. А, может – не сможет.
Я все Ваши обсуждения, статьи на эту тему прочла – но так и не пришла ни к какому решению. Дело еще в том, что альтернативы этой школе у нас нет – она у нас в районе одна. Так что выбор только из двух возможностей – или дома, или в ЭТОЙ школе. Пускай учится жизни? Лето пролетит быстро, грядет новый учебный год, третий класс – а я все не могу решиться