итоги первого полугодия

Точнее, вопрос по ним. Ситуация такая: чтение по слогам с путанием звуков в-ф, д-т, з-с и других даже в таких стовах как там, вот, то есть читает "фот растет туп", ну и пишет так же, реально не слышит и не видит, пока не обратишь его внимание или сам 3 раза не перечтет и не заметит нужную букву. Пишет парень с трудом, конечно, лучше, чем в начале, но очень коряво, не может уложиться в строчку по высоте, короткое слово растягивает на всю длину строчки, сложные буквы типа Ж не даются, наклон, даже при правильном положении тетради, тоже. А хуже всего с математикой: считает только на палочках, в уме очень плохо, даже в случаях прибавления 1 или 2, это все, понятное дело, в пределах первого десятка. Через месяц класс доберется до счета и действий в пределах 20, что делать? Я уже забрала его на домашнее обучение, но даже индивидуально дело плохо продвигается. Прогресс есть, но очень, ОЧЕНЬ медленный: перестал палочками выкладывать примеры и знаки + и -, стал их подсчитывать, причем даже аккуратно, понял, что такое состав числа и научился находить неизвестную часть, откладывая из кучки палочек известную, научился решать задачи на больше-меньше с помощью рисования, но не записью примера, как требуется. В целом знания очень нестойкие и механистические, он делает такие ошибки, что видно, что он не очень понимает, что делает, то есть он легко пишет, например 7+3=2, то есть он не понимает смысла математических действий. Вот я и думаю, может нам посидеть 2 года в первом классе? На домашнем обучении это можно сделать довольно безболезненно, без особого морального ущерба. Сменим учебники и тетрадки и все будет опять новое, а получаться будет уже гораздо лучше. Глядишь, вырастет, лучше соображать станет, руки разработает, а то у нас не учеба, а мученье для всех.