Развивать или нет? и что?

Итак, точка зрения - выявить потенциальные способности, задатки, а именно - память, внимание, воображение, усидчивость, логическое мышление, и т.п., искусство (разные виды), спорт. Дать возможность применять свои способности на деле, при этом особенно сконцентрировать свое внимание и помощь на слабых сторонах.
Ситуация у нас - память, воображение, логика, и прочее подобное - все ОК, малому 5 лет, он запоминает тексты - стихотворные, прозу - два-три раза прослушать нужно. Три поросенка - для примера - сказка, в изложении Михалкова - один в один, в ролях с выражением, рассказывает около полу-часа. Буквы знает с 2х лет, азбуку тянул читать, она была больше него размером. У него есть кайф от учебы, если можно так выразиться. Если его грузить - это все впитывается, как в губку. Я не гружу. Во-первых, мне не нравится дилетантский подход, во всем. А я дилетант в образовании детей младшего возраста. Хотя достаточно образована и эрудирована, на мой взгляд. Во-вторых, у меня мало времени. Все доводы о том, что это не отговорка, я знаю, как знаю и то, что его у меня действительно нет. До совсем недавнего времени мы жили вдвоем, все вытекающие из этого моменты понятны. Занятия, центры разные - это хорошо, при условии, что есть кому этим заниматься, возить. Для меня проблема.
При этом - мы плохо бегаем, неуклюже так. Прыгаем - прыгучесть хорошая, пружинит, но боится. Это касается многих физических упражнений - он не боится самого упражнения, он боится, что у него не получится. Это НЕ ПОЛУЧИТСЯ волнует меня гораздо больше, чем его раннее развитие. Поэтому, я перестала учить читать, писать, и т.п. Перестала в том смысле, что я не напоминаю, и никак не организовываю этот процесс. Вот в садике делают, сейчас в школу пойдет на подготовку -, потом в школе пригружу еще чем-то - с его головой он догонит все, что я ему недодала. А неумение бегать-прыгать может привнести в его жизнь больше комплексов, чем незнание таблицы умноженияя. Тем более, он мальчишка. Рост у него маленький - 104 см, он самый низенький в садике. Я на этом сконцентрировалась больше, чем на умственном развитии. В ежедневной жизни - спорткомплекс дома. Зарядка, бассейн 3 раза в неделю - воды боялся, сейчас ныряет.
Что касается самооценки - она у него высокая, на мой взгляд. Даже слишком (самый умный, самый самый...позер малый:-))) его в садике хвалят много ИМХО) Кроме того, мне не сложно найти то, чем он выделяется из общей группы детей (не люблю слова "масса" ОФФ) - вот вчера ездили на дачу - копал, научился лазить по лестнице, клал кирпичную кладку - изучил состав бетона:-))), красил забор. Играл в бадминтон - НЕ ПОЛУЧИЛОСЬ. Итог вечером - выходные не удались. Почему? - не сумел по воланчику ракеткой попасть. Проблема, скажу вам, похлеще чтения.
Короче, я что хочу сказать - я чувствую, что могла бы дать больше, и мне обидно иногда, что не складывается. Кроме этого, меня пугает эта бездна в его голове, куда все складываются и складываются новые сведения и знания о нашем мире, и мне жалко это не использовать. НО - меня гораздо больше беспокоит психологический комфорт. И мне кажется, что то, что есть, он сумеет использовать. Моя задача - дать то, чего нет. Все сугубо ИМХО и немного скомканно, и длинно - прошу пардону:-)))