А нужно ли "заниматься"

Уважаемая Надежда Григорьевна и мамы-конфянке, давайте вместе порассуждаем над моей проблемой. Она связана с тем, что мой пятилетний ребёнок ребёнок отвергает слово «заниматься» и те действия, которые этим словом обозначают. Попробую пояснить на примерах.
Первый пример. Недавно сынок предложил мне вместе с ним поиграть в мягкие игрушки. Выбрал из кучи собачек, разделил их на маму и деток. Себе он выбрал роль мамы, а я должна была играть детишками. Я обрадовалась предоставленной мне возможности увидеть себя со стороны. Вначале «мама» ласково «деток» будила, целовала, поила, кормила, а потом как гаркнет на них: «Быстро заниматься». Я от удивления чуть с кровати, на которой мы играли не свалилась. Я такие выражения и с такой интонацией никогда не употребляю. Мне просто поплохело. Ситуация прояснилась на собрании в детском саду. Оказалось, что воспитатели намеренно на многочисленных занятиях употребляют именно слово «заниматься», а не играть. Объясняют это тем, что настрой у деток другой. Про сыночка моего сказали, что он ворчит, брюзжит (иногда даже приходится прикрикнуть), но занимается при этом хорошо. Воспитатель также рассказал о том, как она учила детей правильно ложку держать. Мой заявил: «А я как хочу, так и держу!», но держать стал правильно. Мы даже дома на это внимание обратили.
Второй пример. У нас логопедическая группа. На выходные задают задания. Мы их обычно делаем, то есть проговариваем и проигрываем, по дороге домой или в сад. Те задания, которые связаны с необходимостью что-то наклеить вырезать, нарисовать, ребёнок выполняет охотно, но только после моих напоминаний и при моём участии. На этих выходных я решила выполнить домашние задания так, как просили на собрании в саду, то есть просила ребёнка отвечать полными предложениями. Он отказался наотрез, заорал: «Нет! Так не буду!». Через крики заниматься с ним я не стала. При этом играет он во все игры, даже явно сконструированные по мотивам садовских занятий, с огромным удовольствием.
Третий пример. Идем сегодня в сад, проходим мимо другого не нашего садика, а сынуля и спрашивает: «Мам, а почему мы в этот сад не ходим?». Отвечаю, что его садик ближе к моей работе. Он мне: «А этот ближе к дому. Ты бы шла с работы и меня забирала». Я спросила, что ему не нравится в его садике и услышала в ответ, что ему не милы стихи всякие и задания, а в этом саду, по его сведениям, детки только играют. Мы две недели в сад не ходили. Сегодня он шёл в сад второй день. По-видимому, к садовскому ритму занятий ему адаптироваться после перерыва нелегко.
Ещё я заметила, что сын не приемлет прямое навязывание знаний и требование тут же выдать услышанное, то есть система, при которой неделю изучаем осень и к концу недели должны знать приметы, название месяцев и т.п., для него дискомфортна. Зато он с легкостью иногда воспроизводит дословно и с интонацией то, что было рассказано ему просто так.
И что нам с этим делать? Как готовится к школе? Что будет в школе? Для себя я решила, что дома никаких «занятий» у нас не будет, школы раннего развития с посадкой за парты и уроками мы тоже проигнорируем. Попробую скорректировать наши утренние дела и выделить хотя бы минут 15 – 20 для «специфических», прошкольных занятий. Я приобрела комплект «Ступеньки» и их рабочие тетради устроили и меня, и ребёнка. А, с другой стороны, может и не нало?
Мне кажется с моим ребёнком не надо требовать быстрого и прямого воспроизведения. В него надо как в бездонную корзину просто вкладывать и верить, что всё это в нужный момент всплывёт.
Что скажите мамы и специалисты? Пообщаемся!