обучение приемного ребенка по адаптированной программе.

Всем привет!
Ребенок (8 лет, 2 класс, дома с 3 месяцев) тревожный и медлительный, левша, ОЧЕНЬ боится ошибиться, все травмирующие ситуации держит в себе. Интеллект в норме, в чем-то даже выше нормы. Не справляется со школьной нагрузкой на уроках: не успевает, не всегда может охватить (запомнить что ищем) задачу целиком по математике. Если делает ошибку по русскому языку (грамотность очень хорошая), замечает, начинает исправлять и все, отстала от всего класса. Знает как делать, но делает ошибки из-за волнения, невнимательности, недостаточного для нее времени + стандартные левшовые проблемы "все наоборот", которые она вцелом очень успешно контролирует, но время у нее это отнимает: наоборот читать, наоборот писать. Если ее торопить, получается только хуже. Скорость чтения низкая, но пересказ прочитанного очень подробный. При объективно большом и богатом словарном запасе очень большие проблемы с построением фраз в обычной речи, а уж когда волнуется - вообще одно мычание. Начинает говорить, и останавливается на середине слова, даже его не закончив, потому что дальше не сформулировала, и это не разовая акция, а так всегда! Получает двойки за свою невнимательность, делает вид, что ей все равно, но на самом деле очень сильно переживает, тем более есть знания на 4-5 всегда. Т.е. каждая ее двойка не совсем справедливая, потому что знания у нее хорошие или очень хорошие. Говорить начала поздно, в 3 года только первые слова пошли, сносная речь с 4 лет, при этом с пониманием никаких проблем не было. В первом классе год занималась с дефектологом, поставили все звуки, осталась проблема с Р, но она уже закрепилась и не уходит. Такое чувство, что произношение слов ей с трудом дается, хотя говорит по части произношения звуков сейчас хорошо.
Да, с учителем контры у нас с первого класса, учитель по части некоторых вопросов неадекватен, при этом ребенка в контры я не впутываю, ребенок учительницу очень любит, в школу ходит с удовольствием. Дружеские связи ребенок ни с кем прочные установить не может, с ней не особо другие дети хотят дружить вот прям на постоянной основе, как-то все разбрелись по парам, так что она со всеми и ни с кем - это ее тоже очень огорчает.
Итак, вопрос: что делать?
Я думаю за обучение по адаптированной программе в обычной школе. Думаю, нас это должно спасти. Ребенок учится в школе в ЮВАО Москвы, но последний год, потом переезжаем в область и меняем школу. В какую ПМПК нам надо идти, которая по ЮВАО? Но по ней какие-то плохие отзывы. Нужны ли какие-то медицинские заключения? Никаких диагнозов нет, а проблемы есть! Кто что посоветует?