наличие у ребенка обязанностей - угроза детству или стимул к развитию?

В свете нижней темы захотелось мне поговорить на тему обязанностей у наших детей. Поразило, что даже некую научную базу подвели под невозможность систематического исполнения ребенком неких дел - типа, он ещё настолько незрел, что для него чуть ли не любая обязанность явится непосильной ношей вплоть до травмирования психики. Некоторые пошли ещё дальше и утверждали, что ребенок, имеющий обязанности, чуть ли не лишенец-страдалец. - злые предки лишают его детства, и потом бедняга всю жизнь живет с необратимой травмой.
Мне подобный подход показался несколько гипертрофированным.
Пошла исследовать проблему))).
Определение понятия "обязанность" из толкового словаря:
"Обязанность - 1. То, что подлежит безусловному выполнению кем-л. (по общественным требованиям или по внутренним побуждениям)."
Вот! Раз дитя - человек (даже маленький и неразумный), но он уже член общества! Следовательно, и отношение к нему должно быть как к члену общества!
Возьмем микросоциум - семья. Общественные требования диктуют - соблюдай гигиену! И дитя мы стимулируем исполнять гигиенические требования - ходить не на палас, а в горшок. Первая обязанность)). Умываться КАЖДОЕ утро и чистить зубы. Да, как ни странно, это - обязанность, - поддерживать свое гигиеническое состояние в приемлимой для микросоциума норме. При удачном стечении обстоятельств нам удается перевести общественное требование в личное побуждение - развили, так сказать, потребность быть чистым)).
Идем дальше. Мы учим ребенка одеваться и переодеваться, относить грязную одежду в специально отведенное место, не шастать по квартире в грязной уличной обуви, а снимать её и надевать домашнюю. Обязанность - да. Учим пользоваться столовыми приборами - тоже обязанность цивилизованного человека. Грязную посуду следует убрать в раковину или посудомойку. Обязанность. Помыть руки после еды. Обязанность. Убирать за собой постель и игрушки. При этом мы нахваливаем деточку за выполнение данных обязанностей и формируем у него правильные условные рефлексы (жить в чистой комнате, например). Далее мы можем научить сервировать стол к завтраку, разогревать готовую пищу в микре, поливать цветы, протирать пыль, перекладывать бельё из корзины в стиралку и т.п. Вся наша жизнь детерминирована обязаннастями.
Чего же тогда протестуем? А потому, что мы решили, что некие виды работ/действий не подлежат именно нашему (или чьему-то ещё) БЕЗУСЛОВНОМУ выполнению, соответственно, начинаем выдвигать условия - от "не буду это делать" до "буду, но за....". Кроме того, у нас/или кого-то ещё просто не сформирована ПОТРЕБНОСТЬ в выполнении этой задачи, причем, регулярно.
Взять пресловутое "сидение с малышами" старших детей. Один ребенок делает это регулярно и с восторгом, и потом всю жизнь с нежностью и гордостью вспоминает, как "растил братишку". Другой плюется и ненавидит младенцев.(( А проблема, на мой взгляд, в родителях, в их родительской некомпетентности, в неумении взрастить в старшем потребность по заботе о младшем, в неумении раскрыть бонусы от положения старшего по званию)). Ну, и в неумении грамотно продиагностировать иные потребности старшего и синхронизировать их с потребностью заботы о младшем. Есть тут и ещё один компонент - старшие просто не знают, как перед приятелями презентовать заботу о младшем, и поэтому воспринимают его как помеху, ограничение, а не способ самоутверждения своей взрослости и ответственности перед сверсниками.
У ребенка, я считаю, есть обязанность учиться в меру своего потенциала, ибо мы, родител