Обещанный опыт общения с детским психологом :) часть 1

Спешу поделиться информацией от посещения детского психолога, может, кому-то советы пригодятся - подумала я. Я была бы рада, если бы со мной кто-то поделился психологическими выводами, посему делюсь сама бесплатно :) Тем более, возможно, не у всех есть возможность посетить психолога, допустим, если город небольшой. Обсуждали специфику поведения ребенка в возрасте 7 лет. Не судите строго, это просто для информации, что думают специалисты о наболевших проблемах, если кому-то пригодится, буду рада. Психолог с двумя высшими психологическими образованиями, большим опытом работы, директор крупного детского психологического центра.
Я написала самые общие вопросы, которые не имеют отношения к конкретному ребенку, как мне кажется, они интересны всем, у кого есть дети такого возраста и ответы абсолютно универсальны, но от этого не менее интересны.
Итак, по порядку:
1. Вопрос был: что делать, если у ребенка в этом возрасте отсутствует мотивация к учебе, хочется смотреть мультики с утра до ночи. 500 тыс раз рассказываешь о необходимости учиться, чтобы чего-то в жизни достичь и т.д. – все впустую.
Ответ: самое главное – у любого ребенка есть базовые потребности, не удовлетворив которые, он не может перейти на новый уровень. Итак, до 2х лет – это потребность в БЕЗОПАСНОСТИ, до 7 лет – в ЛЮБВИ И ВНИМАНИИ. Приемный ребенок этого, как правило, всего был лишен, поэтому вкладывать море знаний, не дав эти базовые вещи – не супер эффективно. Я сравнила это с ситуацией, когда человек месяц жестко голодал, а мы его встретили и не накормив рассказываем о невероятной красоте движения планет в космосе, называем все астрономические термины, ожидая, что он все это запомнит, проанализирует и выдаст глубокий анализ своего видения на этот счет, когда у него месяц куска хлеба не было во рту (это моя личная метафора :)). Гораздо эффективнее – дать все эти вещи (уверенность, что это постоянная семья, что вы всегда будете рядом, телесный контакт (гладить по голове, например), обнимать, целовать, говорить о том, как он дорог), восполнить эти пробелы, потом знания будут намного лучше усваиваться и прочнее. И намного важнее для занятий в школе – психологическая готовность усваивать материал, чем сами знания (сегодня звонила в гимназию, мне сказали ровно то же самое). Ребенок без базовых потребностей чувствует психологическую неустойчивость , внутреннее одиночество, непостоянство и неуверенность, в таком состоянии он не может хорошо усваивать информацию другого уровня, не пройдя предыдущие два. Даже если он что-то запоминает, то он также легко это может забыть, т.к. первичные потребности изначально другие, и запоминать он может просто на автопилоте, это может быть не что-то фундаментальное, как нам бы этого хотелось.
И второе – чисто физиологически до 11 лет у ребенка не развито полушарие, отвечающее за самоконтроль, внимательность, соответственно, ожидать мотивации просто даже с физиологической точки зрения – нельзя, ее просто не может быть, все слова об абстрактном будущем ребенок просто не в состоянии осмыслить, тем более заставить себя быть внимательным и с радостью учиться. Это как ждать от рыбы, что она будет ходить, это физиологически нереально. Т.е. до 11 лет ребенок ходит в школу и учится потому, что так хотят родители, ни о каком будущем ребенка не заставить думать, тем более он не сможет себя мотивировать абстрактными понятиями о будущем, не сформирована соответствующая функция мозга, просто на уровне физиологии.
Продолжение следует...