Статистика социализации выпускников интернатов

Кто-то со мной когда-то спорил, что, мол, неизвестно, что происходит с выпускниками интернатов во взрослой жизни - нет, мол, статистики. И нельзя, якобы, сказать, что от жизни вне семьи дети "портятся" - они же не продукты! - они просто "там живут". Материал, данный ниже, отражает мою точку зрения на то, что без семьи ребенок не развивается (а для детской психики это равносильно деградации).

// Интернаты, приюты, детские дома стали сегодня неотъемлемой частью нашего общества, нашей культуры и экономики. Более 103 000 детей-сирот и детей, лишенных родительской опеки! И это только часть проблемы. Есть те, которые, уже перестали быть детьми, достигнув 18 летнего возраста. А к ним уже никто не приезжает и не привозит подарки, как в детстве, они вынуждены выживать самостоятельно. А как? Кем они стали за время воспитания вне семьи? Чего они могут достичь без поддержки близких людей?
Чтобы ответить на эти и другие вопросы, мы предлагаем Вам выдержки из статьи Кандидата психологических наук Галины Михайловны Бевз «Дети в интернате. Время жить, а не выживать» (журнал «Права дітей», жовтень, 2005).
* * *
«Именно на территории бывшего СССР более всего прижилась система интернатов. Причин для этого было несколько, и в их основе лежала историческая почва. После войны без родителей осталось большое количество детей, произошел массовый прирост детей-сирот. Ответственность за тех, кого нужно было пригреть, накормить, одеть и самое главное – сохранить жизнь, легла именно на государство.
Наиболее эффективной формой для массового спасения такого количества детей-сирот на то время стала такая коллективная форма как интернат. Европа, которая тоже пережила войну и столкнулась с подобной проблемой, сразу пошла другим путем, начав создавать семейные формы воспитания.
* * *
Просто выжить – это лишь первый шаг. После желания жить, возникает не менее естественное желание жить в обществе, развиваться вместе с людьми. А благодаря тому, что жизнь в интернатах коллективная, не возникало никакой проблемы для организации разнообразных форм обучения.… Но на почве такого развития начал невероятно углубляться фактор социальной изоляции, максимально отдаляя детей от социума. Дети уже не только жили в отдельном замкнутом кругу, но начали там учиться, проводить свой досуг».
* * *
«Какой отпечаток накладывают условия проживание в интернате? Первое: отсутствие личной территории. Если у человека на протяжении всей жизни нет ощущения своей приватности, то у него совсем другой стиль жизни. Когда нет осознания, что это мое, что я за это отвечаю, нет и самого чувства ответственности: человек может в любое время встать и уйти!
Другая особенность заключается в том, что дети живут не семейной, а коллективной группе среди своих ровесников. У них нет старших за себя близких людей, к которым другое отношение, чем к ровесникам. Формируется только одна схема общения. Дети учатся жить только по одному закону – закону проживания группы, ориентируются воспитателями на коллективное выживание, а не на индивидуальное развитие».

И, как бы подытоживая, хочу привести данные украино-канадского проекта «Позитивні діти» о результатах воспитания детей в интернатах.
«Випускники детских домов – это:
40% - преступники;
40% - алкоголики, наркоманы;
10% - норма;
10% - самоубийства». //