Нуждаюсь в коллективном разуме и примерах

Прошу помощи зала. Хочу проговорить ситуацию и что-то для себя понять. Имею детей-погодок. Старший, мальчик, в преддверии 10 класса начал втягиваться в учебу, ярко выделились интересы в предметах, по собственной воле посещает дополнительные занятия. Намерен заканчивать одиннадцатый и поступать в ВУЗ. Предыдущие школьные годы страшно тупил и ленился, в началке я на руках его вынесла с одной 4 по русскому, остальные 5, ну а уж далее он самостоятельно благополучно по***** всё среднее звено, одни тройки были. За ум взялся в восьмом. В прежние детские годы имел родовую травму, задержку психического развития, негативизм к обучению и явно уступал младшей сестре в уровне интеллекта.
Младшая, девочка. Развивалась со значительным опережением, в школу пошла в 6 лет и 10 месяцев. К школе имела широкий активный словарный запас, шикарную речь, прекрасно развитое логическое мышление в причинно-следственных связях. Учеба давалась ей легко, умудрялась и вертеться, и заслуженные пятерки получать. Первый учитель свято верила, что эта девочка и в среднем звене будет иметь похвальные листы. Но нет. Медленно, но верно, а главное, последовательно девочка скатилась в нижнюю часть класса по успеваемости. Сейчас, в восьмом, за первый триместр сплошные «3» по всем предметам, кроме музыки, изо и физкультуры. Соматически здорова. Кружками и секциями не перенапряжена. Реальной личной жизни особо нет, по улицам не болтается, в основном сидит дома «за уроками». Беседы о важности образования для неё самой проводятся регулярно. Перед глазами яркий пример взрослой обожаемой сестры, которой именно образование дало впечатляющий социальный лифт и достойную зарплату. Постоянно объясняем, что времени расслабляться нет, чем больше базовых знаний упущено, тем сложнее (а то и вовсе невозможно) восполнить упущенное даже при большом желании и рвении. И вот что ещё я заметила. Если тупенький изначально мальчик со временем прогрессировал и рос интеллектуально, и в данный момент он интересный, взрослый собеседник, то девочка в какой-то момент как бы остановилась в своем развитии. Интересы детские, темы для разговоров инфантильные. Застопорилось также и речевое развитие. Словарный запас не соответствует уровню образованного восьмиклассника, мысли выражает косно и с трудом как в устной, так и в письменной форме. В социальном общении поверхностна и слишком проста. И вот я недоумеваю: как, как так получилось, что при одинаковом воспитании и подходе более хваткий, цепкий, умный и перспективный ребёнок скатился в примитив, а слабенький от природы пошел и пошел. Чем обусловлена деградация умного? Это действительно лень, лень и ещё раз лень? Пока само шло в руки, брала, а с усложнением программы, когда голову включать потребовалось,- сдулась? Или все-таки зря я её дрючу, ибо человек просто быстро развивался и так же быстро достиг своего потолка, после чего развитие закономерно встало? Бывает вообще такое, что в началке человек резво учится, опережает других, а потом хлоп и другие пошли далеко вперед, а он остался у той же планки? Может ли умный быть умным недолго, без медицинских причин? Очень скоро нам нужно будет принимать решение о дальнейшем образовательном маршруте. В колледж она не хочет, хочет в 10 класс, но стоит ли играть в эту рулетку с вероятностью не справиться с программой 10-го и вылететь оттуда с потерей года…