пара случаев к теме о воспитании

Хочу рассказать пару случаев из нашей жизни к теме педагогических ошибок. (Привожу только удачно

закончившиеся случаи, потому что неудачные вспоминать не хочется :-).) Может, кто-то захочет поделиться

встречными историями.
Горшок.
Лет до полутора горшок был нам незнаком и я по этому поводу совершенно не переживала, видимо интуиция в

то время работала. Как раз в то время ко мне приехала мама и устроила разгон: "Она у тебя до сих пор не

пользуется горшком ???" Кааак начали этот горшок ребенку пихать и очень быстро вызвали к нему заслуженное

отношение. После периодами его убирали. Периодами опять приучали. Потом опять. Результатов ноль. В три с

небольшим мы с мужем решили, что пора приучать серьезно. Мы тогда еще не знали, что у Тани аутизм, что

возможно сослужило хорошую службу. В общем, стали думать, чего она боится. (То, что поощрения никакие не

нужны, выяснили раньше. Вернее, поощрения некоторые были нужны, но смотря за какую плату). Таня

панически боялась повреждений и любых отметин на теле. Ей было сказано: "намочишь штаны - мажем ручку

зеленкой. Попросишься - вытираем." У нас был очень сильный настрой стоять на своем, иначе бы мы не

выдержали последующего недельного рева. Через неделю рев начал стихать. Ребенок смирился и горшок

совершенно перестал быть проблемой. Наверное, горшок в какой-то степени был проблемой у всех? Это

слишком нужная вещь, чтобы хватило терпения и мудрости сделать все идеально.

Книжки.
В два года у нас Таня знала все буквы (я правда не понимаю, почему мы считали, что все, ведь правильно она

произносила около трети) и наизусть несколько стихов Чуковского. Вскоре, правда, все забыла, но книжки

любила. В три с половиной она начала ходить в садик и сразу стала много болеть. Мы ставили ей горчичники и

под них читали книжки. (Додумались тоже). Два явления "книга" и "боль" соединились в голове, и последующие

годы Таня даже в садике не давала воспитателям читать детям книги. Думаю, что если бы в это время ее

целенаправленно пытались учить читать, или учить буквы, результат был бы плачевный. Мы этого ничего не

делали. Эпизодически и ненавязчиво я показывала ей буквы, вроде сильного отрицания не было, но и

энтузиазма тоже. В шесть с чем-то однажды идем по улице, и вдруг Таня задает вопрос: "а что такое

комиссионный?". Над головой одноименная вывеска. В то же время все попытки предложить ей прочитать

хотя бы слово из книжки или написанное на листике - в ответ только жалкое меканье, очень правдоподобно

показывающее, что она не умеет соединять буквы в слоги. Вообще саботаж у нас получался очень хорошо, до сих

пор помню эти крючочки, которые Таня, срисовывая, вела в другаю сторону. Ну в общем дотянули мы с

чтением до семи лет, тогда я собрала всю свою фантазию и начала выводить ее на чистую воду. Сначала писала

записки: "Под деревом яблоко. Принеси его" и прочие поручения. Потом мы купили специальную книжку с

короткими стишками и учились по ней. Действительно оказалось, что читать не может - чтение "про себя" - это

одно, а вслух - другое. Но настрой на учебу был уже хороший и все стало получаться. Однажды я захожу в

комнату и вижу замечательную картину: Таня сидит листает "Кораблик" Сутеева. Я со счастливым видом

восклицаю: "О, ты читаешь!" Таня подняла крик: "Не смотри, не смотри!". Это восклицание оказалось настолько

неудачным, что несколько лет после этого Таня читала только то, что относилось к школе, и только недавно

стала уже читать энциклопедии и художественные книжки.