Наша история

Никогда не писала здесь, хотя у ребенка проблемы наметились уже давно. Сейчас, после общения со специалистами, очень много информации-хочется по полочкам разложить.
Исходные данные: беспроблемная беременность, идеальные роды, абсолютно нормально развивающийся ребенок, спокойный, контактный, послушный. Озаботились в 2 года, когда заметили, что речь совсем не развивается и ребенок, не смотря на то, что с ним всегда много играли-занимались, ничего не знает и не умеет из того, что положено по возрасту. Пирамидки не собирал, кубики только разбрасывал, книжками не итересовался - зато мог бесконечно катать машинки или просто манипулировать предметами в руках. Научить чему-то (собирать ту же пирамидку, лепить из пластилина, собирать конструктор) было невозможно: просто вставал и уходил. Правда, в 2, 5 все же начал рассматривать -показывать картинки в книжках, проявлять интерес (пусть и неустойчивый) ко всяким детским домино-паззлам, т.е. как -то его можно было занять. Имел некоторые специфические привычки, например, оч. любил крутить барабан стиральной машинки. Да и вообще все что крутится: бутылки, например, по столу катать..Вращаться мог вокруг своей оси-классика.
При этом в поведении никогда особых проблем не было: со стороны -тихий, спокойный, послушный ребенок. В сад пошел в 2, 5 тоже без проблем, нормально в совместную деятельность включался, даже в утренниках участвовал - воспитатели только отмечали, что очень тихий и стеснительный, но в то же время оч. послушный. Единственной проблемой в поведении были (и есть) какие-то внештатные ситуации: поход в поликлинику например (особенно если на приеме не "свой" врач, а другой) -тут может проявлять тревожность до истерики (причем если истерика началась, то переключить очень тяжело).
Речь в 3 года все же появилась после занятий с логопедом, и вроде динамика неплохая (два мес. назад вообще молчал, сейчас фразы использует, логопед ставит ОНР 2 уровня - и каждый день словарный запас растет)...однако психолог наш консультирующий утверждает, что речь в нашем случае -вообще не проблема, а проблема в том, что он не может этой речью пользоваться для коммуникации. Вот опять -ну как не может? Мне и близким людям он запросто объяснит словами (без использования жестов) что он хочет и что ему нужно). Со сверстниками в словестный диалог пока не вступает, да -может молча игрушками поменяться.
Точный диагноз нам не ставили, и не знаю, есть ли в этом необходимость. С т.з. психоневролога "возможно, некоторые аутичные черты и имеются, но в вашем случае не имеет значения, как это называется - продолжайте заниматься, как и занимались раньше". С т.з. психолога и логопеда - это некое "пограничное состояние" или, как они выражаются "аутизм в очень деликатной форме" . При этом подчеркивают, что диагноз может поставить только психиатр, а это -их версия. Для себя не знаю -нужен ли нам психиатр для постановки конкретного диагноза, и что это нам даст...и можно ли в принципе что-то с этим сделать, или просто принять имеющиеся аутичные черты и учитывать их во взаимодействии с ребенком ....