Update from the field.

Огромное всем вам спасибо за мнения и мысли.
Поглазела я на мальчика в камеру сегодня с 8:30 до 11 (дальше смысла нет, т.к. у них начинается кормёжка и утуркивание спать).
С детьми он не очень сильно интерактирует. Ребёнок подходит к нему, что-то говорит, Павел в контакт не вступает и оба расходятся в разные стороны. Училки Павла «пасут» постоянно, т.е. он не бывает предоставлен сам себе более чем на 5 минут. Он принимает участие в их заданиях (они там все в кружке сидят и что-то делают, периодически каждый ребёнок должен что-то такое всем остальным продемонстрировать в центре, что Павел тоже делал когда до него очередь доходила). Я бы не сказала что он там не занят и предоставлен сам себе. Нет. Его элементарно «пасут» больше чем всех остальных детей.
Сходила на собеседование (час беседы с директором и учительницей), где мне предоставили очередную только что изломаную штуковину.
Нет, они не жаловались на него, не предъявляли никаких претензий, не оказывали никакого давления. Они просто хотели понять отчего он это делает, как им втянуть его в коллектив, помочь начать общаться с учителями и детьми, как нам совместными усилиями «помочь» мальчику.
Мне не очень понятно, а что дети (особенно мальчики) вообще ничего никогда не ломают?
Павел ломает вещи довольно редко и не из гадких каких-то побуждений, не от психоза, а от великого интереса как оно устроено (летом мы уплатили за этот интерес $2 000 за изломанный кондиционер в доме). Его рейды по соседским огородам с отвинчиванием бОшек всяким МиккиМаусам тоже от безумного интереса как так оно крутится. Почему факт наличия интереса известен соседям и я должна это объяснять учителям? Мне это осталось непонятным.
Они очень переживают что он реально много и большими монологами с ними говорит, а они ничего не могут ему ответить (сказки пересказывает-стихи-рычит медведем как Михаил Иваныч в «Маше и 3 медведя»). А разве надо им как-то реагировать? Выслушали всё что он имеет сказать и на том спасибо.
Вобщем, сошлись на том, что я стану читать-давать слушать аудио CD-смотреть DVD на англ. но говорить с ним на англ. дома я не буду и посмотрим что будет через 3-4 месяца.
Позвонила я Павловой врачице послушать её мнение.
Как она взвилась. Говорит, что вот так и начинается та самая «слабо продвинутая в языках Америка». Сказала мне не переходить на английский дома, т.к. язык матери – святое для ребёнка. Говорит, у неё тыща примеров когда вот с таких мелких проблем с садами в столь раннем детстве родители быстро сдаются, а дорога это только в одну сторону. Дети потом понимают, но не говорят. Она считает, что у Павла нет никаких задержек развития и абсолютно нет никаких причин для моего переживания. Ежели они в саду переживают, как она сказала, мы им за это платим, вот пусть и переживают и закупают материал который невозможно так просто сломать. Посоветовала мне сообщить в саду что английский дома is NOT recommended by pediatrician вплоть до перевода в др. сад (я надеюсь до этого дело не дойдёт).
Ну, будем дальше бороться и не сдаваться. Ваши мнения были чрезвычайно полезны.