В последнее время часто слышу от педагогов начальных классов или от тех, кто ведет подготовку к школе, что родителям, мол, нельзя учить детей читать, а то "вы их неправильно учите".
Возник вопрос, а что такое "неправильно научить читать".
Одна из педагогов сказала, что надо, мол, учить читать по слогам, а не по буквам. Вторая - что сначала дети должны изучить звуки, а потом перейти к буквам.
Получается, что методик много, старый добрый способ ныне признается неправильным, но между тем результат-то один: ребенок умеет читать! Какая разница, каким образом это достигнуто? И почему родители могут научить читать как-то неправильно, мне совершенно непонятно.
Старшую я учила по букварю Жуковой, в 4,5 года она вполне бегло читала, а сейчас - одна из лучших учениц в классе, в олимпиадах по русскому и литературе всегда была как минимум в призерах.
Младшей букварь не пошел, я нарезала ей азбуку букв и слогов, стали учиться немножко по-другому. Сейчас ей 5 лет (только исполнилось), читает еле-еле, но мы это дело не форсируем. Стараюсь заниматься в игровой форме и понемножку, чтобы не отбить интерес к чтению. Она менее усидчива, чем старшая, и гораздо более активна. В общем, к каждой из дочерей у меня свой подход, и я уверена, что уж что-что, а научить своих детей читать в состоянии любая более-менее грамотная мать.
Чем же руководствуются педагоги, не рекомендующие родителям учить читать своих детей? Закрадывается мысль, что исключительно заманиванием на свои курсы подготовки к школе.
Ничего более вразумительного в голову не приходит.
Конференция "Школьное и дополнительное образование детей""Школьное и дополнительное образование детей"
Раздел: ...затрудняюсь выбрать раздел
Отвечать в конференциях и заводить новые темы может любой участник, независимо от наличия регистрации на сайте 7я.ру.
Смотрите "Людмила Ясюкова "Причины и профилактика учебных проблем"." на YouTube по ссылке. Ответ на ваш вопрос.
12.11.2015 02:44:14, не писатель
Умиляет, что мы слышим это от тех, кто реально еще никого ничему не научил. Читать и считать дети все равно учатся у родителей, а больше ничего на выходе из школы в массе своей и не умеют. Правильно учить это так, чтобы за 11 лет умудриться ничему не выучить. На такое далеко не каждый способен, тут педагогическое образование нужно.
Вот интересно, в конфе есть школьные учителя? 11.11.2015 15:23:13, Liskai
Вот интересно, в конфе есть школьные учителя? 11.11.2015 15:23:13, Liskai
Факт неоспоримый, что дети учатся читать по-разному.
Наши учителя, а их было в силу обстоятельств четверо для моих двоих детей, все отличные, ни разу не говорили "учите именно так". Они говорили -хотите учите, хотите нет, а мы в любом случае научим. :) 11.11.2015 08:24:56, Oazis
На сколько я поняла, важно не как именно, а чтобы методы двух обучающих не были противоположными, слишком разными. Иначе ребенок путается. 10.11.2015 11:44:30, spravedlivaya
читать надо учить обязательно, данность такова, что 90% пришедших в первый класс читают, и программа (именно она) ориентированна на то, что дети читают, постоянные задания, в которых нужно прочитать условия и пр. кто плохо читает - ничего не успевает. так что надо обязательно учить читать, писать печатными буквами, и желательно знать состав числа в пределах 10. на подготовку ходить не стоит, тк они там учат больше, чем потом в первом классе проходят, и детям очень скучно, имхо
10.11.2015 09:18:16, Cветлана
Непосредственно про "неправильно учите" не слышала, во всяком случае, про чтение - только по письмо.
Но. У старшей в первом классе первое время весело было. Родительское, значит, собрание, учитель рассказывает про успеваемость и в числе прочего говорит: многие дети в классе запросто переставляют буквы в словах, когда пишут, могут написать букву боком или вверх ногами и совершенно этого не замечают; какой-то ужас, непонятно, откуда это, раньше такого не было!
В общем, это был результат обучения по кубикам Зайцева - по ним полкласса учили читать либо дома, либо в местных развивающих центрах. :)) Ну, кубик с надписью можно же с любой стороны рассматривать... :)) 09.11.2015 22:18:26, Келайно
Но. У старшей в первом классе первое время весело было. Родительское, значит, собрание, учитель рассказывает про успеваемость и в числе прочего говорит: многие дети в классе запросто переставляют буквы в словах, когда пишут, могут написать букву боком или вверх ногами и совершенно этого не замечают; какой-то ужас, непонятно, откуда это, раньше такого не было!
В общем, это был результат обучения по кубикам Зайцева - по ним полкласса учили читать либо дома, либо в местных развивающих центрах. :)) Ну, кубик с надписью можно же с любой стороны рассматривать... :)) 09.11.2015 22:18:26, Келайно
Обычно учителя просят не учить писать, так как много тонкостей со всякого рода верхними и нижними соединениями, соблюдением наклона и т. д. По поводу не учить читать не слышала. Учителя сейчас, напротив, не могут убедить родителей читать с детьми хоть немного, но каждый день, многие родители ссылаются на недостаток времени.
09.11.2015 19:33:53, Grigmama
поверьте это все тоже ерунда, писать ребенок будет так как ему удобно, а не так как научили, меня вот например бесили некоторые соединения в школьных прописях, переучивала ребенка на другие, ибо они проще, а почерк - туфта
17.11.2015 17:10:56, Желток
то-то все повально после началки так прекрасно пишут как курица лапой с такими соединениями, что сам черт не разберет, какая это буква. Ради такого результата, конечно, не стоит детей дома обучать. Такому тонкому навыку только в школе Марьиванна может научить.
09.11.2015 20:11:22, Электра
зря иронизируете. Да, только марьИванна, вы разве сами где-то методикой овладевали? Просто когда и МарьИванна не хочет, а по программе прописей мало,а тетрадей вообще нет (в тетрадях на печатной основе не пишут, а буквы вставляют) - неудивительно, что почерки плохие. Мне учитля началки говорили, что чистописание упразднили -вот и результат. Плюс общее снижение письменной нагрузки по ВСЕМ предметам. Везде печатные тетради, там писать не надо практически. И это плохо, я считаю -моторика не используется, мозгу поддержки не дает.
11.11.2015 08:29:51, Oazis
старшую я учила писать сама. Она пришла в школу с каллиграфическим почерком (это со слов учительницы). младшую в школе учили. результат не впечатлил. так что имею право иронизировать. Методикой не овладевала, купила прописи, которые понравились и руководствовалась здравым смыслом. Этого оказалось достаточно. Необязательно на каждый чих методикой овладевать.
11.11.2015 09:21:29, Электра
Да, в таком случае имеете, конечно. Мне думается, у большинства мам не такой удачный опыт и результат. У вас достаточно, а я столкнулась с необходимостью постоянных занятий и мне именно обилие занятий и их постоянство оказалось не под силу. Сын писал лучше, чем дочь, в первом классе. Сейчас пишет плохо, она всегда плохо. В нашем случае достижение хорошего почерка требовало большИх усилий. Для сравнения - таблица умножения у сына выучена легко и с удовольствием, у дочери идет очень трудно, впору задуматься о методиках. (стихи она учит самостоятельно, сын с подробным разбором и специальным заучиванием):) Люди ищут методики, когда легкого пути не оказалось.
Когда само получается, кажется, и зачем учителя нужны?... А вот как перестает получаться - тут и бежим к ним на поклон. 13.11.2015 13:45:59, Oazis
В моем случае, мне кажется, повлияли два фактора: 1) хорошие прописи 2) подходящий возраст ребенка (в 6 лет все, что касается школы, детям, как правило, интересно). Когда ребенок старше, уже сложнее убедить писать палочки и крючочки "точно так, как у тети в прописях". А у младшей мне сразу прописи не понравились. Толстые-пузатые буквы...
13.11.2015 14:51:31, Электра
оба фактора для меня не важны совершенно (что доказывает различия среди людей :)) ). Мои дети всегда согласны делать то, что я предлагаю. Ибо я умею предложить. :) И прописи точно были все одинаковые в плане написания букв. А вот в содержании да, различия есть - в школьных полно картинок и мало строчек, нет букв со стрелочками - направлениями движения.
16.11.2015 15:04:54, Oazis
Когда само получается, кажется, и зачем учителя нужны?... А вот как перестает получаться - тут и бежим к ним на поклон. 13.11.2015 13:45:59, Oazis
да-да
в средней школе у учителей русского инфаркты поголовно от почерка
а ребенка приходится срочно переучивать
Зато в началке гелевой писать нельзя, перьевой нельзя, узкую линейку забрали во 2 классе 10.11.2015 10:04:22, ex_muha
в средней школе у учителей русского инфаркты поголовно от почерка
а ребенка приходится срочно переучивать
Зато в началке гелевой писать нельзя, перьевой нельзя, узкую линейку забрали во 2 классе 10.11.2015 10:04:22, ex_muha
Знаю нескольких детей, которых читать учили их старшие братья и сестры без всяких там заморочек. Личным примером я когда-то научила читать младшую сестру. В подготовительной группе садика она заменяла воспитателя: вокруг нее усаживали ребятишек и она им читала сказки. По русскому и литературе у нее всегда были 5. После школы сестра закончила филфак.
В новых программах очень много внимания уделяется звуко-буквенному анализу. Детям, которые умеют читать, это неинтересно. А считается, что это облегчает процесс обучения и увеличивает уровень грамотности. На самом деле для учителей усложняет. Дети на вопросы отвечают не так , как НАДО. Такие особенности есть и в обучении математике. Например, когда учитель спрашивает "сколько", ребенок должен ответить "много", а вместо этого говорит "пять", потому что уже умеет считать )) 09.11.2015 18:17:53, Акелла.
В новых программах очень много внимания уделяется звуко-буквенному анализу. Детям, которые умеют читать, это неинтересно. А считается, что это облегчает процесс обучения и увеличивает уровень грамотности. На самом деле для учителей усложняет. Дети на вопросы отвечают не так , как НАДО. Такие особенности есть и в обучении математике. Например, когда учитель спрашивает "сколько", ребенок должен ответить "много", а вместо этого говорит "пять", потому что уже умеет считать )) 09.11.2015 18:17:53, Акелла.
Судя по уровню грамотности нынешних подростков и молодежи, значимость всех этих новых программ для младших классов, мягко говоря, преувеличена.
09.11.2015 20:17:00, Lerusha
Т.е. не называя буквы, как в алфавите - "эр", "эс" - естественно, ни в коем случае.
09.11.2015 20:08:27, Lerusha
Сейчас в основной массе люди все же стали более "подкованы":), хотя встречаются очень интересные:)))) 10.11.2015 09:48:08, Ирины
Там главные заморочки с йотированными гласными. Особенно, когда схемы составляют.
09.11.2015 20:33:27, Акелла.
Читайте также
Как понять, что у ребенка психологические трудности, если он ничего не рассказывает?
Как помочь ребенку, чтобы не оттолкнуть?
