Как устроить первоклассника в нужную школу?

Прошу совета! Ситуация такая. Сейчас пришла пора младшему ребенку идти в школу. Самой близкой к дому является английская спецшкола. В ней училась старшая. Очень повезло с учительницей начальных классов - и у нас и у ребенка с ней был полный консенсус. Получили великолепный русский, что для началки самое главное, как мы считаем. Результат обучения для старшей в началке очень высокий - сейчас она учится в одной из ведущих ФМШ.

На наше счастье младшая как раз попадает по возрасту на набор в первый класс к нашей учительнице. Мы, естественно, готовились заранее к учебе. Пошли в языковый детский сад (есть и такие). Логопед, танцы, кружки. Все как со старшей делали. Идя мимо школы все время говорили младшей - это твоя школа. За год до поступления познакомили ее с будущей учительницей. И учитель и дочь довольны. Администрация школы тоже рада - старшая выигрывала олимпиады, что давало рейтинговые очки школе. Такие дети школе нужны. Да и школа - ближайшая к дому.

Стали через интернет записывать ребенка в школу и выяснили просто удивительную информацию. Наш дом относится к школе, которая в 2 раза дальше. Но это как-то можно понять, так как школа языковая, у нее всегда был очень маленький район, так как они набирали детей по собеседованию. Мы были уверены, что пройдем по дополнительному списку, так как домов к языковой школе мало относится. Но к школе приписали 2 детских сада. И естественно, наш языковый сад отнесли не к языковой школе, а к самой слабой районной - она на 100 метров ближе. А к языковой спецшколе отнесли логопедический детский сад с двумя коррекционными группами (дети с ЗПР). Я сначала не поверила, но тут узнала новое для себя слово инклюзивное образование, почитала про него и обалдела. Это даже не глупость. Это реальное вредительство. Запланированный методичный развал образования в стране! В США такое может пройти, но в России... Но это другая тема.

Пошли мы к завучу по началке, а потом к директору всего комплекса (он же директор нашей языковой школы). Они реально растеряны. Говорят, мы вас очень хотим взять. Но не можем - в основных списках детей больше, чем мест в классах. А прокуратура лютует - проверяет списки и если что, сразу директора снимают. Пошли мы к учителю - она плачет. Говорит, привели ей на знакомство детей из логопедического сада. Ну так те выбили дверь (это в 6 лет) и плюнули в учителя. Она раньше детей в 57 школу и в лицей 1535 готовила, а теперь видимо ее навыки требуются для коррекции детей с ЗПР - инклюзив!

Прошу совета - что делать? Я идеалистка. Почему то думаю, что во всей этой цепочке "МинОбр - департамент - администрация школы - учитель - мои дети" главные - это учитель и ребенок с родителями. Вот мы с учителем вместе дружно работали над старшей, минобр нам не мешал - ну так старшая закончит свою ФМШ, МГУ-ФизТех и будет ракеты запускать-ядра расщеплять-программировать. Всяко не потребителя вырастим. Теперь очередь за младшей. Но почему-то новая система не позволяет мне отдать ее туда, куда ей надо. А предлагает самую слабую районную школу. Я не согласна и имею веские доводы - грамоты-призы старшей. Я точно знаю, что началка должна быть близко к дому, ни в коем случае не со сложной программой, а с хорошим учителем и в идеале с мотивированными на учебу одноклассниками (но это малореально). Главное в началке - не знания (они приложатся), а мотивация ребенка на учебу. А нагрузки и сложные программы - это с 6-7 класса, не раньше. Поэтому мне не подходят для началки лицеи, ЦО и прочие заведения с системой Занкова и т.п. И не подходит слабая районная школа. Мне вообще подходит только один конкретный учитель, так как к нему доверие есть и есть положительный опыт.

Но как к нему попасть-то теперь? Переходить в другой детский сад - это глупо, вредно для психики ребенка, да и деньги нужны. А у меня их нет. Научная интеллигенция в нашей стране без денег:( Адрес тоже не поменять... Может прямо в департамент написать/пойти? Мол сделайте исключение и все такое. Дайте справку, что мне надо к этой учительнице. Но ведь засмеют... Мои аргументы они просто не воспримут - там же "стратегические задачи" и "системный подход". А то, что сильную языковую спецшколу объединили со школой "русский как иностранный" и добавили туда детей с ЗПР - так это видимо такой новый подход. Учись учитель учить любых детей. Коррекционный учитель пусть готовит в 57 школу, а учитель для сильных детей пусть учится общаться с аутистами и необычными детьми. Кто это придумал?! Ладно, это опять я на другую тему перешла.

Может что посоветуете? А нет, так я хоть выговорилась! Стало легче, и на том спасибо. Без образования младшая не останется - что-нибудь придумаю. Только вот старшей, боюсь, придется советовать ориентировать себя на другую страну. А ведь раньше я была главной патриоткой. Откуда эта реформа у нас? Раньше чиновники хоть не мешали, ну так система самоотрегулировалась. А теперь в чем ее смысл? Все дети одинаково одаренные? Чушь. Все дети разные и к ним нужны разные подходы. Учитель должен уметь найти подход к любому ребенку? Это идеально, но так не бывает - это маниловщина и прожектерство! Лучше бы наше МинОбр помогло наладить в классах дисциплину! Ведь сейчас у нас как в фильмах про афроамериканцев. Дети на уроках моей старшей раздевались, ели во время урока, а учитель не имеет права их даже выгнать из класса. 2 психолога в поте лица работали, но детей, ведущих себя безобразно - по 5-7 в классе. Инструментов влиять на них у администрации и учителя нет! Крайним сделали учителя - у тебя диплом, тебя учили - ищи подход. 30 мин. на уроке было посвящено не математике, а дисциплине. И все бес толку. Вот чем надо чиновникам заниматься! Дисциплиной! Уф, извините меня...