Понравилась книжка

Купила в выходные в Ашане книжку-двойку (две в одной). Ребёнок учится говорить. Пальчиковый игротренинг. Серия "Психология детства". Такая серенькая мягкая книжка, с рыжим корешком, на дешёвой бумаге. Пока я только треть прочитала, но мне очень интересно. Понравилось разумное наполнение - и не просто советы (если то-то - делай так) и не сухая теория. Т.е., к примеру, сначала рассказывается о том, как устроен мозг с точки зрения речи, какие зоны за что отвечают (с примерами "из жизни" - как учёные до всего додумались, на что обращали внимание). И потом уже на эти знания накладывается, что происходит в голове у ребёнка, когда ему надо овладеть речью.
Из самого важного, что на данный момент прочитала: группе детей очень много раз предъявили книгу, сказав "ЭТО КНИГА". Второй группе дали с книгой манипулировать (открой книгу, закрой книгу, дай книгу, возьми и т.д.). Манипуляций было в разы меньше, чем словесных повторений. Через пару недель малышам предложили на выбор много предметов, среди которых была знакомая книга и ещё книги. Попросили принести КНИГУ. Знакомую книгу принесли дети из обеих групп. Когда попросили принести ЕЩЁ КНИГУ - с задачей справились только дети второй группы, которые с книгой МАНИПУЛИРОВАЛИ.
И второй пример интересным показался.
Девочка Х, с которой "много занимались" - читали сказки, разыгрывали спектакли и т.д., не разговаривала, а только созерцала, словарный запас ребёнка был очень бедный. Как оказалось, причина была в том, что ребёнок СМОТРЕЛ, но НЕ УЧАСТВОВАЛ в действах. Девочка У, с которой общались не так "красиво" (т.е. не читали Пушкина с утра до ночи), но при этом постоянно вовлекали её в процесс (давай положим куколку спать, причеши куколку, вот кукла идёт топ-топ), обладала очень большим словарным запасом, развитой (для её возраста) речью.
Ещё было интересно читать, что у малышей образ превалирует над словом. Т.е. для маленького ребёнка объект сосредоточен только в чём-то самом важном. Например, малыш может нарисовать кошку, изобразив только когти (видимо, когда-то поцарапала). И для него этого будет достаточно, т.к. вся кошка сосредоточена в этих лапках-царапках. И только позже, когда ребёнок овладевает словами и понятиями, у кошки появляются все необходимые атрибуты - лапки, усики и пр.
Аааа. И ещё то, о чём я смутно догадывалась. %) В возрасте 8-9 месяцев, когда ребёнок начинает реагировать на фразу "Покажи носик", на самом деле он не различает слов "покажи" и "носик". Он реагирует только на фразу. Услышав "покажиносик" надо дотронутся рукой до носа. Понимание отдельных слов приходит к ребёнку несколько позже. Только когда опять-таки появятся хоть какие-то вариации "поцелуем в носик", "дотронься до носика", "покажи глазки" и т.д.
Уффф.
Короче, пока не дочитала. Но мне кажется, что книжка стоящая. Вроде, о многом интуитивно догадываешься, но тут как-то очень внятно всё показалось.
Вот.