Хочется мне конструктивных советов, а то я немножко зашла в тупик.
Придется "вылезать из подполья" и рассказывать, что я сейчас занимаюсь организацией центра раннего развития (на базе уже имеющегося учебного комплекса). Планирую группы
1. от 8 мес до 1,5 лет для занятий около 1 часа 2 раза в неделю - пока планирую развлекать-развивать детей Монтессори материалом
2. от 1,5 до 3 лет на занятия по 1 часу 2 раза в неделю
3. от 1,5 до 3 лет на 3 часа 2-3 раза в неделю
Все занятия с мамами (нянями).
В чем, собственно, вопрос. Мне интересно, как вы видите занятия в любой из этих возрастных категорий, какие методики помимо Монтессори посоветуете применить и в каком виде, на какие занятия вы бы точно ходили с ребенком такого возраста и т.д. Особенно интересны советы по 3 виду группы.
В каждое из занятий, с одной стороны, хотелось бы включить пальчиковые и подвижные игры, логические игры, элементы музыкальных занятий, сказки, что-то для развития моторики, элементы творчества, а с другой стороны, родители чаще ориентированы на результат, то есть на освоение конкретных навыков: чтение, письмо, счет, распознавание цветов, форм и т.д.
Встреча по содержательному аспекту у меня в четверг, поэтому до четверга буду постоянно почитывать и подправлять свои мысли.
Всем большое спасибо.
Конференция "Раннее развитие""Раннее развитие"
Раздел: Методики раннего развития
Отвечать в конференциях и заводить новые темы может любой участник, независимо от наличия регистрации на сайте 7я.ру.
Жень, привет! Ты куда пропала?
По делу могу сказать вот что. В Москве сейчас многие центры работают по методике Кати Бурмистровой (она из школы "Драгоценность"). В принципе мне эта методика нравится. Предполагает она следующее:
пальчиковые и "жестовые" игры
речевые и логопедические разминки
игры "речь + движение"
подвижные игры (народные и антинародные :-))
игры с музыкальными инструментами
"рукоделие" (лепка, аппликации, рисование)
чаепитие
театр на столе - сказка
По мне, так маленьким больше и не надо пока. Я бы с Дашей ходила на что-то подобное (с Марусей мы когда-то ездили в "Рождество") на такие занятия, а сейчас что-то мне тяжело с Даней ездить. Ты же, небось, где-нибудь на севере организуешь свой центр?
Подумаю еще. Если придумаю, напишу.
08.04.2004 13:24:14, Инес
По делу могу сказать вот что. В Москве сейчас многие центры работают по методике Кати Бурмистровой (она из школы "Драгоценность"). В принципе мне эта методика нравится. Предполагает она следующее:
пальчиковые и "жестовые" игры
речевые и логопедические разминки
игры "речь + движение"
подвижные игры (народные и антинародные :-))
игры с музыкальными инструментами
"рукоделие" (лепка, аппликации, рисование)
чаепитие
театр на столе - сказка
По мне, так маленьким больше и не надо пока. Я бы с Дашей ходила на что-то подобное (с Марусей мы когда-то ездили в "Рождество") на такие занятия, а сейчас что-то мне тяжело с Даней ездить. Ты же, небось, где-нибудь на севере организуешь свой центр?
Подумаю еще. Если придумаю, напишу.
08.04.2004 13:24:14, Инес
Привет,
я ничего не могу сказать насчет методик, могу только как потенциальный клиент :) сказать, куда бы я ходила с ребенком и что мне интересно (для группы до 1,5 лет):
1. развитие мелкой моторики - всякое;
2. было бы здорово, если бы там был спорткомплекс (лесенки, канаты, кольца, батут, все такое), и какое-то время выделяли на лазание по нему - у нас просто дома негде его впихнуть :(, и для меня это жутко актуально;
3. музыкальные инструменты, пригодные для таких мелких деток, - барабан, синтезатор, какие-нибудь дудочки, трещотки.
Вот вроде все. Это то, что для нас важно. А конкретный результат - читать, писать, знать цвета и т.д. - как раз менее важен. Я, кстати, в последнее время все больше думаю, что как раз не надо спешить с заучиванием названий предметов, цветов и всего такого - мне кажется, нужно растянуть подольше "правополушарный" период (как у Кэрролла, "лес, где не было имен") - у нас и так слишком левополушарная культура, и это часто мешает восприятию. Хотя, может, это неправильно. 07.04.2004 15:46:15, Janet
я ничего не могу сказать насчет методик, могу только как потенциальный клиент :) сказать, куда бы я ходила с ребенком и что мне интересно (для группы до 1,5 лет):
1. развитие мелкой моторики - всякое;
2. было бы здорово, если бы там был спорткомплекс (лесенки, канаты, кольца, батут, все такое), и какое-то время выделяли на лазание по нему - у нас просто дома негде его впихнуть :(, и для меня это жутко актуально;
3. музыкальные инструменты, пригодные для таких мелких деток, - барабан, синтезатор, какие-нибудь дудочки, трещотки.
Вот вроде все. Это то, что для нас важно. А конкретный результат - читать, писать, знать цвета и т.д. - как раз менее важен. Я, кстати, в последнее время все больше думаю, что как раз не надо спешить с заучиванием названий предметов, цветов и всего такого - мне кажется, нужно растянуть подольше "правополушарный" период (как у Кэрролла, "лес, где не было имен") - у нас и так слишком левополушарная культура, и это часто мешает восприятию. Хотя, может, это неправильно. 07.04.2004 15:46:15, Janet
Мы уже во второй кружок ходим. Первый с года и трех до года и восьми - получасовые занятия, включающие в себя ритмику (ходьба под музыку, бег, прыжки, "полетели как птички", "попрыгали как зайчики"), пальчиковые игры, песенки (мамы пели, дети слушали :) ), хороводные игры. Очень нравилось, но мало по времени. Да еще руководительница там была с талантом от бога.
Недавно записались на следующий кружок. В прошлый четверг ходили первый раз. Сначала смотрели картинки с фруктами, потом фрукты лепили. Лепили тарелочку, на ней банан, яблоко, апельсин и слива. (Санька на вопрос "Что ты лепил?" отвечает "Ба Нан".) Потом дали рамки Монтессори с фруктами по 5 штук. Мы их сразу все вынули, а потом все обратно вставили. Я не
ожидала. :) Потом под музыку двигались, гремели погремушками, звенели в колокольчик ("Кококочик"), играли на барабане ("Бабабан"). Потом смотрели сказку про котенка, рассказанную с помощью мягких игрушек. Все заняло час. Опять мало. :) Интересно, что Санька, хотя и уставал очень, дома сразу засыпал, но уходить из группы не хотел.
В субботу опять на кружок ходили. Рисовали вербу с натуры. :) Потом смотрели картинки с мебелью, конструировали ее из блоков. Потом играли в рамки Монтессори. Потом танцевали, потом прыгали на мячиках и играли в "Дождик-солнышко" - в домик прятались. Вот.
ТО есть подытоживая, мне бы понравились занятия с наполнением: ИЗО, музыка, с монтессори-материалом, гимнастикой, кукольным театром. Часа три, ИМХО, много, а вот 1,5-2 очень
хорошо, чтобы была возможность и свободной игры. (Для нас, например, социализация сейчас актуальна.) Очень хорошо, когда занятия связаны с сезонами, праздниками итд. 07.04.2004 12:00:48, Надежда К
Недавно записались на следующий кружок. В прошлый четверг ходили первый раз. Сначала смотрели картинки с фруктами, потом фрукты лепили. Лепили тарелочку, на ней банан, яблоко, апельсин и слива. (Санька на вопрос "Что ты лепил?" отвечает "Ба Нан".) Потом дали рамки Монтессори с фруктами по 5 штук. Мы их сразу все вынули, а потом все обратно вставили. Я не
ожидала. :) Потом под музыку двигались, гремели погремушками, звенели в колокольчик ("Кококочик"), играли на барабане ("Бабабан"). Потом смотрели сказку про котенка, рассказанную с помощью мягких игрушек. Все заняло час. Опять мало. :) Интересно, что Санька, хотя и уставал очень, дома сразу засыпал, но уходить из группы не хотел.
В субботу опять на кружок ходили. Рисовали вербу с натуры. :) Потом смотрели картинки с мебелью, конструировали ее из блоков. Потом играли в рамки Монтессори. Потом танцевали, потом прыгали на мячиках и играли в "Дождик-солнышко" - в домик прятались. Вот.
ТО есть подытоживая, мне бы понравились занятия с наполнением: ИЗО, музыка, с монтессори-материалом, гимнастикой, кукольным театром. Часа три, ИМХО, много, а вот 1,5-2 очень
хорошо, чтобы была возможность и свободной игры. (Для нас, например, социализация сейчас актуальна.) Очень хорошо, когда занятия связаны с сезонами, праздниками итд. 07.04.2004 12:00:48, Надежда К
Лично мне бы хотелось больше занятий, направленных на развитие творческих способностей - музыкального слуха,
чувства цвета и так далее без ограничения фантазии ребенка (видимо, это потому, что все формы - цвета - счет моей дочке даются легко )) ) . И еще мне кажется интересно рассказывать об окружающем мире - временах года, день.ночь, ну и так далее. 06.04.2004 16:59:03, Da'iline
Напишите, пожалуйста, когда организуетесь, может, мы к Вам заглянем, если не очень далеко.
Удачи Вам. 06.04.2004 18:54:57, Da'iline
А где ваш учебный центр не в доме пионеров Останкино?
06.04.2004 15:25:45, СВ
Нет. Я не буду пока подробностей рассказывать - мне ж советы нужны, а не чтоб меня за рекламу замодерили.
06.04.2004 15:41:27, Eugin
По опыту занятий с Таськой могу сказать, что мне было сложно придерживаться некоего плана - зачастую я шла у нее на поводу, и она уводила меня совершенно в другую сторону. Правда, подозреваю, что в группе будет по-другому, у всех на поводу не пойдешь. Наиболее интересным, как мне кажется, у нас было, когда мы "группу занятий" посвящали какой-то теме. Например, поговорили про зайчика, почитали про него стишок, потом нарисовали его (или вылепили), поиграли в зайчика и еще кого-то, спели про него песенку, построили ему домик из кубиков и т.д. Все это, правда, подчинялось чьему-то настроению, очень многое было на экспромтах.
Объединение детей от 1,5 до 3 меня, с одной стороны, несколько смущает, а с другой - кажется интересным. Скажем, 1,5 и 2,9 - очень существенная разница, по-моему. Но, с другой стороны, младшие могут тянуться за старшими. Главное, чтобы и старшим было чему учиться. Конечно, очень трудно будет работать, если пара человек в группе почти не говорят, а, скажем, двое - уже читают. Мне сложно объяснить, но, думаю, ты понимаешь, о чем я. Может, тут и хорошо будет с "темами" - каждый по "теме" делает то, на что, в принципе, способен, при этом чему-то еще обучаясь. Или помогает тому, кто уже что-то может, и заодно учится.
Еще чисто организационный момент. По-моему, 3 часа многовато. Помнится, когда я Таську впервые привела на 1,5 часовые занятия (а ей было 2,11), она, приехав после них домой, просто рухнула. Понятно, что с непривычки. Но 1,5 ей сейчас хватает, чтобы "назаниматься". Даже если делать "паузы", когда дети просто играют, они будут уставать не только от занятий, но и друг от друга. Такие центры не организовываются везде и всюду, нередко детей долго туда везут, а это тоже нагрузка. На обратной дороге ребенок заснет, весь режим поломается (скажем, возвращаются вечером, поспал в машине-такси, а дома уже как огурчик, пляшет до полуночи). Это, конечно, проблемы родителей, но при таком раскладе многие могут быстро плюнуть на все эти занятия. В общем, может, я и ерунду говорю, но, имхо, об этом тоже стоит подумать. Возможно, стоит, кстати, для 3-часовых групп в хорошую погоду выводить детей на улицу (если есть куда) - многим можно заниматься не в помещении.
Сумбурно, наверное, но уж как получилось :) 06.04.2004 15:01:13, Штуша
Читайте также
7 причин не носить брекеты: когда они противопоказаны и почему
Кому нельзя носить брекеты?
