Система раннего развития - уточним?

Раннее развитие ребенка - что это такое?
В последнее время в АОР часто поступают вопросы по раннему развитию малышей, в частности, родители просят рассказать о специальных методах раннего развития, обучения ребенка “Читать, считать - раньше, чем ходить”.
Эти методы входят в единственную на сегодня, специально разработанную для массового применения, систему раннего развития, -“систему МИР”, - в которой более 10 лет тому назад, еще в 1990 году были получены самые ранние в мире результаты чтения, письма и других интеллектуальных знаний, умений и навыков.
Перечислим основные проверенные на практике “методы интеллектуального развития” (сокращенно - “МИР”) :
- “Читать - раньше, чем ходить”
- “Считать - раньше, чем ходить”
- “Знать ноты - раньше, чем ходить”
- “Руководить - раньше, чем ходить”
- “Предпринимать - раньше, чем ходить”
- “Рисовать - раньше, чем ходить”
- “Исследовать - раньше, чем ходить”
и так далее.
Для развития физического интеллекта разработана методика “Чемпионить - раньше, чем ходить”
В соответствии с правилами русского языка, раскроем содержание знака “-”, который может, как известно, в контексте означать целую фразу.
В данном случае знак “-” может означать:
“ ... нужно начинать обучать ...”
Итак, господа, с начала 1990 года раннее развитие означает все, что мы успеваем сделать до того, как ребенок начнет ходить. Будем определенно считать, что последующие этапы - это, например, среднее, позднее развитие и т.п.
Для тех, у кого детишки уже выросли из возраста раннего развития, с энтузиазмом предлагаем в срочном порядке родить еще по одному малышу и через девять месяцев явиться на эту конференцию, чтобы снова, да ладом заняться ранним развитием ...(Шутка)
Множество ошибок в воспитании родители допускают в связи с тем, что пытаются применять методики, разработанные для других целей, и которые имеют весьма отдаленное отношения к методам раннего развития от 0 до 2 лет в домашних условиях.
Это, прежде всего, следующие предложения врачей, воспитателей и педагогов:
- программы реабилитации детей с тяжелыми черепномозговыми травмами Г. Домана, которые были созданы для больниц;
- “педагогика М. Монтессори”, которая была предложена в начале XX века для квалифицированного медперсонала специальных детских садов для детей с ограниченными возможностями;
- методика Н. Зайцева, созданная для учителей начальных классов и воспитателей детских садов.
Перечисленные методики не приспособлены для домашнего воспитания и изначально были предназначены для занятий в более позднем возрасте и, что особенно следует отметить, в условиях лечебных и детских дошкольных учреждений. Однако, многие консультанты и воспитатели, не знакомые с ранним развитием по “системе МИР”, приложили немало усилий, чтобы адаптировать рекомендации Г. Домана и Н. Зайцева к возрасту детей от рождения до трех лет.
Результатом стали огромные затраты времени, сил и материальных средств, что вновь привело “раннее развитие” к кризису, поставив под сомнение его целесообразность у многих родителей.
Как показывает опыт последних лет, перечисленные программы и методики даже в случае фанатически самоотверженного применения в принципе не позволяют получить нормальные, оптимальные результаты раннего развития, которые являются обычными для системы МИР.
Нет сомнения в том, что ошибки и методические недоработки в свое время замечательных, но ныне безнадежно устаревших методик Г. Домана, должны стать предметом специального обсуждения, и к этому вопросу мы будем возвращаться неоднократно, поскольку широкое распространение книг Г. Домана практически закрывает путь родителей к реализации колоссальных возможностей раннего развития.
Но, в первую очередь будем помнить, что родителям нужно знать, как организовать развитие ребенка правильно.
В системе МИР установлено, что наиболее ранняя граница начала чтения для обычного ребенка находится между возрастом в 9 месяцев и полутора лет. Именно в этот период ребенок не только читает и указывает пальчиком на объекты значения слов, но и начинает складывать слова из карточек, из букв магнитной азбуки или печатает их на пишущей (электрической) машинке. Примерно тоже самое наблюдается и для обучения нотной грамоте по методике “знать ноты - раньше, чем ходить”.
Поэтому, целесообразно принять, что все методы и приемы, которые обеспечивают начало чтения до указанного возрастного интервала, все же остальное следует признать “поздним развитием” или его разновидностями.
В предлагшаемой для www.7ya.ru предварительной публикации постараемся дать ответы на поступившие вопросы “из первых рук”. На вопросы ответы взяты у автора книг “Читать - раньше, чем ходить”, “Как ускорить интеллектуальное развитие ребенка?” и других, президент Академии образования и развития П.В. Тюленев. ( www.tyulenev.chat.ru )
Предлагаем снова начать обсуждения раннего развития, а то тишь да гладь здесь ....

Максим