про методики Домана и Зайцева, Выготского и Монтессори

Милые мамы! Может быть, я чего-то не понимаю про методики Домана и Зайцева. Объясните, пожалуйста. Когда-то я читала работы русского( советского?) педагога-психолога Л.С.Выготского, записки Лурии о несчастных израненных ребятах второй мировой войны, слышала про развитие слепо-глухих детей в интернате в Загорске ( ребята получают высшее образование, пишут стихи и лепят скульптуры), сейчас очень внимательно читаю Монтессори... И везде у этих авторов предметная деятельность предшествует речевой деятельности, ведет ее. При нарушениях речи из-за инсультов возникают различные нарушения речи и ее восприятия в зависимости от того, где локализовано повреждение мозга. Так вот на основе изучения патологии мозга выявлено, что в речи и восприятии речи задействованы очень разные зоны мозга, причем эти отделы формируются у человека достаточно поздно, по сравнению с другими отделами мозга. В определенные моменты бурно растет, то один отдел мозга, то другой. И по этому направлению психологии и педагогики получается, что нужны самые разные занятия с младенцем в разном возрасте, развивающие самые разные психические функции мозга. А методики Домана и Зайцева подозрительны своей одноообразностью и односторонностью. Уважаемые психологи, питомцы школы Выготского-Лурии, если Вы читаете эту конференцию, объясните пожалуйста, что к чему, помогите разобраться нам, не специалистам. Обидно наломать дров с любимым малышом. И пропустить что-то хорошее из методик боишься, и в то же время, нет достоверной, научно обоснованной и проверенной на большой группе методики развития речи и обучения чтению.