Опять о школе

Перед тем, как отдать ребенка в школу, все мы думаем, как это сделать безболезненно для него, и чтобы он был успешен, и чтобы потом из него человек вышел.
Соответственно этому выбираем:
 платно – бесплатно
 школа, известная дисциплиной или «теплым » подходом к детям
 учительница строгая, или «2-я мама»
На самом деле все эти выборы означают одно – допущу я, чтобы на моего ненаглядного давили чужие тети, или нет. Ответ ясен.
Или вопрос формулируется так - если его сразу в тепличные условия, то что из него вырастет? На что он будет в дальнейшем гож? Ответ тоже ясен.

Но много ли от этого выбора зависит? И да, и нет. Я бы сказала, что «да» в смысле того, что им определяются «ЧАСТНОСТИ» на сегодня, на год, даже на неск. лет.
А вот «нет» означает, что ГЛОБАЛЬНО ничего не изменишь. Если есть у человека данные (не только способности, а целый комплекс качеств), то даже окажись он в самой задрипанной деревенской школе, где и уроки-то через день – то все равно он пробьется, и в ВУЗ, и карьеру сделает не в пример какому-нибудь зализанному чаду.
То есть по большому счету наше родительское мельтешение ничего не изменит. Будет там что-то в образовании ветвиться или нет. Но поскольку абсолютное большинство людей вообще, и детей в том числе, обладают некими усредненными данными, то зависимость конечного результата от условий образования ЕСТЬ. Это тешит нашу родительскую гордость, или наоборот, вызывает чувство вины за «недоделанное».

Однако остаюсь при своем мнении, что только личность и квалификация конкретного учителя может оказать РЕАЛЬНОЕ влияние на личность ученика, а вовсе не "ветвистость с линейностью" и уж тем более не замена "Анны Карениной" на Гарри ПОТТЕРА (упаси бог жить в мире, где жрут (а не едят) гамбургеры и считают Поттера литературой).

Но пройдет еще немного времени, и ребенок после школы будет шлифоваться уже БЕЗ участия родителей, и то немногое, на что мы повлияли при выборе школы, класса и т.д. – усреднится и станет трудно различимо.

Вспомните свою школу, отбросьте сантименты (друзья, личность учителей – это окраска жизни, и может, главное в ней, но не об этом разговор), оставьте чистое образование, и скажите, как сильно оно определяет Вашу нынешнюю жизнь?
Даже в моем случае (а я принадлежу к немногочисленной категории, вспоминающей школу исключительно добрым словом), влияние очень мало. Ну, случилось так, что в 5-м классе, выяснилось, к моему собственному удивлению, что я успеваю решить за урок в 4-5 раз больше, чем остальные (в начальной школе я была стойким середнячком по арифметике – т.к. растяпа и считать никогда не могла). Учителя математики менялись каждый год, значит, они были не при чем. А у других этого не произошло. Но кто-то стал писать хорошие сочинения, а кто-то зачитываться исторической литературой. А остальные 25 человек из класса – остались как были. Ничего не прорезалось. Были среди этих 25-ти и те, над которыми родители каких только экспериментов не проделывали – и музыка, и языки, и танцы, и рисование, и все остальное, чем и сейчас занимаются с детьми любящие родители. Разве что верховой езды не было. Кстати, со мной музыкой упорно занимались, и в театральный кружок я ходила, а споры в какую школу меня отдавать – помню до сих пор. Но, как видите, не в коня корм оказался.
Уже имея в активе этот свой непонятно из чего взявшийся интерес к математике, я последние 2 года училась в мат. школе. Вот эти 2 года определили мою жизнь гораздо больше, чем, пожалуй, все остальные годы и до и после. Но я сама, сознательно перешла в нее, с согласия но без участия родителей. Зная, что будет трудно, что придется расстаться со старой школой, где я всех так люблю, где столько подружек и т.д… Но ни разу не пожалела об этом.

Итак мораль :
- выбор места для начальной учебы отнюдь не влияет на судьбу.
- если у ребенка есть и данные, и желание, то и при нынешнем положении вещей он «пробьется» и в приличную школу, и в приличный вуз (примеры знаю и не один) и, (добавим в скобках) в приличную жизнь.
- добавлю еще, что нет професси более формально контролируемой на профпригодность, чем учительская,ИМХО. Но результат этого контроля удручающ. С этим как раз никто и не спорит.

ps Вопрос к тем, кто с восторгом пишет о том, дескать, что лучший контроль - голосование ногами. Даже если не учитывать серьезные возражения против этого, а они у меня есть, и я частично оних ниже писала, то куда голосующие пойдут? Где ХОРОШИХ учителей на всех наберем, господа? А раз количество хороших не изменится, то и качество образования - тоже.