объясните логику учителя(

Мой ребенок учится в англ. спец.школе - 2-й класс, с середины сентября начался английкий - три раза в неделю. В прошлом году с родителей собрали нехилую сумму на учебники - Вирджиния Эванс, Элизабет Грей - такие большие голубые красочные книги, всякие копи-буки, диски плюс грамматика Roud Up. Всю эту роскошь учитель у детей забрала (кроме диска, которые не рекомендован ею к обязательному прослушиванию) и держит у себя в классе под замком. На мои просьбы отдать эти учебники, чтобы ребенок дома по ним закреплял пройденный в классе материал (два раза ходила, два раза просила) учительница отвечает категорическим отказом, разъснений вразумительных - почему так? (учебники наши, ребенок их будет каждый урок носить в класс, дома повторять пройденное) не дает, сегодня уже даже глаза подкатывала (мол, какая непонятливая мамаша, я ей уже пять раз сказала, что ЭТИ УЧЕБНИКИ БУДУТ ХРАНИТЬСЯ У МЕНЯ, ПОТОМУ ЧТО МНЕ ТАК УДОБНО, они вам не нужны (почему не нужны - не говорит))), если хотите, купите себе еще один Round Up, на мой вопрос, зачем я буду покупать еще один, если я уже купила, и он лежит у нее в классе метрвым грузом, она ответила: "У вас, я так понимаю, тяжелое материальное положение...". РРРРРРР....(((( . Я говорю: "Но в других же группах дети занимаются по своим учебникам дома!" Она: "Вы учитесь у меня, я вам повторяю - эти учебники будут храниться у меня". Кто-нибудь может объяснить мне этот дурдом? Я сама преподавала одно время иностранные языки - не детям, правда, взрослым, но мне абсолютно не ясна ЛОГИКА этого учителя. Первое: разве повторение больше не мать учения?))) Второе: разве купленные родителями учебники - собственность учителя? В прошлый раз она мне сказала, что дети занимаются в классе по этим учебникам, ребенку этого должно быть достаточно, он в классе должен все СХВАТЫВАТЬ САМ, а он почему-то не схватывает, значит, у него плохая зрительная память, и она бы ему поставила троечку. На мою просьбу отдать учебник для домашнего закрепления пройденного в классе материала, она ответила: "Вам это не надо"))), купите себе Верещагину для спецшкол и по ней занимайтесь. В этот раз она не отдала мне мои учебники (да еще и забрала ненароком оставшуюся у нас рабочую тетрадь, которую я взяла с собой, чтобы она мне пояснила логику курса - просто взяла из рук и все))))), мотивируя это тем, что они по ним еще не начали заниматься)), то есть, противоречит своим же сказанным в прошлый раз словам. Дома ребенок пишет в строчку слова, которые им дают в классе якобы из учебника, и зубрит стихи с незнакомыми словами, с моего голоса, туманно запоминая общий смысл, конкретных слов он не узнает и перевести их не может. То есть, ни произношения, ни правил чтения, ни транскрипции, ни значений слов, ни азов грамматики он не знает (как же - "плохая память, должне схватывать на уроке и не схватывает"). Я говорю: "Если ребенок отстал, давайте я поработаю над всем над этим (транскрипция, произношение, значение слов)". Ответ: "Не надо" При этом "он у вас слабый". Я чего-то не понимаю или это обычная школьная "палата номер шесть", под которую надо либо подстраиваться, либо как-то бороться? Если у кого-то был подобный опыт, поделитесь, как разрешаются такие ситцуации? Да, в классе три группы, все у разных учителей, там тоже это писание в строчку слов, но хоть они по учебникам дома занимаются по своим... Уффф, почти выговорилась).