У кого детки с трудом привыкали к школе, как справлялись?

Дочка пошла в садик в 2,5 года, привыкла сразу, легко и с удовольствием стала оставаться на целый день. Не было ни капризов по вечерам или по утрам, ничего, что указывало бы на то, что ей тяжело.
Дома она привыкла играть на равных со старшей сестрой, и разница в развитии между ними ближе к году, а не к двум годам.
В группе она всегда была в числе лидеров, легко справлялась с заданиями, привыкла к высокой оценке своих работ. За прошлый год научилась читать.
На собеседовании в школе отвечала неплохо, хотя и смущалась при ответе на некоторые вопросы. Почему-то для нее сложно отличать овощи от фруктов, да я и сама не могу объяснить ей внятный критерий, где проходит между ними граница. Вот странно: любому взрослому понятно, а как объяснить?..
При вопросе, является ли велосипед транспортом, она тоже смешалась, и сказала, что нет, т.к. транспорт - это то, что ставят в гараж.
Мне посоветовали побольше побуждать ее к рассуждению, но все-таки приняли в гимназический класс.
И вот, в числе 4-х самых старших воспитанников, она покинула садиковскую группу, чтобы осеннью пойти в школу.
К известию о зачислении в школу она отнеслась равнодушно, и вообще, без энтузиазма воспринимала разговоры о школе. Чем дальше, тем яснее становилось, что в школу она не рвется. Наверное, мне следовало обратить на это внимание, но я была больше озабочена тем, чтобы попасть в класс к лучшей учительнице, к которой рвался весь район.
К сожалению, желание ребенка побыть еще годик в саду меня не насторожило...
Мне казалось, что ее знаний, коммуникабельности и активности достаточно для того, чтобы учиться в школе. Мне казалось, что она легко найдет контакт с одноклассниками, приобретет новых друзей и сумеет адаптироваться к новой ситуации. Тем более что такой опыт уже был в детском саду, куда она тоже пошла достаточно рано.
В классе она оказалась одной из самых маленьких: 6 лет и 7 месяцев. 1 сентября провожали в школу всей семьей, приехали даже бабушки и дедушки с обеих сторон. Из школы вышла довольная: "Мама, учительница такая добрая!"
Но уже с понедельника начались трудности. После уроков выходила возбужденная, готовая заплакать от любого пустяка, не обращая внимания на одноклассников, спешила поскорее убежать домой. Вечерами была раздражительна, утром боялась опоздать. К концу недели разболелось горло. За выходные подлечить не удалось, пришлось оставить дома еще на пару дней, но кашель все не проходил. В итоге просидела дома полторы недели, исправно выполняя школьные и домашние задания, но не имея ни малейшего желания возвращаться в школу.
Когда наконец пришло время отправиться в класс, с вечера она стала жаловаться на плохое самочувствие, утром - что болит голова, но все-таки пошла. После уроков вышла в хорошем настроении. Но на другой день ситуация усугубилась: хотя жалоб на здоровье не было, зато появились слезы: "Не хочу, не пойду, я боюсь!" Дойдя до дверей школы готова была повернуть обратно. И лишь когда я довела ее до учительницы, дочка взяла ее за руку и пошла вместе с ней.
Потом были выходные, она отвлеклась, и в понедельник утром все было хорошо, к тому же душу грел сделанный в воскресенье рисунок, который сегодня нужно было сдать, и дочка предвкушала похвалу. Но уже к вечеру перспектива идти в школу опять перестала радовать, и утром во вторник снова появились слезы: "Почему нельзя забрать меня после первого урока? Как только прихожу в школу, сразу хочется домой!"
Я начинаю в серьез подумывать о том, чтобы забрать ее и отдать на следующий год. Случай, надо полагать, небывалый...
Или все-таки потерпеть еще полторы недели до каникул, прежде чем принимать окончательное решение?
И потом, за этот год не сложится ли у нее устойчивое отвращение к школе, так что и через год ей туда не захочется? Ведь эта страшилка может разрастись, и потом будет еще хуже...