Присвоение

Привет всем, надеюсь, что вы нас еще не забыли. Я тут прославилась тем, что не стесняюсь писать о проблемах. И собираюсь написать еще.
В последнее время меня стала интересовать тема присвоения, в связи с тем, что ребенок регулярно берет в садике игрушки, съестное, хотя потом это и не особо использует. Дома тоже, играя, постоянно складывает вещи в мешочки, а мешочки еще в мешочки, которые собирает в продуктовые пакеты.
В пятницу в садике взял, а потом потерял ключи от трех комнат (не знаю подробностей, потому что забирала его не я). Мы объяснили ему, что "не наше" брать нельзя, что можно посмотреть, но не играть, не брать, класть на место. Казалось, что он понял. А сегодня в супермаркете взял на кассе конфетки, сложил в карман, а по пути домой в машине мы это обнаружили по шуршанию. Я его попросила не тянуть в рот грязные руки (поскольку мало ли что он там делал), а он все равно продолжал шуршать. Пришлось сказать ему дать мне то, что у него в руках.
Вечером был долгий разговор, ему не дали десерта, грозились зашить карманы...
У кого есть какие соображения насчет присваивания7
Я думаю, что ребенок, выросший взаперти, не понимает деления на "свое" и "чужое". В доме ребенка все вещи были в распоряжении воспитателей, и деление производилось на "даст" или "не даст". а зазевается воспитатель - можно и стянуть. Он, видимо, еще не понимает, что вне др все по-другому.
Кстати, этим же я и объясняю необыкновенную настойчивость, когда он просит чего-ибудь, не желая слышать "нет". Но в последнее время стало уже лучше.
Проблема присвоения имеет и другую негативную сторону. Кажется, что ребенку ничего больше не интересно, как наесться того, что нравится. Похоже, что за лакомый кусочек его можно заставить сделать все, что угодно. Стараемся, конечно, не нажимать на эту кнопку, но ребенок ест дома нормальную еду, практически только потому что потом будет десерт.
Еще мне думается, что присвоение символизирует протест против правил. Ребенок подчиняется правилам, когда мы на них настаиваем, контролируем выполнение. Если же ему задать просто результат, но не контролировать, он будет делать по-своему, а не так, как его учили. Например, вытирание попы. Мы это делали вместе, я учила его пользоваться и влажной салфеткой, и бумагой. А сегодня я осторожно понаблюдала, как он это будет делать один. Так он взял ватные палочки и чистил попу ими.
Экспериментатор растет. Как же научитьь его слушаться и думать наперед? Он что, не доверяет моим словам? Хотя нет, я уже стала часто слышать от него мои же фразы (причем не всегда в тему). Проблема в том, что он в стремлении что-то освоить ломится напролом, не слушается. Вместо того, чтобы задавать вопросы, произносит абсурдные утверждения. Например "Давай попадем в аварию" или "а мне вино".
Я читала историю про жалобу на подростка, усыновленного в 3 года, в которого якобы "столько вложено". Так вот у меня тоже создается впечатление, что я в ребенка что-то пытаюсь вкладывать, а он действует 1) себе на уме 2) не столько на уме, сколько под настроение и не думая о последствиях.
У него плохо развито чувство опасности.
Извините, если я написала сумбурно.
Хорошее у нас тоже есть. Например, несмотря ни на что, мы друг другу все нравимся, даже моя мама, которая неделю назад грозилась переехать от нас из-за Виктора, теперь решила остаться. Дети между собой играют отлично, я довольна, что у меня двое детей,хотя до усыновления мы жили лучше.
Но моя подруга говорит, что ее семья тоже жила лучше до рождения второго ребенка. По всей видимости, адаптация - это долгая история.