А вот и мы(

Давно я здесь не писала. И очень бы хотелось поделиться чем-то позитивным, но сижу и душат слезы. Слезы от совершенного тупика. Вот тут пишут 6 мес, год... когда... У нас прошло 7 лет, а ситуация только ухудшается. Я уже ничего не понимаю и потихоньку схожу с ума. Я про Данила. Были мы у Осина 3 мес назначил, назначил лечение. Привожу ниже мое вчерашнее письмо ему с разъяснением как по моим наблюдениям действуют лекарства (пока ответа нет):
Попробую описать подробнее. Даня стал менее агрессивен. Т.е. случаи когда срабатывают кулаки быстрее чем голова, уменьшились. Вижу что снизились навязчивые движения: раскачивание на стуле, постоянное теребление в руках предметов, отрывание от них кусочков. В принципе, больше времени может сидеть спокойно, например довольно долгий переезд на машине.
А вот самоконтроль… Может я использую неправильный термин. Вы очень верно написали «позволяет человеку лучше себя останавливать тогда, когда ему самому это надо, например, не взрываться импульсивно, не вспыхивать…» А ему практически никогда НЕ НАДО. У него главный мотив «… мне хотелось, мне хочется…», на вопрос почему ты это сделал ответ «… я думал ты не узнаешь». Т.е. мотивов: это стыдно, это невежливо, это порицаемо у него нет. Как у 3-х летнего ребенка. Например, он постоянно перебивает окружающих, в школе это уже достигло катастрофических масштабов, он говорит/перекрикивает учителя, учеников. Говорили/объясняли много раз и все равно ответ один «мне просто хотелось сказать». Причем он не просто говорит, а устаивает базар, спорит без повода, кричит. У меня ощущение, чтобы привлечь внимание и неважно каким способом. Школа хорошая, человек в классе мало, подход более чем индивидуальный, внимания и так более чем достаточно, т.е. это поведение никак не укладывается в норму. Нас постоянно вызывают в школу, ведут разговоры с ним, нами, педагогами. Ему ввели несколько индивидуальных дополнительных занятий связанных с работой руками в мастерских, 3D физкультуру, ощущения себя в пространстве. Думали через «физику» доберемся до самознания. Но ничего не происходит, он все равно нарушает все имеющиеся рамки, протестует, на уроке музыки может сказать «я не буду» и уйти или на физкультуре из-за того, что его «выбили» во время игры в «выбивного». Он не ценит и не дорожит ни отношениями, ни занятиями, ни вещами. При этом ему может это (например занятия очень-очень нравится), но он не прослеживает связи между своими поступками и тем, что его чего-то лишают. Он обижается на окружающих.
Может и не в самоконтроле дело, а в том, что он не понимает ЗАЧЕМ он должен принимать правила, ему НИЧЕГО не ценно. Реально ничего. Например, его не взяли в школьный поход, он всплакнул 5 мин и забыл. Я пыталась ему объяснить что все в его руках и что нужно делать, чтобы в следующий поход его взяли (речь шла как раз об убегании, когда что-то не по его, а это «что-то» может быть каким угодно. Например, ему не хочется). И в тот же день он устроил истерику на уроке (с криками, грубыми словами и сбрасыванием учебников) из-за того, что как ему показалось, учитель принял неправильный ответ девочек, а не его правильный. Вот что это: самоконтроль? Или что-то другое?
Вот как сформулировал директор школы невозможность продолжать Данино обучение в привычном формате: «что кроме варианта индивидуальной поддержки для Даньки предложить ничего не можем. Слишком мал класс, чтобы преодолеть то сопротивление, с которым так часто приходится сталкиваться в Данькином лице.» Он списывает такое влияние Дани на ситуацию маленькой численностью класса, но для Дани это 3-я школа за два года. Он учился и в классах где 25 человек и все было тоже самое. Только он взрослеет сейчас и еще более дерзко делает это.

Вот такая история. Может у кого есть какие практические советы? Опыт? Есть на что надеяться?