Доброго Всем дня!
Читали с женой книгу Сесиль Лупан о методике Домана, а потом и самого Глена Домана. И сразу чем-то нас от этой методики отвернуло. Отыскали подходящее слово: несистемно. А с другой стороны, вроде, все системно, все по полочкам: там звери, там машины, там флаги...
Оказывается, дело вовсе не в этом. Просто методика Домана отражает чисто американский подход к образованию вообще. Идея такова: надо иметь об изучаемом предмете как можно больше любой информации, т.е. НАКОПЛЕНИЕ ЧАСТНЫХ ФАКТОВ. Конечно, сначала мы расширяем область познания (показываем картинки с названиями), а потом идем немного вглубь (картинки с названиями + некоторые наиболее яркие для данного предмета энциклопедические знания), но
этот подход подобен расползающейся траве, имеющей кое-где мелкие корни.
Российская система образования стоит на другой идее: ВЫЯВЛЕНИЕ ОБЩИХ ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ, и вследствие этого - возможность прогнозирования. Сравню это с деревом, имеющим несколько мощных корней с мелкими боковыми отростками.
Грубо различие объясняет еще такой пример: как узнать, что все предметы падают? По 1му подходу надо кинуть несколько предметов и, исходя из того, что они упали, заключить, что все предметы падают. По 2му подходу достаточно просто знать закон Ньютона.
Никого ни к чему не призываю, просто этим можно объяснить, для кого создавалась методика Домана - для американских детей. Подходит ли она Вашему ребенку - право каждого решать самостоятельно.
С уважением,
Волхв.
Конференция "Раннее развитие""Раннее развитие"
Раздел: Методики раннего развития
Отвечать в конференциях и заводить новые темы может любой участник, независимо от наличия регистрации на сайте 7я.ру.
Согласна. Рассказывала тут подруге логопеду - дефектологу про эту методику, типа что там рекомендуется давать полные названия предметам: Собака спаниель, машина Ситроен ...А она и говорит, а как ты ее потом будешь учить обобщениям? Что и это собака, и то собака, и что машины разные бывают? Действительно, накопление много мелких фактов мне менее симпатично (ну воспитали нас так), чем как дерево....
28.08.2001 18:31:02, ЮляА
Точно, только не математика, а логика...
30.08.2001 16:31:26, ЮляА
Возможно, я недопонимаю чкго-то... Но мне кажется для русского языка все-таки кубики Зайцева лучше подойдут, или все та же нелюбимая здесь, методика Тюленева.:) 25.08.2001 02:26:34, Мышь Соня
А в кратце: вырезаются карточки с буквами,буквы высотой примерно 3,5 см, и с почти рождения показываются малышу и произносятся. Развешиваются слова, сначала родители это делают, затем сами дети.:) А вообще у него много довольно интересных игр предлагается для изучения алфавита и чтения.
25.08.2001 21:09:24, Мышь Соня
А самым загадочным для меня является вопрос: как сделать так, чтобы ребенок потом сам эти карточки развешивал или хотя бы просто ими заинтересовался. Мою, например, такие карточки со словами абсолютно не интересуют сейчас и не интересовали в годовалом возрасте.
Кстати, у Тюленева еще предлагается дать ребенку печатную машинку. Якобы, после этого ребенок начнет рассказы печатать. Так вот, был и такой эксперимент. Для наибольшей чистоты именно машинку ребенку предоставляли, даже не компьютер (хотя и его, тоже). Печатала, буквы одним пальцем. Но буквы то с ребенком выучить - совсем не проблема, да только не в этом цель, к сожалению... А вот до рассказов как то не дошло... И что, спрашивается, надо было сделать? Выкинуть деньги за тюленинского кота в мешке, чтобы еще раз прочитать о том, как замечательно, когда дети печатают рассказы на машинке и читают с года? Замечательно, не спорю. Только по-прежнему отстается загадкой каким образом достигаются подобные результаты... 26.08.2001 00:00:21, Красно Солнышко
Читайте также
7 причин не носить брекеты: когда они противопоказаны и почему
Кому нельзя носить брекеты?
