Раздел: Фобии

Отвечать в конференциях и заводить новые темы может любой участник, независимо от наличия регистрации на сайте 7я.ру.

Просто мнение (раздел не случаен)

Понятно, что не все дети, успешно поступившие в первый класс непростой школы, будут столь же успешны на протяжении всего школьного обучения. Однако школы сейчас дают очень разное образование изначально. Программы разные. Уровень требований разный. Поэтому, например, отправив ребенка в обычную школу мы уже изначально в какой то степени программируем его на то, что даже чтобы поступить из обычной школы в 5 класс "непростой", ему уже придется что-то делать дополнительно в свободное время. Я уж не говорю о более старших классах или вузе. При этом для достаточно способного успешно учившегося ребенка из "непростой" школы, поступление в средне-высокого уровня школу скорее всего вообще не будет проблемой, пройдет автоматом, очень способный ребенок все-таки поступит в сильную школу позже даже из самой обычной школы, хотя и не с такой легкостью, а вот для ребенка средних способностей поступление из обычной школы в "непростую" может стать просто непреодолимым.

Причем, с каждым годом отставание только накапливается. Как-то наивно полагать, что то, что один тоже достаточно способный ребенок может получить постоянным регулярным ежедневным трудом, другой, пусть не менее способный, сможет взять нахрапом. Если уровень способностей сильно разный - другое дело, но если рассмотреть детей с примерно одинаковым уровнем способностей то очень важно, что эти дети делали из дня в день.
12.05.2008 19:49:11, Красно Солнышко

317 комментариев

От кого: Настройки

Вы не авторизованы. Авторизоваться

Если Вы отправите сообщение анонимно, то потеряете возможность редактировать и удалить это сообщение после отправки.

E-mail:
получать ответы на E-mail
показывать ссылки на изображения в виде картинок
Маша, ну кому мне давать такой пример? У меня уже 5 и 7 класс. Я знаю, что старший решал такие в начальной школе. М.б. это не в Гейдмане, у них еще какие-то методички были в школе. М.б. числа были попроще, я не помню, но сам принцип был освоен в школе. Что касается того, что решать дома или не дома, так у меня в 1567 получил 3(а это много, особенно три года назад(там тогда 50% двоек за математику было)) вообще без подготовки( а уж туда люди готооовятся). Ну решил же он что-то:) Задачу в 9 действий точно решил, в школе такого не проходили(но основы-то были заложены), дома не занимались.
Если ребенок попал к плохому учителю, а родители это не осознают, то да - проблемы обеспечены. Если он попал к хорошему учителю в простой школе, то в чем проблема???
14.05.2008 19:31:53, Кетчуп
Я дала. Конечно же, предложил считать в лоб и ужаснулся длине чисел. Привела ему пример: 3*4+7*4=... Спросила про общий множитель. Что-то смутно припомнил. Причем выражение "вынести за скобки" явно слышал впервые в жизни :) Т.е. в учебнике что-то такое было, но в ознакомительном режиме, даже меньше, чем дроби.
Когда все "вспомненное" и полученные сведения от меня применили, очень впечатлился :)
14.05.2008 21:30:44, Мурзя
Вот пятикласснику и дай. 14.05.2008 19:37:26, Красно Солнышко
Ну, придет с футбола дам. Но у него была ужасная началка, я уже не раз писала; фактически я с ним занималась сама, благо знала, чему старшего в школе учили - всего ж два года разницы. Но поступил же, хотя заниматься в 4 классе прихось много. 14.05.2008 19:41:47, Кетчуп
Тут вопрос в том, где "центр тяжести" развития ребенка, дома или в школе.
Согласна, что те, кто много делает и в 7, и в 8, и в 9 выигрывают в сравнении с толкущими воду в ступе или бездельничающими все это время.
Но не факт, что прогимназия дает оптимальную подготовку с учетом различия детей. Кому-то это полезно. А кому-то лучше поставить школьные "галочки" за минимальное время и тратить время на что-то лучшее: курсы английского, музыку, изо, общение с родителями или гувернерами, самостоятельно читать и т.п.

> "Причем, с каждым годом отставание только накапливается. Как-то наивно полагать, что то, что один тоже достаточно способный ребенок может получить постоянным регулярным ежедневным трудом, другой, пусть не менее способный, сможет взять нахрапом. "
Тут сложные вопросы. Любая школа, прогимназия в том числе, требует писанину в расчете на моторную память. Допустим, таковой нет. Или почерк. Да, хороший радует всех. А если ребенок за это время печатать вслепую научится? Причем ХОРОШИЙ почерк ему (этому конкретному) по любому не светит (руки такие)? А вместо просиживания на очевидных ему уроках обойдет с кем-то из профессиональных взрослых музеи Москвы? Я не о том, у кого есть время и силы, но бывает, особенно, когда деть один, а взрослых, причем с разными знаниями вокруг избыток. Например, 2 бабушки и двое дедушек, мечтающих развивать внуков. А таковой один.

Вот ты хотела, чтобы английский как родной. Это дается практикой и общением с носителями. Я сталкивалась, когда мне 2 человека, профессионально знающих английский, правили одно и тоже место в разном стиле (были части статьи, которые переводили в разных институтах, а потом мелкое редактирование отдавали на проверку где легло). Набралась наглости и подошла к одной из англичанок со словами, что поправленный ею текст мне другая англичанка переводила, что это не моя самодеятельность. Ответ потряс. Она сказала, что как она пишет, точно знает, что правильно. А про не свой вариант просто не уверена. Т.е. он может быть тоже абсолютно правильным, но это вне её компетенции. И это после ЯЗЫКОВОГО ВУЗа. Допустим, родители могут организовать общение ребенка с носителями английского. Не важно как (здесь взять гувернанток, или ребенка с собой на пару лет за рубеж). Стоит оно того, чтобы «непростой» школой не заморачиваться?

Все же каждый человек – это явление штучное, а любая, даже «непростая» школа – массовое. А школы своей мечты нет. Вот и получаются разные сочетания.
13.05.2008 23:40:02, Lyuba
Чесговоря пока только наоборот мнения собирала.В том смысле что не стоит рваться в 1 класс непростой школы,лучше пойти в обычную,просто рядом с домом.Потому что во-первых это назачем,ничему сильно отличному от обычной школе там не научат,во-вторых сложно,народ как "стадо" рвется почему-то в такие школы именно в 1 классе.В 5 туда же поступить гораздо проще бывает.Вдобавок к 5 уже примерно хоть видно какое именно "непростое" занятие подходит ребенку.Мож ему в музколледж стоит двигать или в художественную,а не в математическую.Ну то есть-это просто опыт моих коллег,которые отдавали детей и так- в 1 класс сразу,и так-из обычной школы в 5 класс.Правда в 4 брали репетитора,но не все))).Все сошлись во мнении что в 1 не стоит стремиться специально,почему-то.
Так что идем пока таким путем))),пытаюсь конечно к концу 3-го определиться, куда же все-таки ребенка стремить к 5-му)))
13.05.2008 17:42:50, Линдааа
+1: "...к 5 уже примерно хоть видно какое именно "непростое" занятие подходит ребенку". 13.05.2008 22:42:48, Lyuba
OFF: Подскажите пожалуйста, всех ли детей после 4 класса из прогимназии взяли/поступили в гимназию или кого то не взяли? 13.05.2008 16:03:02, Цветик-семицветик
Наша школа интересует? Из класса не взяли одну девочку, четверых взяли условно. 13.05.2008 16:15:47, Красно Солнышко
да,ваша школа.
а почему не взяли- какой то экзамен не сдала?
а условно это как?
13.05.2008 16:19:48, Цветик-семицветик
А вы поступаете что-ли? На город все равно еще два класса остается. 13.05.2008 16:32:09, Красно Солнышко
Нет, не поступаем:) У нас в след. году будут муки выбора:(
Спросила просто для информации. Спасибо за ответ.
13.05.2008 16:42:21, Цветик-семицветик
А сейчас в какой школе? 13.05.2008 17:07:35, Красно Солнышко
В "дворовой". Учителя выбирали. 13.05.2008 17:17:58, Цветик-семицветик
Я понимаю. Мне номер нужен :) 13.05.2008 17:19:30, Красно Солнышко
[пусто] 13.05.2008 17:28:56
Понятно. Сразу кстати, перейти не хотите? Объявление висит, что добирают у нас третьеклассников. 13.05.2008 17:36:14, Красно Солнышко
Спасибо за информацию, но пока не хотим. 13.05.2008 17:43:27, Цветик-семицветик
Что такое условно, я не знаю, а по оценкам у девочки двойки кажется были, может и не одна. По-крайней мере с тройками точно брали. По второму экзамену по русскому пятерок вообще было немного. Там какой-то лихой тест зафигачили.

Меня просто этот вопрос мало интересовал, потому как ребенок мне жестко сказал, что в гимназию она все равно не пойдет категорически. И эта девочка тоже совсем в другую школу уходит, в художественную. И по-моему родителям и ребенку это все не очень надо еще. Даже из тех, кто прошел, идут в гимназию далеко не все. Сильные то уж дети точно не считают ее манной небесной особенно в сравнении с прогимназией.
13.05.2008 16:30:42, Красно Солнышко
Не соглашусь. Способности ребенка и "развивающая среда семьи" - два фактора, определяющие всю дальнейшую образовательную траекторию. Моя дочь вот вообще не в школе, а на семейном, и о регулярном ежедневном труде никто не и не говорит - три раза в неделю по 2 часа на русский и математику, плюс дополнительный английский. Ну, сравниваю я умения своего ребенка с тем, что умеют ее подружки из прогимназий на конец 2 класса. Никакой разницы не вижу, за исключением того, что мой ребенок не выдрессирован совершенно на всякие там оформления работ и отступления клеточек. Но если у нее врожденная грамотность и прекрасная зрительная память и она, не напрягаясь, пишет диктант на страницу с одной-двумя ошибками, просто потому что читает много - усилий, повторюсь, минимум с точки зрения регулярных занятий - что сверх этого ей дала бы "сильная школа" именно для поступления (я в данном случае не говорю про умение регулярно работать)? Если будет у нее желание - сдаст она русский вступительный в любой 5 класс, потратив на это в разы меньше времени, чем дети из сильных школ.

Примерно так же мой муж, 25 лет назад из провинциальной украинской школы попал в американскую программу для одаренных в сильной государственной школе (причем он реально не одаренный - всего-навсего та самая высокая норма), затем в один из пяти лучших университетов Америки. Просто очень надо было ему, и вовсе не из-за зашкаливающей познавательной активности - школьные предметы никогда не входили в круг его интересов.
13.05.2008 15:57:12, Эль Нинья
+10 . 13.05.2008 22:48:54, Lyuba
если преподавание ведется нормально, то перейти из "простой" в "не простую" леХко, у нас это вообще, чаще всего, решается деньгами родителей, так что мы в эти "непростые" и не рвались никогда, есть пара школ, выпуски которых действительно легко поступают причем в любые (по России) технические ВУЗы, но там учатся ОЧЕНЬ способные детки, другим просто не вытянуть (ну мы же не про них?).. посмотрела я эти гимназии, да, нагрузка у детей дикая, однако "золотых" сертификатов у детей по результатам ЕМТ в нашей школе почему-то больше было, причем их на эти тесты никто не "натаскивал", так порешали пару раз.. это я к чему, к тому, что пришла к выводу, что у ребенка в школе прежде всего должны быть нормальные педагоги (хотя бы бОльшая часть), нормальная обстановка (без меряния у кого из родителей круче тачка и дороже канары, без наркотиков на переменке и курения в туалете) и нормальная нагрузка, в пределах программы (без написания еженедельных рефератов), тогда есть шанс, что к старшим классам дети не задолбаются учебой и вполне будут в состоянии подготовиться к поступлению в выбранный ВУЗ, главное, чтобы сильных "пробелов" не было, остальное легко "натаскивается".. чисто мое мнение.. 13.05.2008 14:39:29, Елена Д.
Интересно, а в каких единицах измеряется уровень способностей? И что, есть приборы, умеющие улавливать этот уровень?
ИМХО, все куда как сложнее.
13.05.2008 13:42:43, Mary-Lea
Маша,не соглашусь здесь с Вами.
http://schools.techno.ru/szo/omc/metodika/nsh.htm
Это сайт департамента образования СЗАО с результатами окружных олимпиад 4-х классов. Я хорошо знаю эти школы : 1285 и 1286 - это языковые,1651- как раз прогимназия (где идёт отбор сильных детей и конкурс огромный) и 106 - обычная дворовая школа,куда берут всех. И как ни странно это школа в числе лидеров по всем предметам. Так что совсем не факт,что "простая" школа плохо учит. Во всяком случае в началке.
13.05.2008 11:25:13, ольгастик
Посмотрела. Эти результаты Машины мысли только подтверждают. В математике не приняли участия 67% школ. То есть те, что приняли, они хоть интересуются, может даже готовятся. А в остальных никто не в курсе. Поэтому уж кто как учит - не понять. 13.05.2008 13:28:32, Акорса
Ну вот как Вы смотрели? Какие 67 % Только 6% не приняли участия по математике. И я не к этому совсем этот сайт в пример привела. А на Машино заявление
"а вот для ребенка средних способностей поступление из обычной школы в "непростую" может стать просто непреодолимым."
Там как раз в числе лидеров простая,непопулярная в районе школа с неотобранными детьми.
13.05.2008 15:47:38, ольгастик
Так все очень непросто, когда дело доходит до лидерства. Наши один раз вылезли на городской уровень командой, очень ругались.

Я стараюсь все-таки сравнивать по более объективным критериям и когда у тебя не только пятерка лидеров, которая случайно может случиться везде, где угодно, а когда весь класс представлен. Мало таких, к сожалению, но вот "Медвежонок" в последний год порадовал выложив такие результаты. На 106 школу тоже можно посмотреть. Легко. Для сравнения я средний балл по нашему классу посчитала, получила 74, максимум - 91, минимум - 51, причем писали все кто был в школе в этот день. А теперь смотрите эту школу, четвертых там нет, есть только пятые. Но задания в 4 и 5-ом одинаковые. А седьмые, которые лучше предствалены - так это просто мрак.
13.05.2008 16:13:46, Красно Солнышко
А где 4-е можно посмотреть? Я именно началку смотрю. Средняя школа меня весьма удручает. 13.05.2008 16:36:04, ольгастик
Там все, кто писал у них.
Начальная школа видимо не участвовала.
13.05.2008 16:43:14, Красно Солнышко
Ещё раз просмотрела всё. Во всех Тушинских школах началка почему-то не представлена. Жаль:( 13.05.2008 17:03:03, ольгастик
Понятно. А "Русский Медвежонок" это что? Как часто проходит? Я не слышала никогда. 13.05.2008 16:53:25, ольгастик
Там на сайте все написано. И примеры заданий даны. 13.05.2008 17:07:03, Красно Солнышко
Я олимпиады которые проводит департамент перестала воспринимать. Там уровень такой низкий, что чтобы написать достаточно просто быть очень аккуратным, тщательным отличником. У меня ребенок был в этом году на олимпиаде по английскому, литературе, интеллектуальном марафоне. Ее все время куда-то посылали. И везде одна и та же картина. К тому же типы заданий из года в год повторяются. По сути - еще одна тема школьной программы. Если есть опыт этих марафонов, да еще и по три тура в год начиная со второго класса, то все давно уже известно и решение "старожилами" пишется уже примерно так же, как решение обычной типовой школьной задачи и по сути сводится к оформлению. Никакого инсайта и каких-либо особых мозгов не требуется. 13.05.2008 12:08:07, Красно Солнышко
Тем более не понятно.Если мозгов не требуется,почему дворовая школа опережает "мозговые" школы? 13.05.2008 12:36:58, ольгастик
Потому что вероятность способному ребенку попасть в любую школу всегда существует. Но если он там один, то заниматься им должным образом никто не будет. Чуть выше шанс, что такими детьми займутся в сильной школе. Особенно если это просто ребенок высокой нормы, не сильно зашкаливающий. Просто потому что он там уже не один такой. И шансы у него тем выше, чем больше "коллег" будет в классе. Поэтому все так и стремятся умненьких детей отдать все-таки в сильную школу, где дети примерно такого же уровня. Но все это тоже до некоторой степени. Потому как развивать таких детей - не требуется, их достаточно просто отобрать, а олимпиаду такого уровня - они и так напишут и дивиденды своему учителю без какого-либо его участия и так принесут.
Я, кстати, в этом списке, в первых строчках, вижу несколько знакомых фамилий. Заслуги этих детей никакого отношения к школе не имеют. Уверяю вас.
13.05.2008 13:17:39, Красно Солнышко
Вы про 106? Я смотрела результаты командные,а не личные. Я тоже увидела фамилии некоторых деток с ММ из 1285. Это как раз "отборная" школа. 13.05.2008 13:27:47, ольгастик
Я понятия не имею что такое 106.
Я вам говорю что на этих окружных мероприятиях уровень задач такой, что он ровным счетом ничего не определяет - это первое.
А второе, что уровень продемонстрированный ребенком никак не связан с его обучением в школе. Просто сильные дети чаще собираются в сильных школах. Школам выгодно их отобрать, а родителям выгодно таких детей учить вместе с подобными детьми по причинам которые я уже вам описала.
13.05.2008 13:32:19, Красно Солнышко
106 - дворовая школа. Контингент не ахти.Способности на момент поступления - средние.
1285,1286,1651,1302 - популярные в районе школы.Отбор сильных детей. Это на момент поступления в 1 класс.
Далее 4-й класс. Дворовая школа с плохим контингентом в числе лидеров в пусть даже "не мозговых" окружных олимпиадах. Каким-то образом дворовая началка вытянула этих детей средних способностей и они составили конкуренцию другим детям,которых отбирали как сильных.

13.05.2008 13:47:40, ольгастик
Зная варианты поступления в школу вы сохранили уверенность, что в первый класс востребованных школ поступают исключительно сильные дети, а для дворовых остаются не ахти, со средними способностями. Мне кажется несколько наивной такая вера во всемирную справедливость.
Из той же 1286 я знала ребенка, который к концу первого класса с трудом считал в пределах десятка. Ничего, вместе с мамой прошел "серьезный" отбор.
В 106, вроде, какие-то условно-платные классы, думаю там более реальный отбор окресных детей, потому что ради этой школы сильно напрягаться родителям не имеет смысла.
Серьезно не интересовалась, потому что нам далековато, и принципиальной разницы все равно нет.
14.05.2008 15:08:29, мирный атом
В эти классы - да,согласна. Это классы "А" Параллельные классы изначально намного слабее. Объявление в школе висело с поздравлениями 4 "Б" за командное 1 место в олимпиаде по русскому языку. т.е. класс с неотобранными детьми,но с сильным учителем началки. И это именно заслуга дворовой школы я считаю,т.к. не математика и не английский,где может курсы какие-нибудь вытянули, а РУССКИЙ.Объективный показатель подготовки .
А в 1286 мы как раз не пошли,хотя прошли всех их туры. Действительно сложные были задания,но программа то МОРО. Наивности у меня уже как раз и не осталось по поводу отбора "сильных" детей.
14.05.2008 17:20:40, ольгастик
Школы разные. Но вот я тебе ручаюсь, что у нас в класс отбор был честный. Если бы он другой бы был, если бы я почувствовала это, я бы просто в такую школу и не пошла бы. Собственно, так оно и случилось. В двух школах ребенка не брали, так не очень то и хотелось. Опыт показал, что критерии были приняты абсолютно верные. 14.05.2008 15:36:08, Красно Солнышко
Так речь не про ваш класс, хотя и в нем оказалось, если не ошибаюсь, несколько слабых детей (как?)
14.05.2008 16:29:04, мирный атом
Слабых относительно. Самый слабый ребенок был бы как минимум в серединке в обычной школе.
А как попали, понятно. Позвоночные дети хотя бы 1-2 есть везде. Вопрос в процентном соотношении.
14.05.2008 17:44:28, Красно Солнышко
Объясняю не зная, ни где 106-я, ни кто вокруг.

В России было популярно заселение от организаций. Роителям когда-то дали квартиры в доме от НИИ, в нем в результате проживало больше половины семей, где мама-папы - научные сотрудники или инженеры. Чуть дальше - дома военных, преимущественно офицеры со многими звездами на погонах. Еще дома рядом - тоже от организаций не из последних. Ясно, что в ближайшей школе довольно сильный контингент получался.

Или, извините, что почти по Райкину. Поменялись в дом рядом с м.Профсоюзная. Там большая часть окрестных домов была ведомственная, от Теплосети. Зато и близлежащую школу ругали все, кому не лень.

А отдельные способные дети попадаются везде.
13.05.2008 23:46:44, Lyuba
Вынянула или так карты легли, что в этом году у них сложился достаточно сильный класс? Если именно "вытянула" то весьма интересны технологии. 13.05.2008 13:49:43, Красно Солнышко
Мне самой очень интересна технология их началки. Так как 4 классы у них регулярно занимают командные призовые места в окружных олимпиадах. А вот средняя школа хромает. Нет 5, 6, 7 классов в призёрах "немозговой" олимпиады. 13.05.2008 14:01:24, ольгастик
Ну да, а к средней школе народ подразбегается по спец. 13.05.2008 23:47:19, Lyuba
Не знаю. Ребенок в эти олимпиадные игрушки наигрался выше крыши. В четвертом классе их количество превзошло все мыслимые пределы. Это было интересно только поначалу, когда все это было в новинку, во 2-3 классах. 13.05.2008 15:34:11, Красно Солнышко
Маша, это первый ваш пост с которым я абсолютно согласна :) Мой опыт - слово в слово совпадает с вашим рассказом. Да, есть исключения, но они лишь подтверждают правило :) 13.05.2008 10:01:33, Дашук
Меня лично смущает всякая 'черно-белая' категоричность. Не все определяют килобайты информации, полученные в школе. Шире на жизнь смотреть надо;).

13.05.2008 07:16:26, jii
+ 1000. 13.05.2008 11:51:14, Natem
"Мы из МЭИ. Мы можем сдвинуть горы." - слова из гимна. 13.05.2008 12:00:12, jii
:))))) Можем-можем!!! 13.05.2008 16:14:06, Natem
Вот именно, у кого-то:) этой 'горой' стала скрипка. 13.05.2008 16:31:36, jii
Не понятно, что такое "обычная" школа, что такое "непростая" школа. Какими критериями это определяется? Распиареная школа - необычная, а всякая другая - обычная? По сути действительно необычных школ в Москве можно по пальцам пересчитать. "Непростых", в широком смысле слова:), гораздо больше, только в чем их "непростецкость" заключается? Я тоже думаю, поступать ли ей после началки куда-нибудь, или оставаться в нашей в каком-то смысле "необычной" школе, где очень добротное обучение, но вот "безумного духа" некоторых "необычных" школ нет:) 13.05.2008 07:07:33, Иллика
Я считаю, что надо выбирать, "по Сеньке шапку". Видела не раз, когда человек на пределе своих возможностей закончил ВУЗ, иногда и аспирантуру. А дальше-то что? Дальше разные неприятности. И сетования на работу и всех вокруг. Хорошо, если только сетования. Я и смерть в таком варианте видела. Поверьте, что все это тяжело видеть даже со стороны. И собственного ребенка я ни разу в чуждые ему занятия не вовлекала и подобное "развитие" не признаю.

А что профессионально выигрывают при ранней специализации, когда вне школы рано начинают заниматься какой-то областью, я часто пишу. Не важно, спортом, языком, математикой или чем-то другим. Только в меня "тапками швыряют" и про ровное развитие пишут.
13.05.2008 05:57:56, Lyuba
Возможно, ребенку средних способностей и не нужно поступать в непростую школу. Кроме того, с возрастом КПД ребенка возрастает. И, ИМХО, то, что в началке можно было вложить в среднеспособного ребенка ежедневным трудом, в более старшем возрасте можно взять нахрапом. Можно 10 лет отучиться в никакой школе, потом напрячься и поступить в достойный ВУЗ. Особенно если родители готовы оплачивать репетиторов, а ребенку хочется именно в этот ВУЗ. ИМХО, это только к языкам не относится. 13.05.2008 00:50:06, Lariska из дома
Кроме прекрасных знаний, ребенку в началке, а в идеале и подольше, нужно время для САМОразвития, поиска своего Я, своего пути. А в сутках всего 24 часа. 13.05.2008 00:18:56, Ольга Оводова
+10, ИМХО, не в школе Все счастье. 13.05.2008 05:49:31, Lyuba
У нас старший сейчас меняет четвертую школу на пятую. И это, конечно, не есть хорошо. Первые три перехода произошли по необходимости в связи с переездами. Два года назад мы вернулись в Москву накануне учебного года и на ходу запрыгнули в дворовую школу. В пятый класс я его взяла в школу, где сама подрабатываю. И вот мы опять на пороге перемен. Почему?
1. Всю началку я боролась с преподавателями, пытаясь убедить их не угнетать ребенка сложением в пределах десятка, а дать ему возможность в школе (а не только дома!) двигаться вперед и развиваться. Все впустую. В Сургуте он учился в классе, где было 12(!) человек, но возможности уделить ребенку индивидуальное внимание у учителя так и не нашлось. Конечно, мы занимались дома, но я много работала и систематичности в наших занятиях было мало. В результате в том возрасте, когда можно и нужно было активно развиваться, школа стала для парня просто тормозом и олицетворением зеленой тоски. Учился он наверное только русскому, а все остальное - потерянное время. В этом году ушел ребенок по математике в экстернат, но что делать в шестом классе мы будем, неизвестно.
2. Имхо, среда, в которой учится ребенок, для большинства детей, включая и моих, очень важна. И если сегодня я вижу, что из 26 его одноклассников хоть какая-то мотивация наблюдается у пяти девочек, это плохо. Я уже не говорю, что ему не с кем там обсудить прочитанную книжку, поскольку народ в принципе ничего кроме школьной программы не читает.
Поступаем мы в новую школу сейчас с трудом:( И даже скорее всего не поступим. И если бы сейчас вернуть время на четыре годика назад, я бы наверное начальную школу, или учителя, выбирала бы тщательнее.
12.05.2008 23:57:23, Шумелка-мышь
Маш, ну мой опыт тебе известен. Из одной и той же никакущей в смысле знаний школы старший мой никуда не в состоянии был поступить с кучей доп. занятий, а младшая без каких бы то ни было дополнительных занятий поступила ровно туда, куда и она и я планировали, наравне с детьми из прогимназий и спецшкол. Никаких курсов и подготовки там не было, с чем пришел из своей школы, то и сдаешь.
А сейчас, в конце пятого, при примерно одинаковом уровне способностей детей уже совершенно не важно и не видно, что там эти дети делали в началке, разница во многом стерлась, если не считать того, что образовалось некоторое количество не вполне успевающих детей, хотя и пришедших из приличных школ.
12.05.2008 23:10:51, Mercury
С дочкой все понятно.
А вот со старшим. Не допускаешь, что учился бы с самого начала в добротной школе, смог бы тоже поступить туда, куда хотел?
12.05.2008 23:20:13, Красно Солнышко
Нет, не допускаю, к сожалению. 12.05.2008 23:26:02, Mercury
Почему? За четыре года явно можно сделать больше, чем за год-два. 12.05.2008 23:27:48, Красно Солнышко
Маш, я здесь не буду это обсуждать, я эту тему для ЖЖ уже довольно долго формулирую, пока вот никак не соберусь запостить. Тут все очень непросто:( 12.05.2008 23:33:24, Mercury
Давай. Она для меня, как ты понимаешь, тоже очень насущная. 13.05.2008 08:14:56, Красно Солнышко
А смысл делить на простую не простую школу в началке ? В началке как учитель, такой и результат. Наша легко, в лет из деревни в одну из брендовых школ. 12.05.2008 22:12:42, Караул

Показано 67 комментариев из 317

Всего ответов: 317 Страницы: 2 1


Вернуться в конференцию





Лауреат Премии Рунета 2005Лауреат Национальной Интернет Премии 2002Победитель конкурса «Золотой сайт'2001»

28.02.2017 04:32:20

7я.ру - информационный проект по семейным вопросам: беременность и роды, воспитание детей, образование и карьера, домоводство, отдых, красота и здоровье, семейные отношения. На сайте работают тематические конференции, блоги, ведутся рейтинги детских садов и школ, ежедневно публикуются статьи и проводятся конкурсы.

Если вы обнаружили на странице ошибки, неполадки, неточности, пожалуйста, сообщите нам об этом. Спасибо!