Ох уж эта педагогика.

Чем дальше в лес, тем больше дров.
У дочки плохо получалась прелюдия Баха. Разбирали мы ее по косточкам вдоль и поперк, разбирали по строчкам по тактам, учили в каком месте и как акценты делать. Получилось. Внезапно, после, казалось бы полнейшей ямы. Человек однажды утром проснулся встал и сыграл. На уроке учительница отметила Анин сдвиг, но указала на несколько небольших шероховатостей, показала, как исправить. Вчера мы с дочкой пахали часа два, в конце концов получилось, звучит изумительно, претензий нет.
Перед сном я подбодрила дочку, сказала, какая она молодец, что я горжусь ей, что она смогла отработать такую сложную вещь. Ребенок заснул счастливым и радостным.
Я шла на работу и в душе себя подхваливала, какая я молодец, какие я правильные слова нашла, что я закрепила в ребенке уверенность в себе.
Сегодня звоню домой, мне рассказывают, что Аня придя домой из школы устроила рыдания на тему, что она не пойдет в музыкалку, т.к. там ее будут ругать. На занятия с девушкой пришлось идти бабушке. В кабинете учителя, новые слезы. Бабушку выставили, урок не сорвался. На уроке Аня все прекрасно отыграла, замечаний не было, бабушка получила веселого и довольного ребенка с пятеркой в тетрадке.

Что же это было? Я перегрузила ребенка значимостью исполняемого ею произведения? Она не была уверена в своих силах? Она тоскует по участию родителей в ее школьных делах?

Человек она конечно крайне впечатлительный, местами нервный, но довольно покладистый и бесхитростный.