навеяно обучением письму – педагогам, психологам и Солнышку.

Коллеги спасибо за участие в обсуждении и за “холодную водичку” – особое спасибо.
Хочу перейти к делу:
1. имеем девочку 6,8, с не очень хорошо подвешенной рукой, по внешним признакам – потенциальный дисграфик, но очень хорошо читающую и думающую.
Проблемы при письме – слабость руки и пространственной ориентации на листе, линейке, клетке.
2. учимся в гимназии по прописям Илюхиной. Насколько могу судить со слов ребенка, методика Илюхиной (терминология и разные спецэффекты – типа проговаривания букв) не соблюдается – или не в полном обьеме.
3. У ребенка нечто вроде кризиса шестилеток, во всяком случае, полоса сплошного негативизма пошла. Неудачи в школе усугубляют, в саду была звездой :::((((
--------------------
Рекомендованные Солнышком методички я куплю и прочту, но.
Сама я учить ребенка не берусь – не дано, боюсь напортить. К тому же я сама со зрением –12, давно не пишу руками и пространственное представление по Амтхауэру – самое узкое место в моем IQ – значительно Ниже среднего. Хотя пишу без ошибок по зрительной памяти и разборчиво. Считаю недопустимым учить кого-то письму с такими исходными данными.
В связи с этим вопрос:
1.Если искать специалиста - какие корочки и опыт у него должны быть – педагог началки, дефектолог или...?
2.Как часто заниматься при условии что в школе учимся? Дополнительные часы в исполнении нашей учительницы отпадают по причине п.2. Или я заблуждаюсь и попробовать отдать ребенка в те же руки? Должна же она что-то уметь с 18 летним опытом работы, и меньше контр будет. Мне, в общем все равно, по какое методике ребенка научат, важен результат.
Впрочем, она еще может быть и не согласится.
3.Продолжительность такого занятия, нужно ли мне быть зрителем процесса, чтобы продолжить дома?
4.Стоимость тоже интересует.
Я догадываюсь, что возможно кому-то сильно надоела с этим вопросом, но все же...