Здравстуйте! Я долго думала, стоит ли поднимать этот вопрос или я делаю из мухи слона. Может кто-то еще сталкивался с этой проблемой...
Моей дочке исполнилось три года. Ее зовут Ксюша. Последнее время она часто стала играть в ролевые игры: то кто-то из домашних становится бабой Ягой, то мы меняемся ролями в семье (Ксюша-мама, мама-Ксюша) и т.д. А еще у нее есть "ребенок" - это кукла. Надо сказать, что у дочки есть двоюродный братик 1,5 лет по имени Дима, а его маму зовут Оля. И вот последнее время Ксюша называет себя Олей, а "ребенка" - Димой. Это я воспринимала вполне нормально, благо дочь выбрала хороший пример для подражания. Но дня три подряд Ксюша по утрам говорит, что не хочет идти в садик.., но "Оля" хочет, и теперь она ходит в сад и всем подряд сообщает, что она - Оля. Я задумалась: девочка давно ненавязчиво говорит, что не хочет в садик, но в то же время не плачет там, а когда я прихожу в сад пораньше, слышу как она поет. Я думаю, я Вас окончательно запутала, но сама я запуталась еще больше. Где здесь муха, а где слон? Может стоит обратиться к детскому психологу?
Конференция "Детская психология""Детская психология"
Отвечать в конференциях и заводить новые темы может любой участник, независимо от наличия регистрации на сайте 7я.ру.
"Раздвоение" личности:)
03.11.2000 15:26:23, Даша7 комментариев
А у нас была интересная ситуация этим летом на даче у свекрови. Мой сын Тёма (3 года) после того как я оставила его у бабушки стал всем чужим представляться как Никита. В Москве на площадке есть такой мальчик где-то на пол-года или больше младше моего. Темка с ним всегда с удовольствием играл и называл лучшим другом. Когда я приехала в отпуск на дачу он и дома стал просить, чтобы его называли Никитой и отзывался только на Никиту. Я спросила его почему он хочет быть Никитой он ответил, что Никита - маленький. Это мне стало совсем не понятно, ведь Темка все время подчеркивает, что он уже большой и не любит, когда его называют маленьким. Правда с переездом на другую дачу он Никиту почти не вспоминал, а по приеду в Москву вспомнил сразу, но только как "Мой друг Никита". То его поведение так и осталось для меня загадкой.
04.11.2000 14:12:52, Мари
Очень радует, что термин "Раздвоение" стоит у Вас в кавычках, потому что распространять такое на вполне нормального ребенка можно только от незнания и начитавшись или наслушавшись непонятного.
Судя по тому, что Вы рассказали это скорее всего просто продолжение ролевой игры, а не определенное функциональное нарушение, которое опять же нельзя называть "раздвоением".
Поясню. Наш физиологический орган МОЗГ никогда и ни у кого не работает ИДЕАЛЬНО, т.е. у всех "свои тараканы" и связано это со спецификой его развития.
Различные области мозга развиваются в разное время и с разной скоростью. Три года - это как раз тот самый возраст, когда уже созрели области 2-го блока мозга - блока операций, приема и переработки информации.
Это время - золотой период для развития памяти, т.к. в сознании девочки начинают активно функционировать воспоминания - не только непосредственно воспринимаемые предметы, но и представления о них, образы.
Все это способно побудить появление МОТИВИРУЮЩИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ, которые освобождают от скованности данной конкретной ситуации, т.е. только того, что вокруг.
Появление местоимения "Я" говорит о том, что произошел процесс выделения себя из внешнего мира.
А если учесть, что ребенок учится как-то оперировать этим (2-й блок мозга: !память, операции), то закономерно (как и при формировании любой другой операции/навыка) обыгрывать его. Повторяя одно и то же действие, следить за теми изменениями, которые оно производит.
Отсюда стереотипные, навязчивые действия, повторения (и усвоения) одного и того же, у нее приобретают форму творческого процесса: сначала она усвоила местоимение Я - потом появляются ролевые игры - затем самостоятельное их продолжение. Да потому что очень скучно быть одной, а игры очень понравились!
Причем заметьте (обратите внимание на динамику этого процесса): сначала она была якобы Вашей мамой, потом мамой куклы, затем мамой Олей (которая к тому же руководила и заставляла слушаться брата). Здесь еще приплюсуем проявление самостоятельности в форме усвоения того, чему ее Вы или кто-то другой научили, а также желания контролировать другого (сначала Вас в игре, потом брата). Все это могло ее так увлечь, что она с удовольствием занимается этим в саду, куда идти не хочет. Представляясь же Олей, она фантазирует, вспоминая образ Оли. А Оля - это не кто-то послушный и зависимой, а тот, кто старше.
Значит, дорогие детсадовские дети и воспитатели, (а она еще не понимает, что всех их надо предупредить об условности игры) принимайте меня такой. Т.е. сегодня здесь, в нежеланном детском саду, я сама придумаю себе игру.
Более того, само это представление (игра в образ Оли) должно быть помогает ей (ведь она внутренне ощущает себя не маленькой девочкой, а взрослой) решить какие-то "местные" проблемы. Поговорите с ней об этом. Спросите ее: А кем ей наравится быть больше? Почему? А кем она не хочет быть (играть)? Почему? И обязательно объясните ей УСЛОВНОСТЬ игры.
Так что там, где вас беспокоило "раздвоение", скорее всего специфика функционального развития (того самого органа, откуда берется СОЗНАНИЕ) и милая детская наивность и непосредственность (+ свойственный ребенку эгоцентризм) без учета реальности (условности ролевой игры). 03.11.2000 20:28:23, Nataliana
Судя по тому, что Вы рассказали это скорее всего просто продолжение ролевой игры, а не определенное функциональное нарушение, которое опять же нельзя называть "раздвоением".
Поясню. Наш физиологический орган МОЗГ никогда и ни у кого не работает ИДЕАЛЬНО, т.е. у всех "свои тараканы" и связано это со спецификой его развития.
Различные области мозга развиваются в разное время и с разной скоростью. Три года - это как раз тот самый возраст, когда уже созрели области 2-го блока мозга - блока операций, приема и переработки информации.
Это время - золотой период для развития памяти, т.к. в сознании девочки начинают активно функционировать воспоминания - не только непосредственно воспринимаемые предметы, но и представления о них, образы.
Все это способно побудить появление МОТИВИРУЮЩИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ, которые освобождают от скованности данной конкретной ситуации, т.е. только того, что вокруг.
Появление местоимения "Я" говорит о том, что произошел процесс выделения себя из внешнего мира.
А если учесть, что ребенок учится как-то оперировать этим (2-й блок мозга: !память, операции), то закономерно (как и при формировании любой другой операции/навыка) обыгрывать его. Повторяя одно и то же действие, следить за теми изменениями, которые оно производит.
Отсюда стереотипные, навязчивые действия, повторения (и усвоения) одного и того же, у нее приобретают форму творческого процесса: сначала она усвоила местоимение Я - потом появляются ролевые игры - затем самостоятельное их продолжение. Да потому что очень скучно быть одной, а игры очень понравились!
Причем заметьте (обратите внимание на динамику этого процесса): сначала она была якобы Вашей мамой, потом мамой куклы, затем мамой Олей (которая к тому же руководила и заставляла слушаться брата). Здесь еще приплюсуем проявление самостоятельности в форме усвоения того, чему ее Вы или кто-то другой научили, а также желания контролировать другого (сначала Вас в игре, потом брата). Все это могло ее так увлечь, что она с удовольствием занимается этим в саду, куда идти не хочет. Представляясь же Олей, она фантазирует, вспоминая образ Оли. А Оля - это не кто-то послушный и зависимой, а тот, кто старше.
Значит, дорогие детсадовские дети и воспитатели, (а она еще не понимает, что всех их надо предупредить об условности игры) принимайте меня такой. Т.е. сегодня здесь, в нежеланном детском саду, я сама придумаю себе игру.
Более того, само это представление (игра в образ Оли) должно быть помогает ей (ведь она внутренне ощущает себя не маленькой девочкой, а взрослой) решить какие-то "местные" проблемы. Поговорите с ней об этом. Спросите ее: А кем ей наравится быть больше? Почему? А кем она не хочет быть (играть)? Почему? И обязательно объясните ей УСЛОВНОСТЬ игры.
Так что там, где вас беспокоило "раздвоение", скорее всего специфика функционального развития (того самого органа, откуда берется СОЗНАНИЕ) и милая детская наивность и непосредственность (+ свойственный ребенку эгоцентризм) без учета реальности (условности ролевой игры). 03.11.2000 20:28:23, Nataliana
Спасибо, что успокоили. Насчет "раздвоения" - это я пошутила, т.к. не смогла подобрать подходящего термина в название Темы, чтобы привлечь внимание к своим вопросам. Почему я заволновалась, уж слишком часто ребенок менял роль да еще и одним и тем же именем. Я попробую воспользоваться Вашими рекомендациями. С уважением, Даша Сиваш.
04.11.2000 10:13:54, Даша
И Вам спасибо. Я успокоилась, что Вы успокоились. Правда перед тем как разволноваться я долго думала пошутить мне или не стоит. Да так разволновалась, что не могла додумать до конца.
Спасибо за ответ. Попробую учесть.
С уважением, Nataliana 05.11.2000 02:04:18, Nataliana
Спасибо за ответ. Попробую учесть.
С уважением, Nataliana 05.11.2000 02:04:18, Nataliana
У нас все игры в том же духе.Мне новое имя,кошке и конечно не забудет о себе.
весь день называет нас псевдоименами.
надо не забыть ,что ты сегодня не мама,а Клифер( это из последних).Игра ,дело серьёзное:)ребёнок полностью перевоплощается.
03.11.2000 17:43:47, JMM
весь день называет нас псевдоименами.
надо не забыть ,что ты сегодня не мама,а Клифер( это из последних).Игра ,дело серьёзное:)ребёнок полностью перевоплощается.
03.11.2000 17:43:47, JMM
ОФФ.: Даша, похоже мы тезки, и ники у нас, соответственно, одинаковые :)) Надо что-то придумать, по-моему! :)))
03.11.2000 17:35:31, Даша
Для Даши. Я здесь так редко пишу, что готова изменить свой ник на SDasha, хорошо?:)) Прости если создала тебе неудобства.
04.11.2000 10:02:08, Даша
Читайте также
Процедура установления отцовства: какие документы необходимы и какие права это дает
Для чего вообще устанавливать отцовство?
