Как овладеть экстрасенсорными способностями

Математический гений: методика считать - раньше, чем ходить.

"В каждой дисциплине столько науки, сколько в ней математики" - это сказал Иммануил Кант. Поэтому можно продолжить: "В каждой стране столько ума, сколько в ней детей с развитым математическим мышлением". Страна с низкой математической культурой обречена на нищету, прозябание и исчезновение. Наверное, поэтому правящими в России американскими консалтинговыми компаниями (- по Е. Федорову) делается всё, чтобы ухудшить математическое образование в России. Кажется Ярослав Кузьминов из ВШЭ с...

Обсуждение
продолжение:
Это то, что касается последствий. Человек Прямоходящий... оказался, на поверку, Человеком Считающим! Ходят то - многие животные, а считают - только люди.

Что касается самой методики - думаю, это не так интересно?

Эта методика относится к системе развивающего ухода. В ней используется игрозанятия, которые называются "Пальцематикой" - со второй недели жизни малыша. - [ссылка-1]

Я проверяла эту методику: она супер эффективна, на 100 % малыши любят игрозанятия по-Тюленеву - "Пальцематику" просто обожают, смотрят, не отрываясь и перестают плакать и капризничать.
Их хоть мой, хоть стирай, хоть присыпай... - глазеют себе за папочкой, который показывает им пальцематику! Ну и повторяют потом пальцецифры, пальцечисла и т. д. (см. в книге).

"Пальцематика" действует на них, как гипноз!

Ну, а что дальше?

Дальше плавно переходим к играм с ещё одной замечательной игрушкой - с MathCad - специально подобранный и рекомендуемый с 1996 г. П. В. Тюленевым математический пакет, в котором используются те же символы и формулы, что и в обычном математическом письме, и не надо знать программирования на алгоритмических языках.

Так что к 8 - 9-ти года ребенок без всяких репетиторов и денежных затрат становится настоящим математическим "профи"...

Таким образом, благодаря "Пальцематике" и методике "Считать - раньше, чем ходить" проблемы лучшего в мире математического образования в России и у заботливых и смышленых родителей больше не существует.

Экспертная команда Премии имени Гарри Гудини провела...

На этот раз у дня экспериментов была определённая тема. Эзотерики говорят, что у человека существует некое "биополе" или "аура", которые можно увидеть либо почувствовать. Мы проверили заявителей, которые сообщали, что могут это сделать, и пригласили членов экспертного совета Премии прочитать лекции о том, как на подобные концепции смотрят в физике, медицине и психологии. Инна Мардарь и Алексей Рязанов с помощью заявленной способности видения ауры/биополя должны были 7 раз из 10 определить, за...

Премия имени Гарри Гудини: ученые, иллюзионисты и журналисты...

Премия имени Гарри Гудини: ученые, иллюзионисты и журналисты проверят экстрасенсов, способных “видеть ауру и биополе” людей Москва, 15 июня 2015. – 3 июля 2016 года оргкомитет премии имени Гарри Гудини проведёт очередные предварительные испытания экстрасенсов, в ходе которых перед экспертным советом предстанут двое соискателей. Рязанов Алексей Игоревич — участник телешоу “Битва Экстрасенсов” на канале СТБ (Украина). Он собирается проходить испытание с помощью экстрасенсорного восприятия и...

Раннее развитие до 3-х лет ведет к одаренности.

Проблема одаренности всегда интересовала родителей. Образованные родители мечтают иметь одаренных детей или внуков Многие хотят, чтобы дети хорошо учились в школе, овладели множеством знаний, были здоровыми. Некоторые мечтают о том, чтобы их дети овладели творческими профессиями, стали деловыми и предприимчивыми, духовно развитыми. Однако решить эту проблему в целом, раз и навсегда удалось только в 1989 году - в России. В 2000 году материалы по решению этой многовековой проблемы воспитания...

Обсуждение
правда?
уже все решили?
все проблемы?
только вот мы глупенькие не знаем об этом счастье))))

школу закончить в 10. институт в 15, в армию сбегать, ускоренным экспрессметодом))))) потом чего?
женить в 16 и радоваться -выполнил главный родительский долг?)))))

реклама... реклама... реклама...
удачи вам

Опасное образование. Блог пользователя Trotter на 7я.ру

Надежда Григорьевна Храмова, кандидат психологических наук Безграмотность, отсутствие навыков арифметического счета, историческое и естественнонаучное невежество, неумение читать серьезные тексты, внятно излагать свои мысли, алгоритмизация сознания, отсутствие литературного вкуса и смысловой логики – вот неполный перечень антикультурных компетенций, которыми современная система образования «предлагает овладеть» нашим детям. Школа – важнейший этап в жизни человека. Именно в этот период ребенок...

Обсуждение
вот это верно
"В учебниках (навязанных министерством УМК) учителя видят бессистемность, непоследовательность, ошибки"
и их вижу и даже сами ученики
остальное болтология - систему создают люди, а много ли учителей хороших
а их готовит систем Высшего образования - может с нее начать?
а так приходится подстраиваться под педсостав какой есть
зато сейчас при такой "прекрасной" программе оценка "2" имеет место быть не только в учебном процессе, но и за четверть и в год. девиз "стране нужны рабочие руки". многие учителя переложили всю ответственность на родителей, а родители на репетиторов.
у нас не было репетиторов, а у наших детей их несколько...что дети тупее стали?

Идеальная школа. Образование детей

А давайте в этой ветке поразмышляем, какая она, идеальная общеобразовательная школа при имеющихся сейчас затратах на нее. Что бы можно было сделать, если бы мы реально принимали решения?

Обсуждение
В такой школе должны быть:
Дистанция между взрослым ответственным человеком - учителем и ребенком и при этом дружелюбие.
Понятные правила, справедливые и достаточно строгие учителя.
Понимание возраста ребенка.
Предоставление разумной самостоятельности учителю и ребенку.

И на это не нужно ни копейки дополнительных затрат.

Но только это не получится, потому что давлением, показухой и враньем заниматься привычнее.
Идеальная школа, на мой взгляд, должна обеспечивать полностью индивидуальную персонализированную образовательную траекторию _каждого_ ребенка. При этом каждый ребенок должен иметь возможность учиться на максимуме его возможностей. При этом школа должны быть не только местом обучения, но и местом проведения досуга, местом общения, местом социализации. Таких школ, на текущий момент, не существует, но нет никаких объективных препятствий для их появления.

Для Janet. Раннее развитие

Вы так хорошо вы все объяснили про изучение языков, что мне очень хочется задать вам несколько вопросов. Я написала в топике про восточные языки, но видимо, уже поздно:)) Если вам не трудно, не могли бы написать свое мнение по след.: Мы решили, что обе дочери будут изучать сначала французский, потом английский. После консультации со знакомым филологом. Как раз с той точки зрения, что начинать надо с французского. К сожалению, близлежащая французская школа не из лучших, но с 5 лет у нас...

Обсуждение
Еще "для Janet".
Спасибо Вам за такие полные и интересные ответы. Не могли бы Вы посоветовать, как лучше изучать английский язык взрослому человеку (мне), который пытался учить его "когда-нибудь и как-нибудь". У меня есть "некий" уровень английского, который я абсолютно не использовала 5 лет. Сейчас решила заняться языком, но у меня, к сожалению, мало свободного времени (малый деть) и не очень много энтузиазма (язык всегда давался с большим трудом). Посоветуйту, плиз, на что надо сделать упор, как лучше оранизовать занятия (больше читать, делать грамм. задания, слушать, все вместе каждый день или один день - одно,на следующий - другое), что бы достигнуть наибольшего эффекта.
Спасибо за ответ.
12.11.2003 15:55:41, Алюня
Продолжение-2. Еще одно практическое наблюдение: сколько бы языков Вы ни планировали дать ребенку, начинайте всегда с самого сложного. Т.е. Вы абсолютно правы, что хотите начать с французского или немецкого. А если бы у Вас стояло в плане, например, английский, французский, финский, то начинать надо было бы с финского. В любом случае, если Вы планируете выучить с ребенком больше чем один язык, нельзя начинать с английского. Английский - это очень простой язык, поэтому он намертво режет потом изучение любого другого языка. Это, видимо, общее правило для всех языков, даже разных языковых групп - например, более простой японский тормозит изучение китайского. Я знаю многих китаистов, которые без особого труда говорят и читают по-японски, но японистов, которые способны сказать на китайском что-то сложнее, чем "Я приехал из России", можно пересчитать по пальцам.

По поводу количества языков. Родители, которые в 95% случаев за английский, обычно сами не знают ни одного языка или знают английский "со словарем". В их понимании английский - это и есть иностранный язык вообще, и он кажется страшным и неподъемным. Их можно понять. Если Вы никогда не занимались бегом серьезно, вряд ли Вы будете ставить себе цель пробежать три километра за столько-то минут - тут 200 метров бы одолеть без рези в боку...

И эти родители, более того, правы - в отношении именно своих детей. Потому что изучение иностранного языка, серьезное изучение, если Вы живете не в стране этого языка, - это огромный труд и детей, и родителей. В идеале, конечно, нужно находиться в языковой среде. Если же этого нет, то изучение языка очень напоминает музыкальную школу. Сначала все так ново, так интересно, инструменты издают разные звуки, тебе рассказывают о них сказочки, показывают на пианино, как зайчик скачет, а как медведь топает, учат, как прохлопать в ладоши мелодию... А потом начинается - гаммы, зубрежка, каждый день пианино, сольфеджио ненавистное! То же и с языками. сначала интересно, весело, книжки с картинками, песенки - а потом труд, труд и труд (если, конечно, Вы выбрали второй вариант - изучение серьезно, а не для общего развития). Каждый день по часу, а еще лучше - по два часа. Именно каждый день и минимум по часу - 15 минут каждый день или 2 часа 3 раза в неделю позволяют только поддерживать то, что уже выучено, но не двигаться вперед.

Понятно, как это все тяжело не только детям, но и родителям, потому что в реальном изучении языка роль родителей огромна. Они не должны учить, но должны поощрять, поддерживать интерес, проверять, иногда и заставлять. Велик соблазн свалить все на преподавателя или школу, но это менее эффективно. Я это знаю по себе. Мои родители не знали иностранных языков (польский не в счет - его на Украине выучить легко), но не просто нанимали преподавателя, а каждый день слушали, как я читаю, перевожу, пересказываю, рассказываю топики на французском, покупали мне книги, пластинки, часто просто заставляли - из-под палки. В итоге ко времени поступления, хотя я училась в провинциальной, самой обычной школе, я знала французский и английский лучше, чем многие москвичи-выпускники английских школ. С 14 лет уже зарабатывала переводами. Но понятно, что сами родители должны быть готовы приложить усилия - пусть не такие огромные, как моя мама и мой папа, царство ему небесное, но все равно большие усилия, даже с одним языком. А не у всех есть такая возможность, или желание, или понимание, зачем это нужно.

По поводу выбора конкретных языков - это очень сложно, потому что ситуация на рынке труда сейчас ничего не говорит о том, какой она будет лет через ...дцать, когда Ваши дети начнут работать. И это очень зависит еще от того, где Вы будете жить - в Москве, например, сейчас самый большой спрос на итальянский, а в Питере - на финский. Но завтра все может перемениться, не угадаешь. А в принципе из языков европейских я бы выбрала французский (ко всему прочему он позволяет потом легко освоить итальянский или испанский) или немецкий ("тянет" за собой шведский, датский и норвежский, хотя родство не такое тесное, как у романских языков). Финский - сложный язык, а применить его потом не так много шансов. Славянские все легко и так выучить, незачем тратить на них отдельные силы. Из восточных языков - китайский, арабский. На японский есть большой спрос, но это сейчас, что будет завтра, неизвестно, а японистов много, как собак нерезаных. Хинди - простой язык с большими перспективами, но сейчас на него в России спроса нет. На турецкий есть и спрос, и перспективы на рынке труда, но я бы, честно, не рискнула - слишком сложно прогнозировать надолго.

Насчет поступления - я последний раз поступала тоже давно, в 1996 году, и тогда такая возможность была. Я думаю, она и сейчас есть, но смотря где - в тех вузах, которые были хорошими еще в советское время, точно. А в остальных - надо конкретно смотреть.

Вот. Простите, что так длинно.

Новинка " Избранные небом", автор - Александр Шепс.

Озон представляет: Почему решили издать Фантастический роман ИЗБРАННЫЕ НЕБОМ - уникальная книга для нашего издательства. Ее мощный потенциал заключается одновременно и в харизматичной личности автора, и в ярком непредсказуемом сюжете, и в тех насущных вопросах, которые поднимаются в этой книге. Ведь они в равной мере волнуют как выдуманных персонажей, так и обычных людей в их повседневной жизни. Александр Шепс завоевал огромную популярность у зрителей, одержав победу в 14 сезоне "Битвы...

Хочу маленькую девочку. О своем, о девичьем

Накатило тут вдруг острое желание иметь маленькую девочку - с розовыми пяточками, маленькими ушками - пухлую и хохотушку. Вот думаю - что теперь делать? Может внучку подождать, не рисковать - вдруг опять мальчик получится - а ведь это не совсем то же самое...:))

Обсуждение
Посмотрите на мою:) А я бы и мальчику второму была рада :)
А у нас ухи развесистые и пухлости ни на грош - папины гены а-ля суповой набор. Поэтому мы вам напрокат не дадимся. :))

Битва экстрасенсов. Блог пользователя bitvaextrasensov на 7я.ру

Программа «Битва экстрасенсов bitvaextrasensov.org » — это российский аналог британского шоу Britain’s Psychic Challenge. В ходе шоу участники выполняют различные задания, используя свои экстрасенсорные способности. В отборочном туре телешоу «Битва экстрасенсов» претенденты угадывают, что скрывается за непроницаемой ширмой или в ящике, накрытом тканью. Затем им нужно с одной попытки найти человека, спрятанного в одном из 30 автомобилей. Участниками очередного сезона шоу становятся 8-13...

звездная болезнь няни. Няни, гувернантки

У меня двое детей 2,5 года и 6,5 лет за 4 года я поменяла более 10 нянь. Дети нормальные даже слишком. Вроде опыт уже огого. А нет взяла эту из агенства. Сама она себя предложила. Такая работящая, такая послушная.С детьми с первого дня полный контакт. По образованию инженер, оказалось, что работала у моего отца в отделе. Ну вообще прекрасно. Все оговорили, особенно я отметила один момент каторый ей показался смешным: - Я уточнила, что это работа,и попоросила, чтобы она зведной болезнью не...

Обсуждение
poli, просто меня удивили несообразности в Вашем постинге. Извините, если резко получилось :( Кстати, подтверждаю, что "неважно" - это не я :)

Вот Вы пишете: "Оказалась она якобы набожный человек, ходит в церковь , а паралельно по бабкам. Пришлось мне ее припугнуть соврать буд-то я ведьма потомственная". Мне кажется, что если человек верующий или даже "ходит по бабкам", это еще не повод его "припугивать". Возможно, Вы сами начали агрессию?

Далее Вы пишете: "уже 2 год она пьет мою кровь и кровь всей моей семьи и я не могу ее уволить". И вскоре выясняется, что у нее прекрасный контакт с детьми и т.д. Вам не кажется, что Вы сами себе противоречите?

Судя по Вашей убежденности в том, что надеть крест - значит обменяться судьбами и пр., Вы либо суеверны, либо увлекаетесь эзотерикой. Может быть, поэтому Вы просто усматриваете вокруг себя то, чего нет? Вы пишете: "Я убежденна, что она со своими бабками, что-то делает". Может быть, Вы просто ищете подтверждения своей убежденности в каких-то дурацких мелочах?

И наконец Вы утверждаете, что "в няни идут редкие стервы, завистливые и злые, чтобы попадать в чужие дома и портить жизнь молодым семьям". Неудивительно, что с таким подходом Вам только стервы и попадаются! Если Вы увлечены эзотерикой, то должны бы знать, что мысль материальна - это общее место в такого рода учениях.

В общем, Ваш постинг меня окончательно убедил в том, что не только мама должна няню проверять, но и няня - семью, куда она идет. И очень тщательно :(

07.10.2003 01:23:18, Janet
Отвечу по пунктам.
1.С няней мы не одного поля ягоды.
2.Дом с феншуйскими штучками -это не логово зверей.
3.Одеваю я детей не для людей а для детей самих же, чтоб было удобно и красиво - это я и имею ввиду. В хорошей и удобной одежде дети зищищены от холода или жары в зависимости от погоды. И бегать и пачкаться им никто не запрещает.Но одежда для улицы-это одно, а домашняя одежда - это другое.
4.Если б я могла не менять нянь я бы их не меняла.
5.Не уволила я ее потому, что у нее нормальные отношения с обоими детьми не у каждой няни это получается.Одной нравится младший другой старший. Эта нормально общается с обоими.
6.Суеверие-может быть ,но если ты чего- то не знаешь -это не значит, что этого не существует.
7.Сидеть дома я не могу работа такая я сама сибе директор, не буду работать кушать будет нечего.

Писала я в конференцию, чтоб получить совет и поделиться опытом, не каждый день такое услышишь. А сообщения "Janet" и "неважно" буд-то одним человеком писаны и ругательные какие-то.
Вот вроде и все.
06.10.2003 12:55:21, poli

Дискуссия: педагоги и раннее развитие. Раннее развитие

Здравствуйте Все! Неоднократно слышал от педагогов высказывания о вреде раннего развития. Честно говоря, довольно странно слышать такое от людей, которые занимаются развитием наших детей. Отсюда вопрос к педагогам: чем по-Вашему вредно раннее развитие? С уважением, Волхв.

Обсуждение
Встреваю в обсуждение поздно, когда все уже сказано, но уж очень меня эта проблема интересует. Только другой ее аспект: не "педагоги и раннее развитие", а нужно ли то, что мы понимаем под ранним развитием детям или родителям. Дело в том, что у моего сына (скоро 13, 10-й класс мат. школы) от природы было раннее развтие, я для этого не особенно много делала. Но у него была чудовищная познавательная потребность. У других детишек ее нет, но родители безумно мечтают, чтобы они в 2 года читали, в три решали дроби, одновременно играя на пианино и напевая песни на английском. У меня такое впечатление, что детям это приносит больше плохого (здоровье, психика), чем хорошего. Идея класса для ранне развитых (как раньше говорили, особо одаренных) меня не особенно вдохновляет. Дело в том, что природные способности у детей разные, не одинаковы и направления их талантов. Кто-то больше гуманитарий, кто-то математик или биолог. Вместе им не сойтись. Прибавьте к этому особо настроенных родителей, которые хотят вырастить из малыша гения. Получается чистый дурдом. Я бы ребенка в класс вундеркиндов не отдала ни за что. Конечно, когда одноклассники на 2-3 года старше тебя, проблемы общения возникают. Сын больше дружит с ребятами из 9-го класса, но у нас эта проблема не острая, поскольку школа хорошая, иначе был бы просто кошмар. Все не просто, это и педагоги отлично понимают (или чувствуют). Все равно я не верю, что с помощью традиционного раннего развития (чтение-счет-письмо и пр.) родители добьются выдающихся результатов, если у ребенка нет особых талантов. Пример семьи Никитиных, которые жизнь положили на раннее развитие своих детей, это очень четко показывает. Никто из этих сделанных вундеркиндов ничего не достиг в жизни. Кстати, немалую роль в этом сыграло и то, насколько наплевательски их родители относились к "тупой, консервативной, бесполезной" школе.
Волх, я раньше тоже мучилась этим вопросом. А после посещения одной, ну очень интересной семьи кое-что для себя поняла. Сразу скажу семья еврейская, очень образованная, хорошо воспитаны дети, у которых есть огромная тяга к знаниям, не убитая школой. Все это увидев, я взяла за грудки родителей - колитесь как все это получилось. Порассказали много, но самое главное вот что: развитие знаний, а не навыков, как они сказали. Дома куча энциклопедий, которые глотаются детьми с пеленок. Их не учили до школы ни писать , ни читать, нет, читать они научились совершенно САМИ, перед самой школой. Но придя в школу они хорошо знали географию, историю, биологию, умели играть в шахматы на проф уровне. Родители им очень много РАССКАЗЫВАЛИ, не читали , а рассказывали. Потом конечно в дело пошли и энциклопедии, всякие справочники, но очень долго родительское слово оставалось для детей первостепенным. Современные же родители пытаются любыми путями как можно скорее научить читать, писать, англ. яз-ку. Причем часто ломая малышей. В школе такому малышу просто становится невозможно учиться - отсутствует мотивация и желание, исчезает тяга к знаниям. А школ для одаренных детей много, но для действительно одаренных, а не натасканных. РЕбенок которого родителинатаскали, выдрессировали в такой школе просто не сможет учиться.
10.10.2001 18:23:10, ЛенаН

Нужно ли Индиго - дитё и как его родить?. Планировочные...

Воспитывает ли кто до рождения? Мы делаем следующее. Физическое развитие. 1. Пытаемся ходить по лестнице, хотя бы раз в день. До пятого этажа. Интеллектуальное развитие и обучение. 2. Заставляю и упрашиваю читать стихи, поэмы Пушкина и т.д. - это по методике Тюленева... 3. Слушаем языки, по той же методике, прикладывая две колонки к животу, с тихой громкостью, чтобы не брыкался... 4. Слушаем только песни - классику и прочее в МИРе запрещается слушать, :-( вроде бы чтобы речь быстрее...

Обсуждение
Внимание! Тюленев НИКАКого отношения к ИНДИГО-детям НЕ имеет.
Вот и на сайте нет даже описания термина
ИНДИГО-дети.
Просто Тюленев сейчас решил попользоваться новой модной темой и снова привлечь внимание к своим
дискам, которые он и хочет втюхивать
легковерным.
Виталий а у вас это первый ребенок?
А вообще мне жаль ваших близких с таким одержимым человеком трудно жить. Кстати возможно с рождением ребенка ваши взгляды изменятся.

Упражнения на развитие внимания. Усыновление

Упражнения на развитие внимания 1. "Запрещенное слово". Выбираем запрещенное слово, это может быть какой-либо цвет (желтый) или качество (маленький). Бросаем малышу мяч, одновременно задавая вопросы. (Море синее, а солнце? Какого цвета роза? А ромашка? Слон большой, а мышка?) Ребенок должен давать точный ответ, не забывая вместо запрещенных слов говорить "абракадабра". Упражнения на развитие внимания 2. "Запрещенное движение". Малыш повторяет за мамой все упражнения зарядки, кроме одного...

Обсуждение
Здорово! Спасибо!
Все переписала. Спасибо!

Комплексные развивающие занятия для детей 2-6 лет

Здравствуйте ! Если у Вас нет времени заниматься с ребенком, я предлагаю развивающие занятия. Педагог выезжает на дом. . . В новом году для детей я придумала ещё больше развлечений и образовательных программ, на этих 2-х часовых занятиях ваш ребенок получит знания в таких направлениях как: математика, развитие речи, окружающий мир, разовьет свои сенсорные навыки, а что самое главное, станет более самостоятельным и общительным. Ну а если вы ходите в детский сад, мы будем заниматься в вечерне...

Ходила к гадалке , когда была на 2-ом ме. Беременность и роды

Ходила к гадалке , когда была на 2-ом месяце и она сказала мне , что ребенка у меня не будет.Переживала я страшно.Сейчас на 4-ом месяцеи= и вот дура , пошла опять.На этот раз к экстрасенсу.Она мне сказала тоже самое, ребенка у меня не будет и т.д.Что делать???Мне страшно.Если с ним что-то случиться я не переживу.Посоветуйте как быть.Я умираю просто от страха.

Обсуждение
Мне гадалка сказала, что первая девочка. Я - нет , мальчик. Она вот как выкрутилась - ну значит вторая будет девочка. Причем срок сказала через 6 лет после первого. Ха-ха, через три года и вроде по УЗИ уверенно говорят, что мальчик. Шарлатанство в большинстве случаев. Нет, вру, однажды на кофейной гуще мне довольно точно погадали.
А мне сказали, что у меня первый ребенок родится в 26 и это будет сын, а у меня в 24 девочка родиласчь6)) А я то дура боялась:((

Права ли медсестра?. Ребенок от 7 до 10

В пятницу на последнем уроке в школе у дочки заболел живот, что она мне и сообщила, позвонив на работу. Медсестра сказала ей идти домой ("добрая" женщина - ребенку 8 лет, встречает её няня). Договорились, что она потерпит полчаса до окончания уроков. После уроков живот замечательно прошел и вопрос был забыт. А сегодня, разбирая портфель, я обнаружила записку от медсестры такого содержания: "Срочно ребенку сдать анализ кала на я/гл и всю кишечную флору. В школу - только со справкой. Это всем...

Обсуждение
"После уроков живот замечательно прошел и вопрос был забыт" т.е. вас не волновала причина болей в животе у вашего ребенка. Удивляет это.
"Это всем детям, кто жалуется на боли в животе..." Именно так и должно быть. Задача мед. сестры в школе не допустить распространения кишечной инфекции, не пускать в школу больных детей. И совершенно законно требовать справку от врача, что ребенок был обследован, здоров. Что вас собственно задевает?
"Да и я работаю." -это не аргумент, чтоб не заниматься ребенком. "Ребенок объективно здоров." - объективно, это когда есть анализы и осмотрен специалистом, а пока точнее сказать будет, что вам кажется, что ребенок здоров.
Требование правомерно. Мед сестра вас не будет выгонять из школы -это не входит в ее обязанности, а вот докладную директору написать легко может, т.к. это входит в ее обязанности, особенно если ребенок вдруг повторно зайдет в мед. кабинет с жалобами. Кроме того она вполне может оповестить учителя и тот будет требовать с вас, а если не будет, то в случае чего вы подставляете учителя перед начальством.
Конечно, вы можете на все забить и водить в школу дальше. Возможно, что ни чего и не будет.
Раз назначают я/гл то скорей всего имелось ввиду энтербиоз, т.е. то что может передаваться, а не вся кишечная флора, которая влияет на пищеворение. Это делают очень быстро. У нас в поликлинике утром сдал - в 16.00 результат готов. Да и врач вряд ли в поликлинике назначит такой дорогостоящий анализ по прихоти школьной медсестры.

Приглашаем на съемки телепрограммы. Приглашения на опросы

Приглашаю Вас и Ваших знакомых принять участие в телепрограмме Медиум на телеканале ТВ - 3 Присылайте Ваши ИСТОРИИ и телефон на почту tv-red@yandex.ru 1) Случаются несчастья, потому что родители сильно контролируют 2) Отец не хочет видеть дочь, дочь думает что все проблемы в семье из-за того, что ушел отец 3) Истории приворотов 4) У ребенка просыпаются экстрасенсорные способности. Родители не знают, что делать 5) Развал семьи. Вся семья переругалась и из-за этого в семье проблемы 6) Человек...

Обсуждение
Пункт 10.А ну,Красивый-позолоти ручку,расскажу что завтра будет!Ой ВИЖУ,ВСЕ ВИЖУ!Похмеляться завтра будешь! Зачем тебе ДЕНЬГИ! Счастье большое тебя завтра ждет!,кошелек с деньгами найдешь-тот,который сегодня потеряешь!
ЦЕНА?!

Школа для девочек: актуально или нет. Образование детей

Дорогие мамы! НУЖЕН ВАШ СОВЕТ. В Москве в ближайшее время завершится "запуск" проекта "Культурный детский центр "Школа для девочек" на базе одного из ведущих ВУЗов. Хотелось бы знать Ваше мнение - актуален ли данный формат школы в современном мегаполисе? Промониторив предложения в интернете я столкнулась с тем, что таких Школ в Мск нет: или это частные пансионы, а не дополнительное образование, или культурные центры предлагают работу в отдельных студиях, или школы при модельных агентствах...

Обсуждение
Мне кажется глупость какая-то и выжимка денег из родителей.
Все это же можно получить и бесплатно на кружках в Москве.
Если я перечислю, что умеет и чем занимается моя дочь (последний год конечно уже меньше, т.к. ГИА на носу), то это будет все тоже кроме хореографии. И главное, что бесплатно. Она занимается росписью по стеклу, делает изделия и кожи, вышивает, декупаж, театральная студия.
А что касается Текстильной Академии. Я сама очень любила шить, еще с детства, конструировать одежду, придумывать. И легкую одежду, и верхнюю, головные уборы. Хотела этим заниматься в будущем, но мне было понятно, что перспективы в нашей жизни очень призрачны. На выходе что - швея или портной. А младшая сестра закончила Институт легкой промышленности, модельер-конструктор и конечно не работает по специальности.
Так что это все прекрасно, но только для себя, а это можно получить и как дополнительное образование, а не в платной школе, тем более при раздельном обучении ДЛЯ ДЕВОЧЕК. Мама моя чуть застала такое обучение, было у нас в СССР, правда недолгое время.
Похоже на ерунду. Судя по программе, это слегка улучшенные курсы моделей. Многие вещи на практике не так красивы, как в описании.Логоритмика особенно понравилась. Я бы свою ни за что не отдала. Гламурную барышню не хочу воспитывать.

После 8-ми уже поздно. Ребенок от 7 до 10

Недавно мы тут обсуждали , когда лучше изучать иностранные языки Привожу цитату: "Обратимся к теории. Как в отечественной (Л. С. Выготский, С. И. Рубинштен), так и в зарубежной психологии (Б. Уайт, ДЖ. Брунер, В. Пенфильд, Р. Робертс, Т. Элиот) есть данные о том, что ребенок овладевает иностранным языком легче , чем взрослый. Длительность сенситивного периода характеризуется разными авторами неодинаково: Пенфильд и Робертс определяют его с 4 до 8 лет, Элиот – с 1,5 до 7 лет. Физиологи...

Обсуждение
С точки зрения лингвистики, очень категоричо и неверно...

Ребенок теряет способность к овладению языком как родным задолго то 10 лет (и до 5 лет); но язык можно выучить и в 20, и в 40 лет. И вообше что значит "учить язык"? С какой целью?

Одной-единственной способности к изучению языков нет -- их несколко, и угасают они в разное время.
25.02.2006 00:24:35, 5555
Да ладно, все это не может быть столь категоричным!
Вот Галина Старовойтова, например, в 46 лет выусила английский, да так, что потом лекции читала свободно в университете в Штатах.

Да и самые простые люди, начавшие учить язык после школы (знаю таких достаточно), для себя, для карьеры, достигают прекрасных результатов.

ЗПР у тематических деток. Усыновление

Поскольку много здесь среди нас профессионалов, поднимаю вопрос. Про ЗПР читала, много, но мало поняла. У нас в карте ЗПР поставил психолог в шесть лет, через месяц после смерти матери и через пару дней после помещения ребенка в ДД. Так что, мне показался он недостаточно достоверным. За время нашей совместной жизни диагноз всплыл в устах психоневролога, которого мы в качестве "обязательного", проходили в психологическом центре. Сказала - ЗПР есть и вообще в коррекционную школу бы вам. Нам, то...

Обсуждение
Ну, Галя, поехали - ловите, изучайте,- это наиболее вменяемая информация из того, что есть у меня на компе в данный момент:
В отечественной коррекционной педагогике понятие «задержка психического разви-тия» является психолого-педагогическим и характеризует прежде всего отставание в развитии психической деятельности ребёнка.
Причиной такого отставания могут быть слабовыраженные органические поражения голов-ного мозга, которые могут быть врождёнными или возникать во внутриутробном, природовом, а так же раннем периоде жизни ребёнка. Может наблюдаться и генетически обусловленная не-достаточность центральной нервной системы. Интоксикации, инфекции, обменно-трофические расстройства и т. п. ведут к негрубым нарушениям темпа развития мозговых механизмов или вызывают лёгкие церебральные органические повреждения. Вследствие этих нарушений у детей в продолжение довольно длительного периода наблюдается функциональная незрелость центральной нервной системы, что, в свою очередь, проявляется в
слабости процессов торможения и возбуждения, затруднениях в образовании сложных услов-ных связей.
Для детей этой группы характерна значительная неоднородность нарушенных и сохран-ных звеньев психической деятельности, а так же ярко выраженная неравномерность форми-рования разных сторон психической деятельности.
У детей с задержкой психического развития наблюдается низкий (по сравнению с нор-мально развивающимися сверстниками) уровень развития восприятия. Это проявляется в не-обходимости более длительного времени для приёма и переработки сенсорной информа-ции; в недостаточности, фрагментарности знаний этих детей об окружающем мире; в затруд-нениях при узнавании предметов, находящихся в непривычном положении, контурных и схематических изображений. Сходные качества этих предметов воспринимаются ими обычно как одинаковые. Эти дети не всегда узнают и часто смешивают сходные по начертанию буквы и их отдельные элементы; часто ошибочно воспринимают сочетания букв и т. д.
Нам всего 3,5 года. Задержку мы компенсируем постепенно. Год назад была совсем маугли, сейчас уже человек. Психическая задержка компенсируется у нас пока лучше, чем речевая. Только лепетать начала. Медикаментозно стимулируем.
А с психической я вот что заметила - чем меньше делаешь что-то специально, тем лучше. Исподволь, бессистемно, в разные стороны движемся сейчас, но все шире и шире. То целуемся и воркуем, то скачем и хохочем, пробуем - не получается, бросаем. Таокй подход противопоказан в развитии речи. Здесь главное - системность и последовательность, а не парралельность и сумбурность. Стараемся получать побольше эмоций, положительных стрессов, ищем толчковые моменты. При этом проговариваем свои ощущения: мне понравилось, я рада, ты это - а я то, проводим параллели, связи между событиями, ищем следствия и тоже проговариваем. Пассивный словарь, думаю, уже позволяет.
Наша девочка очень неустойчива в настроении, в желаниях, то соперничает до истерики, то идет на поводу бессмысленно. Учим реагировать и справляться, опять же проговаривая КАК НАДО, а не как не надо делать (говорить, поступать).
Поведение ребенка: как изменить? Освоить новые умения!

Поведение ребенка: как изменить? Освоить новые умения!

Приобретение навыков вместо решения проблем: как это работает

Мама освоит волшебную эмоцию. Психология беременности

Мама освоит волшебную эмоцию. Психология беременности

...У каждой отрицательной эмоции есть запал, и если он подожжен и потушить его не удалось, грянет выстрел. И, будьте уверены, ваш Малыш его почувствует. Откройте в себе способность любой отрицательный импульс преобразовывать в необыкновенную, волшебную, не забирающую энергию эмоцию, которая способна остановить негативный поток любой мощности и направить его в позитивное русло. Эта эмоция знакома каждому ребенку, но взрослые привыкли ее подавлять. И вы ее, конечно, прекрасно знаете, потому что эмоция эта — удивление. Мы удивляемся, когда то, что мы видим или слышим, оказывается неожиданным, заставляет...

Проблемы школьной адаптации. Часть I. Школьные проблемы

Проблемы школьной адаптации. Часть I. Школьные проблемы

...Наоборот - все получается ужасно плохо: карандаши рассыпаются и ломаются, ручка течет, тетрадки пачкаются, книжки с грохотом падают. Успешность начала обучения в школе в определенной мере связана с достигнутым уровнем физического развития ребенка . Очень важна сформированность крупной и мелкой моторики, соответствующей его возрасту. Представьте себе первоклассника, который до школы не овладел навыками самообслуживания, не научился самостоятельно одеваться, застегивать пуговицы, зашнуровывать ботинки, не умеет обращаться с мелкими и хрупкими предметами. Ему придется не только выносить шутливые взгляды других детей в классе, но и подолгу мучиться, обводя клеточки, выводя палочки, цифры и буквы. Работа, сделанная неловкой рукой, будет отличаться неряшливостью, небрежностью. На школьной успеваемости может сказыв...
...Готовность к обучению в широком смысле включает в себя не только количественную характеристику запаса знаний и представлений ребенка, но и уровень развития обобщающей деятельности мышления, способности обобщать и дифференцировать предметы и явления окружающего мира. Развитие этой способности также происходит постепенно, по мере овладения опытом учебно-познавательной деятельности. Очень часто первоклассниками бывает трудно решать задачи по математике, потому что дети просто не умеют зрительно представить себе объект своего размышления, те ситуации, предметы и действия, о которых идет речь. Недостаточный жизненный опыт, малый объем визуальных представлений, укоренившееся неправильное мнение об окружающей действительности...

Обсуждение
Мне интересно, как понимать фразу "научились читать и считать, хотя родителям и не советовали это делать"? Раньше действительно считалось, что ребенка учить писать и считать будут в школе и первоклашки этим и занимались. Т.е. детей не умевших ни то ни другое было в классе большинство и учитель действительно учил весь класс. Теперь чтению и счету учат чуть не с пеленок (ранее развитие-с), в детском саду тоже учатся. При поступлении в школу могут в тестирование включить проверку умения читать-писать. И что делать?

Обучать Концепции общественной безопасности детей?. Общество

Кто за то, чтобы обучать Концепции общественной безопасности детей? Обнаружил, что в этом что-то есть, чего нет нигде. Объясняется вся политика, религия, образование, развитие... Во всяком случае - авторы этой концепции говорят правду, пока не нашел возражений, кроме своих эмоций. :) Они рассматривают, что все люди излучают электромагнитные и биологические поля, доказанные уже и наукой. Эти поля образуют эгрегоры, которые влияют на тех людей, которые думают в примерно одном направлении. Так...

Обсуждение
Главная проблема образования детей по этой Концепции КОБа: так называемый "калейдоскопический идиотизм", который разрушает целостное мировоззрение человека.
Современная система образования по прежнему разделяет знания и не даёт ребенку целостной картины мира: получаемые знания калейдоскопичны. Такое образование детей сохраняется с целью реализации принципа "разделяй и влавствуй".
Поэтому люди разделены, часто не понимают друг - друга, и ими легче управлять, люди не понимают, что с ними делают?
На большом числе примеров и фактов доказывается, что религии были сознательно созданы египетскими жрецами и духовенством сохранены с целью разделения народов и управления ими.
Вводится понятие "толпо-элитарное общество",история которого насчитывает четыре тысячи лет, со времен египетских фараонов.
Финансово-экономический кризис предсказан этой КОБОЙ ещё в 2004 году, в этих лекциях Петрова.
Воспитывать в ребенке нужно демографически-целесообразные потребности, и подавлять паразитарно-деградационные потребности.
На этом основании рассматриваются принципы макроэкономики.
Показано, что современная "наука экономика" - вовсе не наука, а средство дезинформации населения.
Убедительно разъясняется, что банковский процент, запрещенный во всех религиях, это - "узаконенное воровство".
В КОБе разработана обезразмеренная математическая финансово-экономическая модель.
Эта концепция - по сути, учебный курс для тех, кто хочет научиться управлять глобальными процессами и управлять фирмами, коллективами...
Добавлю, эта концепция КОБА была даже одобрена на парламентских слушаниях в Государственной Думе.

программа Эльконина-Давыдова. Образование детей

Девочки, помогите, кто учился или учится. На мой взгляд, программа очень тяжелая, мы во 2 классе. Учебники беру, как-будто класс 4-5. Очень тяжелым языком написано и много нервов и трудов уходит. Соответственно вопрос: ОНО СТОИТ ТОГО? и второй вопрос-математика. Мы учимся по двум учебникам-Александровой и Петерсон. 2 класс, 2 полугодие. Дети до НГ считали в рамках 20, и то, чаще 10. После НГ 325+573 в столбик. В Петерсоне, все, что посвящено счету до 100 пропущено. Десятки не проходили...

Обсуждение
У моих детей Петерсон в начальной школе. Счет до 100 проходили и отрабатывали и в 1, и во 2 классе.
сегодня случайно познакомилась с одним из разработчиков программы :)
гениально все было задумано....но - в процессе эксплуатации многое испортилось :( программа требует (настоятельно) хороших педагогов :(
Учебник, развивающий интеллектуальные  способности  школьников

Учебник, развивающий интеллектуальные способности школьников

...Книга Курляндского - первая в серии 22 развивающих учебников для школьников. В ближайшее время планируется выход учебников по всем предметам общеобразовательной школы для учащихся 1-7 классов. Развитие интеллектуальных способностей по каждому школьному предмету - это абсолютно новый подход в методологии, пока не имеющий аналогов ни в России, ни за рубежом. Согласно последним исследованиям международной Организации экономического сотрудничества и развития (ОЭСР), российские школьники находятся на одном из последних мест среди сверстников из 32 стран мира по навыкам работы с письменным текстом - умению его понять, проанализировать, выделить главные мысли и исп...
...Так как развивающие задания включены в сюжетную линию, то они выполняются с интересом, сформированным сюжетом и не являются чем-то навязанным и неинтересным. Так как в сюжетную линию вплетены знания, которыми овладевают четвероклассники на уроках естествознания, то заодно они закрепляют пройденные темы или заранее формируют интерес и предварительные знания по темам, которые еще предстоит изучить. В итоге, наряду с развитием интеллекта происходит и закрепление в памяти теории по предмету естествознание. Для интеллектуального развития ранее мы использовали рабочие тетради, теперь можно использовать полноценные книги. Эта книга...

Интересная статья про привязанность. Усыновление

Попалась интересная статья про привязанность тематических деток(мне, во всяком случае было очень интересно, некоторые мои наблюдения нашли объяснения, например, почему доча в садике поделки делает гораздо лучше, чем дома - я даже подозревала, что воспитатели помогают - а оказалось, этому можно найти объяснение). И про клаустрофобию приемных родителей тоже запало - я всё думала, что мне напоминает мое состояние - а ведь точно оно! Жаль только, мне не удалось ни сохранить статью, ни распечатать...

Обсуждение
Спасибо!Мы-классика жанра оказывается.И строительство шалашей и домиков, и тяга к компаниям и все по списку.Ох.Как лечить то все это?Самой, без психологов?И как это корректируется в жизни?
22.04.2012 13:44:45, миряночка
Продолжу в новой ветке:
7 - Приемные родители детей "с недифференцированными привязанностями". Реакции детей на требования приемных родителей.

В этой ситуации только успешное выполнение аналогичного задания другими детьми может заставить действовать ребен­ка более продуктивно (в основном, путем подражания другому ребенку).


Роль другого ребенка в эмоциональной жизни ребенка “с недифференцированными привязанностями”, может быть, даже превосходит ту роль, которую играют в ней знакомые взрос­лые.


Особенностью привязанности ребенка “с недифференциро­ванными привязанностями” ко взрослому является то, что она тесно переплетена с привязанностью к другим детям. Дети при­вязываются ко взрослому не каждый по отдельности, а небольшой группой. Они предпочитают общаться со взрослым только в присутствии “своих” детей. Индивидуальные занятия их угнетают, ребенок стремится вернуться в группу, “к ребяткам”. В неопределенных или пугающих ситуациях такой ребенок ори­ентируется, прежде всего, на реакцию хорошо знакомых де­тей, а не на реакцию своего взрослого.


Привязанность к другому ребенку может быть очень устойчивой и глубокой, чего нельзя сказать о качестве эмоциональ­ных связей таких детей со взрослыми.


Отношения детей друг к другу, особенно тех, которые вос­питывались вместе в одной группе, начиная с первых месяцев жизни, напоминает отношения между детьми, которые прове­ли вместе несколько лет своей жизни в концентрационном ла­гере (A.Freud). Та же боязнь отделения, разлуки, проявления заботы друг о друге, кооперация, то есть зрелые отношения, которые на­блюдаются только в пределах узкой группы – между детьми с общим, разделенным ранним опытом.


К остальным детям, не входящим в число близких друзей, ребенок “с недифференцированными привязанностями” отно­сится, прежде всего, как к партнерам по шумным подвижным играм с элементами борьбы и преследования. Участвуя в этих играх, такой ребенок нередко неправильно понимает или, во­обще, не воспринимает важные для регуляции игры эмоционально-выразительные проявления другого ребенка. Это вы­зывает сбои в игре и “запущенную” агрессию. Например, игно­рируется плач другого ребенка, который в норме должен остановить физическое воздействие другого ребенка; либо, напро­тив, “жертва” сама провоцирует переход игры в агрессию, не подавая тормозящих игру сигналов (не плачет).


В целом, для ребенка “с недифференцированными привя­занностями” привязанность к другим детям и отождествление себя со своей группой является более надежным источником чувства безопасности и уверенности, чем привязанность к сво­ему взрослому. Такая двойная привязанность с предпочтени­ем привязанности к своей группе обеспечивает детям – “с не­дифференцированными привязанностями” удовлетворительный уровень адаптации к условиям детского дома. Кроме того, хорошей адаптации способствует то, что такой ребенок не фиксируется длительно на своих обидах и переживаниях, он легко забывает неприятный опыт и ожидает от других, что они также легко будут забывать и прощать.


В дальнейшем ориентация на сверстников и физические вза­имодействия с ними усиливаются еще более, в то время как потребность в тактильных играх со своим взрослым постепен­но уменьшается.

"Какие базовые знания необходимы человеку в жизни?"

Дорогие папы, мамы, дедушки и бабушки. Предлагаю поговорить о нашей любви к сыновьям и дочерям. Хочу обратиться к вам с очень серьезными и важными вопросами. Вопросами о наших детях и внуках. Кто из нас не задавался ими? Кто из нас не хочет счастья для наших детей? Кто из нас не хочет, чтобы наши дети были умными, здоровыми, успешными? Как научить их быть самостоятельным? Как привить правильные жизненные ценности? Как сделать так, чтобы никто не мог ими манипулировать? Чтобы наши дети могли...

Обсуждение
Что дать голодному? Рыбу или удочку? Сколько и каких знаний ни дайте ребёнку, их всегда будет мало. Более и сказать нечего.
29.07.2018 12:16:16, минсабир
Тут продвинутые родители посещают эту конференцию и Ваш вопрос для них давно решён! Вы же как бы отбрасываете их на многие годы назад... Дело в том, что 95 % здешних родителей в возрасте до 3 - 5 лет, в далёком детстве твердо усвоили ту истину, которую Вы хотите обсудить: "Надо в первую очередь освоить ... язык! Потому что он нужен для общения! ...".
Да, это открытие - мирового значения, Вы правы.
Но в нашем, тутошнем - местном сообществе это открытие сделано .... тысячи лет тому назад! Поэтому Ваша тема повисла как глас вопиющего в пустыне. Так что простите за это замечание! :)
Более того, мы имеем отработанную веками не только методику обучения чтения, но и передачи всех основных знаний ребенку в понимании Моисея - автора Пятикнижия Библии. Идея, что "грамотность, образование - превыше всего!" - вбита с младых ногтей нашими родителями в нас. Более того, во многих вколочены и остальные знания, как воспитывать детей, накопленные за тысячи лет.
Здешние родители с 2-3-х лет дома от мамы и папы слышали то, что о чём Вы собираетесь рассказать, и вопрос "о базовых знаниях" у всех тут бывающих на этой конференции решен для присутствующих, можно сказать, с рождения.
Вы сюда попали из другого мира, по сути говоря: для вас это, что Вы хотите сказать - обучение языку и чтению, как универсальная система развития - это открытие, для нас - нет. Потому что иудаизм - это и есть система развития путём чтения, и чтения именно Торы, которая содержит 613 заповедей, а не 10-ти заповедей, как в православии или в христианстве. Речь идёт не о том, чтобы ребенок умел читать и общаться, а о том, чтобы он знал 613 заповедей и каждый год повторял их изучение всякий раз на новом витке спирали развития.
Именно поэтому в иудаизме запрещено рисовать, поклоняться картинкам иконкам и иконами, изображениями всяким, сколь бы они не были важными: всё это отвлекает от обучения ЧТЕНИЮ, грамотности, что является (по крайней мере, являлось 3 тысячи лет тому назад) синонимом богоизбранности.
Вот если бы Вы нам, скажем, дали методику, как изучить и понять ребенку быстрее 217 запретительную заповедь, тут бы Вас послушали и заинтересовались…
Ну, а если Вы не хотите попадать в кабалу методики обучения чтению и богоизбранности ортодоксального иудаизма, - где, кстати, дети уже в 3 года знают (или слышали) не 10 заповедей, а 613 заповедей, и они обязаны уметь читать и правильно общаться - то можете начать с обсуждения вполне светской методики "Читать - раньше, чем ходить", она тут на сайте есть и много раз обсуждалась и "старичками" и "новичками" - то же самое, только покруче и с использованием научных достижений прошедших тысяч лет...
Например, в прошлом году Штернберг предложил вариант методики обучения чтению и представил статью на эту тему - вот и Вы сделайте это! Но Штернберг, несмотря на высокую квалификацию теоретика, ничего не понял ни у Никитина, ни у Зайцева и даже Домана проигнорировал, и, к сожалению, начал с неуместной критики того, чего у великих педагогов-новаторов вовсе нет, и получил тут «под первое число»…
Вы хотя бы в теме изложите основные идеи статьи, и мы Ваши идеи обсудим: разбёремся, есть ли у Вас инновации, или новаторство? Хотя бы начните с того, сумели ли Вы повторить результаты педагогов-новаторов? Ведь практика – критерий любой теории.
Может быть, вы слышали или знаете, что на тему языка и общения ещё в 19 - 20-ом веке возикли и влавствовали умами человечества такие философские направления, как "позитивизм", "неопозитивизм", "лингвистическая философия", "семиотика", "общая семантка" и другие... В СССР возникли школы "теории общения", в г. Фрунзе, а также школа "психолингвистики" в МГУ (Леонтьев)...
Но Вас тут будут критиковать, поэтому лучше сначала выложите свою статью на каком-нибудь православном сайте, или обкатайте у Тюленева - там поддержат и помогут потом выйти суда на ринг… Проанализируют ваши идеи вроде бы объективно, как и идеи всех авторов. :)
Однако, помните о том, что говорил Пушкин: "Невежество и подлость смотрит в будущее, опираясь на настоящее и не ссылаясь на прошлое".
Как минимум, Вам необходимо показать, что Вы знаете о чем писали и какие открытия сделали Борис Никитин, Николай Зайцев, Глен Доман и другие первооткрыватели раннего развития и раннего чтения ещё до начала 90-х годов, я уж не говорю про педагогику иудаизма…
Здесь, в основном, бывают родители, которые не просто хотят научить ребенка чтению, языку и прочему, а развивают детей будущими президентами, гениями и т.д. Ну, а так называемые "базовые знания", начальная школа тут не интересны...
В любом случае – простите за советы – может быть Ваша теория гениальна и Вы опередили и педагогику иудаизма, и педагогов – новаторов? Вот и начните не с нуля, не с начала, а с … конца! Как воспитать ребенка владыкой народов, информацией, финансами... ?:)
Скидка на возраст. Подростки

Скидка на возраст. Подростки

...Одним из проявлений эгоцентризма такого типа является то, что некоторые дети начинают верить в персональный миф — сознание своей уникальности и исключительности. Это чувство может лежать в основе рискованных форм поведения, свойственных этому возрасту. Одним из типов персонального мифа является фантазия найденыша. Овладев критическим мышлением, подросток вдруг начинает видеть множество недостатков у своих родителей и не может себе представить, как два таких обыкновенных человека могли произвести на свет такую уникальную личность — его самого. Такая поглощенность самим собой может помешать попыткам объективно смотреть на окружающий мир. Однако к 15-16 годам у большинства подростков эгоцентризм отступает, и они начинают понимать, что они такие же люди, как и все остальные. Именно поэтому критику подростка в адрес родителей лучше просто перетерпеть —...

Обсуждение
Я застряла в 12летнем возрасте :) убеждена в своей исключительности и не представляю себя через 5 лет ;)
спасибо за статью
Горе от ума. Методики раннего развития

Горе от ума. Методики раннего развития

...Показания к применению Приверженцы вальдорфской педагогики безусловно правы в том, что быт, окружающий современного ребенка, слишком автоматизирован и далек от природы. Погруженность в народное творчество действительно помогает детям научиться соотносить научные знания с практическим опытом. Также вальдорфская система позволяет развить музыкальные способности даже у тех детишек, на чьих ушах потопталось целое семейство медведей. Задания, предлагаемые ребенку, всегда должны быть чуть сложнее того, что он уже может сделать самостоятельно. Метод Глена Домана Основные принципы. Врач-нейрохирург Доман разрабатывал свою систему для развития и реабилитации детей с тяжелыми поражениями центральной нервной системы. С помощью внешних раздражителей он пытался...
...Помогите ребенку сложить замысловатый узор, покажите, как конструкция из кубиков соотносится с чертежом, и вместе посчитайте количество деталей. Поскольку большая часть "никитинских" игр направлена на развитие пространственного мышления, их необходимо дополнить заданиями на развитие речи. Считается, что чем младше ребенок, тем больше у него шансов овладеть иностранным языком в максимальном объеме Раннее обучение языкам Основные принципы. Ребенку создаются условия для непроизвольного копирования иностранной речи, ведь именно так он осваивает родной язык. Никаких правил грамматики, тренировки произношения и прочих заучиваний диалогов о погоде! Малыш погружается в мир стихов, сказок и песенок и незаметно для себя осваивает лексику, со...

Обсуждение
Четырёхмесячные дети способны уяснить грамматику нового языка
Опубликовано: 24.03.2011, 19:10

Младенцы способны распознавать грамматические закономерности нового для них языка удивительно рано и с замечательной скоростью.

Ангела Фридерици из Института человеческой когнитивности и мозга им. Макса Планка (ФРГ) и её коллеги показали, что мозг младенцев способен увидеть грамматические отношения между элементами предложения менее чем за 15 минут и среагировать на нарушение правил.

Скорость, с которой дети изучают языки, поражает и родителей, и учёных. Они очень быстро запоминают новые слова и усваивают отношения между слогами в слове при частом их повторении. Это хорошо известный факт.

Считалось, что грамматические правила, напротив, усваиваются только в полуторагодовалом возрасте. Немецким исследователям это показалось странным, и они взялись за четырёхмесячных детей, которых заставили слушать высказывания на итальянском языке.

Грамматических конструкций было две. В первой использовались вспомогательный глагол «può» (мочь) и глагол с инфинитивным окончанием «-are», например: Il fratello può cantare («Брат может петь»). Во второй имелись вспомогательный глагол «sta» (есть) и герундий «-ando»: La sorella sta cantando («Сестра поёт»).

В течение трёх минут младенцы слушали правильные варианты фраз, а затем — смесь из правильных и неправильных вариантов. Так продолжалось четыре раза. ЭЭГ показала: к четвёртой фазе эксперимента дети сообразили, что «può» и «-are», как и «sta» и «-ando», должны быть вместе. Этот эффект был достигнут всего за 15 минут обучения.

«Задолго то того, как они начнут понимать смысл, младенцы распознают и обобщают языковые закономерности», — заключает г-жа Фридерици. Мозг, по-видимому, обращает внимание на повторяющиеся элементы и закрепляет их в течение очень короткого времени. Взрослые, напротив, больше сосредоточены на семантике при изучении нового языка.

Результаты исследования опубликованы в журнале PLoS ONE.

Подготовлено по материалам PhysOrg.
отличная статья, браво! У меня двое детей с разницей 10 лет, согласна с автором статьи полностью, т.к. со старшим ребёнком занималась " с пелёнок" - успехи всех радовали, а потом пришлось справляться с неврозами (после 6 лет), с младшим ребёнком всё иначе...жаль, что я не читала вашу статью раньше
Успех рождает будущее. Воспитание школьника

Успех рождает будущее. Воспитание школьника

...И сегодня, в веке двадцать первом, к сожалению, ничего не меняется. Советую прочитать книгу Синити Судзуки "Взращенные с любовью" тем, кто мечтает воспитать талант. Я во всем поддерживаю великого педагога и поэтому обращаю ваше внимание на компетентное мнение талантливого учителя, который много лет посвятил взращиванию талантов. "Почему все дети обладают прекрасной способностью без труда овладевать родной речью? В этом и таится секрет воспитания всех человеческих способностей. Школа изо всех сил пытается научить, но не добивается в этом особых успехов. Очевидно, она пользуется неправильной методикой. Мой 13-летний опыт убеждает меня в этом. Основной упор школа делает на информирование и инструктирование, а внутренняя жизнь и развитие ребенка при этом игно...

С кем предпочитает играть ваш ребенок? Отношения со...

С кем предпочитает играть ваш ребенок? Отношения со...

Кого ваш ребенок выбирает в качестве партнера для игр? А вы задумывались, почему именно на этого мальчика или девочку пал его выбор?

Обсуждение
Когда малыш подрастает, он затевает воссоздавать конкретные ситуации, ощущая себя основным героем воображаемых событий. Как вы понимаете девченки нередко копируют поведение мам, заботясь за куколками как за собственными детками. Мальчишки имеют все шансы вообразить себя штурманами корабля, либо крутыми полководцами. В таковой забаве имеется немало плюсов, так как формирование креативного мышления, основанного на логике, формируется в это время.

Вам нужно отыскать способ помочь, направить ребенка в его способах постижения окружающего пространства и становления собственной персоны....

Материал взят из источника:
Диагностика и развитие лидерских  способностей . Психология...

Диагностика и развитие лидерских способностей . Психология...

Обсуждение
И правда, очень интересная статья, спасибо!
Всё таки лидерство это особенный дар.. Но я уверена, что его можно развивать, ведь даже самые талантливые актеры всё равно идут учиться в актерские вузы. Какие бы одаренным ты не был, а учиться всё равно придется. Я сейчас как раз стараюсь растить в себе лидера с помощью книг, больше всего понравилась "Влияй! 7 заповедей лидера" Ицхака Пинтосевича. Очень рекомендую всем, кто хочет воспитать в себе лидера и тем, кто считает себя прирожденным лидером)
Вот это по настоящему интересно стало для меня. Планирую и дальше по этой теме искать информацию. С детства психологию люблю, хотя и не училась. В общем статья просто Класс!
Прощай, раннее развитие! . Методики раннего развития

Прощай, раннее развитие! . Методики раннего развития

...От взрослого, знающего иностранный язык, мы ожидаем гораздо-гораздо большего, в частности, умения писать, и притом писать ясно, в хорошем стиле и без ошибок. Реальное положение дел таково, что даже освоение родного языка дается ребенку чрезвычайно трудно и медленно. Для того чтобы овладеть языком на уровне взрослого, человеку требуется потратить пятнадцать-двадцать лет жизни, практикуясь ежедневно с утра до вечера. Взрослые люди испытывают огромные трудности при изучении иностранного языка вовсе не потому, что они менее способны, чем малые дети, а потому, что в их распоряжении уже нет этих пятнадцати-двадцати лет. К тому же они не могут даже и мечтать о таких хороших, постоянно доступных учителях, какими для ребенка являются родит...
...Что касается детей старшего дошкольного возраста, то здесь раннее развитие бьет почти точно в цель. Оно обеспечивает определенную страховку от неудач в начальных классах. К сожалению, система общественного образования устроена так, что, чем больше умеет ребенок до поступления в школу, тем лучше. Но не потому, что после семи лет у него наступит необратимое угасание способностей. А потому, что когда он пойдет в школу, у него почти не будет оставаться времени на учебу. В самом деле, рассчитывать на то, что школа может дать полезные знания и навыки, по меньшей мере, так же наивно, как и полагать, что поликлиника может дать здоровье. Возьмем, к примеру, чтение. Ведь проблема состоит не в том, чтобы выучить 33 буквы. Проблема...

Обсуждение
Раннее развитие живет и побеждает, - на нём, на самом деле, с испокон веков свет стоит.
К сожалению, больших неточностей, чем в этой статье, я нигде про ранее развитие не читал.
Я не хочу обидеть автора, но, увы, он сам, можно сказать, обижает тысячи читателей - родителей :).
Итак, из ста пятидесяти возражений, пока выскажу только несколько, для того, чтобы продолжить обсуждение. За свои неточности прошу меня извинить или поправить.
1. Раннее развитие уже три тысячи лет известно, но скрывалось. Это открытие было сделано после того, как в России (и нигде больше!) была изобретена методика, позволившая научить детей читать до одного года (Тюленев, Шароваров). Можно считать доказанным многочисленными фактами, что самые умные и активные, - в смысле интеллектуальных действий и креативности, - это те народы, где в традициях культуры которых случайно или не случайно имеются элементы раннего развития.
Я не хочу затрагивать народы, - дело не в этом: важно что имеется статистика которая позволяет сделать вывод, что те народы, кто начинает обучать: 1) с самого зачатия, 2) в период беременности и 3) младенцев с самого рождения - у тех народов одаренных и талантливых детей больше в тысячи раз - потому что одаренность и талантливость есть производное от раннего развития. Я нашел на эту тему некоторые выводы на странице www.rebenokh1.narod.ru/statistic1.htm - почитайте, с многочисленными фактами невозможно спорить.
Раннее развитие - это не прихоть, это, пожалуй, единственное средство выживания в сложных условиях жизни.
2. Первый этап движения за ранее развитие в нашей стране начался не с М. Ибука, а с закона НУВЭРС, открытого благодаря деятельности макаренковского педагога Никитина Бориса Павловича.
Я нашел, что в 1957 году его выжили из системы образования за попытку возродить проект Макаренко "самоокупаемые школы", и он в отместку создал раннее развитие: родил и воспитал в период с 1957 - по 1968 год семерых детей, обучал их и закаливал с самого рождения.
Когда эти дети Никитина в возрасте от 3 до 10 лет были протестированы заезжими англичанами и японцами, они были признаны самым умными детьми на планете(!).
В статье посвященной памяти великого педагога www.larisa.h1.ru/novnikitinbp.htm
Масару Ибука, президент фирмы SONY лично пригласил Бориса Никитина в Японию и тот там читал лекцию, выступал в фирме SONY и на японскому телевидению. Эти факты изложены в материалах опубликованных тут, на сайте, в год его основания, в "Публикациях" по книгам 1995 - 1996 годов "Читать - раньше, чем ходить", "Как развивать детей одаренными" и других.
Лучше самим их почитать, и насколько далеко продвинулось раннее развитие со времен Масару Ибука.
3. Кстати, студенты ВГИКА, жившие рядом с домом Бориса Никитина, сняли фильм про воспитание и раннее развитие детей Никитина.
По некоторым данным, некоторые видеоматериалы о Никитине и его системе предоставляет всем желающим Академия образования, социального и экономического развития (Никитин, Шаталов, Савенков и другие).
4. Я точно помню, где-то читал, - могу уточнить - что фразу "После трех - уже поздно!" - придумала в 70-х годах Ольга Гдалдьевна Свердлова, редактор издательство "Знание", автор (под псевдонимом) удачных и не очень удачных книг типа: "Кремлевские дети", "Как ребенку не попасть на панель" и т.п. - у Масару Ибука книга называлась по другому. В те времена ранее развитие было запрещено.
5. Судя по книгам Домана, этот американский врач задолго до Масару Ибука натолкнулся на возможность раннего обучения.
Кстати, кроме "кодекса самурая", японцы свою систему образования и обучения всегда предпочитали строить на заимствованиях: в начале XX века они приглашали Лайнуса Полинга для участия разработки системы образования.
Писать, что Доман подхватил "крылатую фразу" Масару Ибука - это дезориентировать родителей, ставить с головы на ноги. И вот почему.
6. Потому что рекомендации Масару Ибука, хотя и близки по идеям к раннему развитию, но вредны и опасны: "Масару Ибука слышал звон, но не знает, где он?". Об этом убедительно пишет основатель нынешнего этапа раннего развития Тюленев, поставивший РР на некую научную основу и впервые в мире показавший по телевидению читающих младенцев в конце 90-х - начале 2000-х годов в передачах "Читать раньше, чем ходить".
В чем суть возражений Тюленева против Масару Ибука?
В раннем развити нужно идти от простого к сложному: можно сказать, ребенок должен повторить весь опыт человеческого познания музыки, пусть и ускоренно. Поэтому нельзя сразу давать ребенку без разбору классику. В книге "Как развивать детей одаренными" рассказывается, что дети, которым с рождения давали слушать классическую музыку, не хотели играть на музыкальных инструментах, по той простой причине, что они боялись нарушить гармонию, те высокие идеалы и формы... А без постоянной практики продвинуться в музыке далеко невозможно. И т.д. и т.п. - Много ньюансов - можете сами почитать.
Что же делать с этой статьёй? Я бы попросил автора от имени родителей, - надеюсь меня многие поддержат: переименовать статью "О том, как я не понял и распрощался с ранним развитием", или "Я не желаю читать, узнать про настоящее раннее развитие и прощаюсь с ним!" развитие!" - что-то вроде того, как-то по другому, помягче...
Потому что уверен, что детям этого автора раннее развитие дало многое, если не всё, и если автор честен, то он напишет опровержение: "Прости меня, раннее развитие!"
:-)
Иначе, наверное, я вынужден буду написать оставшиеся, возникшие у меня при чтении этой статьи 145 возражений.
:)
Хотя, конечно, хорошо, что автор обратил внимание на ранее развитие - но не в таком же, категоричном, ракурсе! Поймите г-н (г-жа) автор: у раннего развития найдется немало защитников - раннее развитие всесильно, потому что оно - верно! Поэтому было бы замечательно Вам воспользоваться шансом показать себя более объективным и дополнить вашу статью честными фактами из жизни и успехов Ваших детей.
Статья эта - просто откровенная провокация. НО - с удовольствием прочитала ветку обсуждений от родителей. Внимание и время, посвященное ребенку, бесценно для него. Сказки Пушкина - это ведь тоже раннее развитие, и чтение книжек на диване тоже.Обоюдный интерес и гармония - вот что главное.
Как половые различия влияют на умственные  способности .

Как половые различия влияют на умственные способности .

Как половые различия влияют на умственные способности

Обсуждение
Моей Маше еще нет пяти лет. Она проктически не играет в куклы, ей больше нравится общество мальчиков.Ее любимый мультик "Подвиги Тисея". С самого рождения она предпочитала игры мальчиков - кубики, головоломки, ролевые игры в рыцарей и др. защитников слабых. Я всегда пыталась как-то переориентировать ее на игры в куклы, переодевание в принцес,книжки о принцессах.
Мне так хочется, чтобы она стала
играть в куклы и наряжалась в платья.
Может она перерастет и станет более женственной?
30.01.2006 10:32:28, мама девочки
Как ни странно, на моем жизненном пути встречалось больше действительно умных, одаренных женщин, чем мужчин (говорю не о зубрилах-отличницах). А встречать было где, я имею два высших образования. ИМХО - женщине гораздо труднее реализовать свои способности в дальнейшем. Встает выбор: или дети, или карьера. Женщины выбирают чаще первое. Не секрет, чтобы достичь успеха в любой области, нужно всего себя посвятить работе. Даже небольшой перерыв отбрасывает далеко назад и догнать ушедших вперед (мужчин) невозможно. Это я о беременности, родах, уходе за новорожденным. А дальше выбор: воспитание, общение с ребенком или наука, работа, требующая 25 часов в сутки.
21.11.2002 04:19:00, Natalia
Нектар знаний. Школьные программы и методики

Нектар знаний. Школьные программы и методики

...Во время этого обсуждения происходят интересные события. С одной стороны, фантазия детей напрягается, и у них рождаются мотивации довольно экзотического типа. Например, большое количество знаний - позволит развить экстрасенсорные способности. А с другой стороны, они обмениваются ими между собой, происходят настоящие "переопыления". Причем, чем невероятнее мотивы, тем больше они поражают воображение детей и легче прививаются: "полететь на другую планету и основать там новую цивилизацию - без большого куска знаний этого сделать никак не удастся". Фантастика? Да. Но вспомним, с каким удовольствием мы все ее читаем. Во время обсуждений она "витает в воздухе", словно пыльца д...

Обсуждение
04.03.2006 16:58:52
Я очень благодарна людям которые создали этот сайт, спасибо вы помогаете нам правильно воспитывать своих ангелов
18.07.2005 14:27:09, Marina
Отрывки из книги Предпринимать - раньше, чем ходить.

Отрывки из книги Предпринимать - раньше, чем ходить.

...Оптимальное развитие детей по системе МИР: Тема 7. Предпринимать - раньше, чем ходить. Как развивать способности к бизнесу? Отрывки из книги. Серия "Каждой семье - одаренных детей" Тюленев П.В. Предпринимать - раньше, чем ходить: от 0 до 18. Как развивать предпринимательские таланты детей и взрослых? Практика оптимального развития детей. Руководство для родителей и педагогов. - М. "Социа...
...Эта методика общения с ребенком входит в систему раннего развития МИР, которая опробована с 1988 года. Получающиеся результаты радуют всех: дети развиваются и обучаются почти самостоятельно, в игре, высвободив у родителей массу времени, избавив от многих обременительных расходов. Малыши способны овладеть операциями натурального обмена, купли - продажи еще до исполнения одного года! "Игры в предпринимателя" стимулируют овладение счетом и чтением, способствуют социальной адаптации детей. Приводимые документы свидетельствуют, что к двум с половиной годам ребенок с удовольствием играет в продавца, к трем годам - пытается создать фирму, в четыре года овладевает квалификацией менеджера, с пяти лет способен успешно осваивать и испо...

Обсуждение
А чем отличается гениальный предприниматель от обычного или талантливого?
Вот книга появилась на эту тему: [ссылка-1]
Интересно, есть ли кто-то, кто хотел бы воспитать не челночника какого-то, а настоящего предпринимателя?
Очень хочется преобрести методики Тюленева. Подскажите как это сделать? А так же интересует насколько применимы эти методики для работы с группой детей?
27.08.2008 18:10:30, Наталья
Начинайте с колыбели. Часть II. Методики раннего развития

Начинайте с колыбели. Часть II. Методики раннего развития

...Игра продолжается до 3-5 очков. Не забывайте о смене ролей! Спасти песню и танец Проблема, без преувеличения стоит именно так, как сформулировано в заголовке — надо не столько научить детей петь и танцевать, сколько спасти в них песню и танец Сначала о песне. Малыши — музыкальный народ. Они имеют музыкальные способности, о которых мы даже не подозреваем, и обожают петь. Душа ребёнка чувствительна к песенной интонации, и нередко, как мы уже упоминали, дети начинают петь, «раньше, чем ходить». Сначала они поют так, как слышат. Здесь в полной мере проявляется их способность к подражанию. Постепенно в пении всё яснее становится видна индивидуальность малыша. Часто дети разыгрывают целые спектакли, держа...
...Такие игры развивают чувство ритма. Теперь о танце... Малыши любят танцевать. Движения под музыку не только полезны для здоровья и помогают научиться координировать движения, но и развивают у детей музыкальность, чувство ритма и просто приносят радость. И. М. Сеченов писал о прямой связи, в которой находятся слуховые и мышечные ощущения. Не надо обладать специальными знаниями, чтобы помочь крохе овладеть простейшими танцевальными движениями. Особенно это нужно детям, не посещающим детский сад. Научите малыша кружиться под музыку, ритмично пристукивая каблучком в такт, другим простым движениям. Часто маленькие дети танцуют, не слушая музыку. Обратите их внимание на это. Объясните, что под музыку марша шагают бодро, делают резкие, уверенные движения. Под плавную мелодию совершают ме...

Обсуждение
Статья интересная, наводит на размышления. Но могу сказать из моего личного опыта следующее. С самого раннего детства я очень любил музыку. С пятилетнего возраста брал папин баян и пытался нащупать на слух простейшие мелодии. Не меньше года мучил инструмент и что-то стало получаться. Зато потом пошло относительно быстро. К 8-ми годам уже играл довольно хорошо много мелодий. Музыкальный слух и музыкальная память у меня отличные. Но научиться играть с 3-4-хлетнего возраста мне представляется нереальным. Конечно, если речь идет о таких уникальнейших детях, как Моцарт и ему подобных, готов согласиться. В отношении же остального абсолютного большинства музыкально одаренных детей я сильно сомневаюсь.
10.02.2009 00:37:15, Антон Морарь
Родительское рукоделие . Часть 2. Уход за ребенком до года

Родительское рукоделие . Часть 2. Уход за ребенком до года

...Ставят их обычно либо через марлю, либо обратной стороной, стандартно рекомендуемая продолжительность экзекуции 8–10 минут. После удаления горчичников кожу обмывают теплой водой, смазывают вазелином или растительным маслом. Техника постановки лечебных банок не очень проста. Тех, кто не владеет, утешим констатацией того факта, что без этих знаний вполне можно обойтись, а для овладевших навыками заметим: банки и их садистскую разновидность "баночный массаж" нельзя применять при любых кожных, аллергических или инфекционных болезнях, при склонности к кровотечениям, в ситуациях, когда ребенок получает препараты, понижающие свертываемость крови (тот же аспирин). Банки в принципе не рекомендуются детям дошкольного возраста. В любом случае продолжитель...
...Раньше для этой цели использовались специальные стеклянные палочки (один конец палочки имел утолщение в виде лопаточки). Нередко воспаляется только один глаз, но некий препарат назначается в оба. При лечении инфекционных (вирусных или бактериальных) конъюнктивитов нельзя, чтоб кончик пипетки или тюбика с мазью касался глаза. Если вы не уверены в своих способностях, то начинать лучше с того глаза, что поздоровей, но одну и ту же пипетку или один и тот же тюбик для больного и здорового глаза использовать нельзя. Чисто вымытый палец мамы (с обрезанным ногтем, разумеется) удобно использовать для закладывания мази, ну а две пипетки — это не так уж и дорого (только не перепутайте их!). Евгений Комаровский Статья предоставлена сайтом "Доктор Комаровский"...

Обсуждение
Полезная статья. Освежила свои знания.
Раннее развитие — модная тенденция или осознанная...

Раннее развитие — модная тенденция или осознанная...

...Тема дня объявляется на каждом занятии и способствует формированию осведомлённости о разных сферах жизни человека — природного мира, человеческих отношений, здоровья и культуры. От 6 месяцев до 1 года мы предлагаем программу "Разноцветные ладошки" . Занятия для самых маленьких дарят безграничные возможности формирования различных способностей в раннем возрасте. Художественное творчество детей и родителей дополняется двигательной гимнастикой и психологическим сопровождением. Ведущие — 3 специалиста: детский психолог, педагог-психолог и инструктор по двигательной гимнастике. Программа состоит из разных видов деятельности: художественной, предметной, двигательной; способствует развитию у детей цветов...
...Овладевая различными способами обследования предметов, дети при помощи педагогов быстрее обучаются сравнивать, различать, находить сходства, устанавливать связь между предметами и явлениями, что способствует развитию наглядно-действенного мышления. Детей отличает более высокая познавательная активность. А родители, посещавшие занятия, отмечают, что стали лучше понимать возрастные особенности и возможности своих детей. Семейный центр "Ого-Город" всегда ждёт Вас и Ваших де...

Обсуждение
Если люди хотят делать и продвигать раннее развитие - это хорошо! В любом случае, - так как повсюду все заполнили коммерсанты - невозможно найти настоящее раннее развитие. Деньги делаются не на раннем развитии, а на ошибочных оирушках и методиках, которые искусственно сдерживают нормальное раннее развитие и на долгие годы растягивают интеллектуальное развитие.
Раннее развитие - это как теория Коперника, за которую сжигают.
единственная отдушина - эта конфекренция, но и тут раннее развитие получается банят - пример - не можем обсудить эту, пусть "рекламную" статью.
Но пусть товарисчи более подробно раскажут о своем проекте?
В результатате повсеместного отсутствия раннего развития наши детки отстают на 6 - 7 лет!
Отсутствие рекламы как раз и приводит к тому, что здесь в пять раз меньше народу. чем могло бы быть ( и было!).
Прошу модератора не удалять сообщения з этой темы - пусть любы выскажутся - нужна ли реклама раннему развитию?
Мне кажется, нужно специально поддерживать раннее развитие, позднее и так живет и процветает, в отличии от раннего, которое является спасением для родителей и детей.
С наилучшими пожеланиями,
Друг и товарищ детей
Отношение к оценкам. Школьные проблемы

Отношение к оценкам. Школьные проблемы

...Объясните ему, что с оценками он будет сталкиваться везде и всегда, а не только в школьной жизни. Однако нельзя, чтобы они полностью определяли настроение, состояние и представление о самом себе. Убедите сына или дочь, что вы цените их независимо от их учебных успехов. Помогите овладеть недостающими школьными умениями и навыками, организовать домашние занятия, развить внимание и память. Расширяйте круг его (ее) интересов и возможностей. Задумайтесь, насколько ваши требования и ожидания соотносятся с возможностями ребенка. Не ориентируйте его на сплошные успехи в школе. Лучше помогите выделить те предметы, по которым он вполне способен получать высокие оценки. Причем вовсе не обязательно это должны быть пятерки. Ведь максим...
...— Дайте ребенку понять: школьная оценка — это просто инструмент для измерения твоего уровня знаний или навыков в определенной области конкретного предмета. Она показывает, насколько ты уже продвинулся в изучении и сколько еще можно сделать. Она не оценивает тебя как личность, и моя любовь к тебе не зависит от школьной отметки. Не она определяет твои будущие жизненные успехи и неудачи, а твоя способность ставить перед собой цели и учиться на ошибках. — Старайтесь получить как можно более полную информацию о системе оценивания в той школе, где учится ваш сын или дочь. Узнайте критерии выставления оценки за разные виды работ (домашние задания, устные ответы на уроках, различные проверочные работы, ответы на экзаменах) по интересующим предметам. Все это должно быть представлено в нормат...

Обсуждение
На Украине несколько лет назад ввели 12-бальную систему оценок. Может быть это даёт возможность учитывать какие-то нюансы при выставлении оценок? Например, если в контрольной ученик не решил одну задачу (вообще), то получает 4. А если он её решил (то есть нашел верный ход решения), но допустил ошибку при вычислении, то задача тоже считается нерешённой, в итоге та же оценка. На мой взгляд - это совершенно разные ошибки.

характеристика. Усыновление

На работе мне сказали: пишите себе характеристику, мы подпишем. Я не знаю, что писать. Может, у кого-нибудь есть что-то вроде шаблона (рыбы так сказать)?

Обсуждение
харак
25.10.2016 18:50:05, яяяяя
характеристика
25.10.2016 18:49:53, яяяяя
Раннее развитие: педагоги и их методики. Методики раннего...

Раннее развитие: педагоги и их методики. Методики раннего...

...Кстати, Доман является категорическим противником игрушек, считая, что на них только тратится драгоценное время. При пользовании методикой Домана, ребенок из активного участника процесса обучения превращается в его объект. Он лишь пассивно поглощает информацию, не развивая творческие и исследовательские способности. Тем не менее, при сочетании с другими педагогическими системами, элементы методики Домана дают неплохие результаты. Главное, в чем Доман, несомненно, прав, это то, что чем меньше ребенок, тем легче он впитывает любые новые для него знания. Нужно успеть воспользоваться этим. Можно даже оставить систему карточек, так как малыши очень любят картинки, но только изменив подход к организации занятий и добавив к этому творческую и исследовательскую деятельность, разв...

Обсуждение
Большое спасибо за статью! Она нужна всем, кто обнаруживает, что "оказывается все уже своих детей развивают по каким-то методикам..." А запутаться и впадать в крайности при их использавании очень легко.
Нельзя слепо верить одной методике - все хорошо в меру!
26.02.2008 16:25:47, Елена

"Считать - раньше, чем ходить" - о сути. Раннее развитие

«Считать – раньше, чем ходить» - суть методики Спасибо всем за поддержку и вопросы … Попробую ответить на заданные вопросы, о впечатлениях от чтения приобретенных книг «МИР детей», выпуск 1-й. Но давайте будем разбираться по – порядку, начнем с самого интеллектуального, с королевы наук – математики. Здесь имеется несколько отдельных, но взаимосвязанных тем. Не надо спешить, это огромное направление раннего «развития, развития и образования» вообще. Начнем с сути обучения счету и арифметике по...

Обсуждение
ПисАть раньше, чем пИсать...
14.09.2000 13:34:33, Тетя Агата
Плавать, читать, считать - раньше чем ходить... Так дети вообще ходить не научатся :)))

Лауреат Премии Рунета 2005Лауреат Национальной Интернет Премии 2002Победитель конкурса «Золотой сайт'2001»

© 2000-2018, 7я.ру, Свидетельство о регистрации СМИ Эл № ФС77-35954.

АЛП-Медиа, 7ya@alp.ru, http://www.7ya.ru/

Перепечатка сообщений из конференций запрещена без указания ссылки на сайт и авторов самих сообщений. Перепечатка материалов из прочих разделов сайта запрещена без письменного согласия компании АЛП-Медиа и авторов. Мнение редакции может не совпадать с мнением авторов. Права авторов и издателя защищены. Техническая поддержка и ИТ-аутсорсинг осуществляется компанией КТ-АЛП.

19.08.2018 16:12:08

7я.ру - информационный проект по семейным вопросам: беременность и роды, воспитание детей, образование и карьера, домоводство, отдых, красота и здоровье, семейные отношения. На сайте работают тематические конференции, блоги, ведутся рейтинги детских садов и школ, ежедневно публикуются статьи и проводятся конкурсы.

Если вы обнаружили на странице ошибки, неполадки, неточности, пожалуйста, сообщите нам об этом. Спасибо!