Как и когда правильно научить ребенка читать?

Вот сообщение из Нового Уренгоя:
"Решил последовать Вашему совету: занялся самообразованием. Вот, например, хочу обучить ребенка нормально читать, по буквам, как положено. Собрал книжки всякие и одолели меня сомнения: нашел не менее пяти точек зрения, причём, разных! Монтессори, Никитин, Доман, Тюленев, Зайцев, Сорокин...
Кто поможет разобраться? Получилось много букафф...
Вот уж, поистине: чем меньше знаешь – крепче спишь.:))
1. Вот, Вы рекомендуете, да и везде рекламируют "метод Монтессори" (1870-1952 г.). Но она занималась, говорят, проблемными детьми, и к тому же 100 лет тому назад.
Вопреки распространяемому кем-то мнению, она считала, что от года до трех к ребенку подступиться невозможно, с чем ни я, ни многие другие не согласны. Неужели за это время наука не ушла вперед?!
Вот что пишет М. Монтессори, цитирую:
«В пространстве от нуля и до шести лет четко выделяются две подфазы. Первая характеризуется таким типом ментальности, подступиться к которому взрослые не в состоянии. Следовательно, оказывать прямое воздействие на него невозможно. И действительно, для детей этого возраста не существует учебных заведений».
«На второй фазе – от трех до шести лет – тип остается прежним, но ребенок уже может подвергаться некоторому воздействию».
Вы это можете сами прочитать в книге: М. Монтессори. Помоги мне это сделать самому. Разум ребенка. Раздел «Периоды роста». М., 2000.- с. 94.
Что произошло после? Непонятно, почему Монтессори приписывают раннее развитие, методы, созданные другими, в частности, российскими педагогами? Прорыв в раннее развитие совершили Никитин, Доман, Тюленев, но никак не Монтессори! Кому понадобилось приписывать ей украденные у других авторов достижения? Кто же решился на столь масштабное преступление и манипуляции в области интеллектуальной собственности?
Подведём итог. Мария Монтессори ясно высказывается против раннего обучения. Она отрицает саму возможность раннего развития до 1952 года, до самой её смерти. В уставе, подписанной самой М. Монтессори, запрещено принимать детей младше 3-х лет. Соответственно, последователи «метода Монтессори» тоже не могут и не могли быть знакомы с методами раннего обучения чтению до 3-х лет. И действительно, добросовестный директор Московского центра Монтессори, также пишет, уже в 1999 году: «Мы не рекомендуем брать ребенка в группу Монтессори раньше 3 лет» - в книге: К. Сумнительный, НОУ «Центр Монтессори», М., 1999. Беседа девятая. Родителям о детях.
2. Глен Доман, американский врач, наоборот, призывает к обучению «чтению» в возрасте с первых месяцев после рождения до 3-х лет. Но во всех книгах, которые широко рекламируются, Доман выступает категорически против освоения букв, и он предлагает просто запоминать целиком: слова, предложения и намекает даже на целые книги!
С этим я тоже не могу согласиться: представьте, сколько мне придётся делать карточек по 20 см со словами: сотни, тысячи, и показывать их.
Вот как Доман и его последователи сами объясняют свою позицию, цитирую:
«Несколько слов по поводу алфавита. Почему мы не начинаем процесс обучения именно с него? Ответ на этот вопрос очень важен. Основной догмат любого обучения состоит в том, что начинать надо с известного и конкретного, потом переходить к новому и неизвестному и лишь затем к абстрактному." …
Вот еще цитата:
«Ничто не может быть более абстрактным для двухлетнего ребенка, чем буква "А". Лишь благодаря своей одаренности дети когда-нибудь смогут выучить эту букву." См. в книге: «Дошкольное обучение ребенка, М., 1996 г., с. 114. Так же могу дать ссылку на более подробный анализ ошибок Домана.
Критика: Тут, мне кажется у Глена Домана тут явные ошибки. Кто пробовал заниматься, в Интернете утверждают, что дети легко различают буквы еще до двух лет. Ну, и вместо методики Доман и сторонники предлагают просто по десять и более раз в день заниматься с ребенком, нагружать его: показывать большие карточки, запоминать тысячи слов, карточек, книг. Как-то уж слишком, напрямую, простите - туповато …
3. Павел Тюленев, президент академии раннего развития и образования: он единственный во всём мире не раз и не два показывал по ТВ читающих младенцев, в возрасте 1 года с небольшим... Он выступает за раннее обучение не только чтению, но и счету и другим предметам, что разрушает миф о том, что у нас было "самое лучшее в мире образование".
Он предложил методику УРАМИР, которая позволяет родителям начинать обучать именно с БУКВ, а не со слов, как Доман, или слогов (Зайцев). Тюленев впервые в 1988 году, при помощи пишущей машинки, компьютера и видеозаписей доказал, что можно научить ребенка "истинному чтению" не только в возрасте 3-х лет, как Доман и Никитин, но и еще раньше: к 6-9 месяцам жизни! Вот что он пишет:
«К 1988 году нами было впервые установлено, что при нормальных условиях развития ХОДИТЬ, ГОВОРИТЬ и ЧИТАТЬ ребенок в игровой форме может начинать практически одновременно – в период между первым и вторым годом жизни. В качестве доказательства мы приводим здесь, например, один из листов-результатов САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ тренировки (игре) ребенка в возрасте 1 год 11 месяцев на электрической пишущей машинке, то есть, когда речевой, голосовой аппарат еще не сформировался. … Приводимые тексты показывают, что ребенку уже вполне доступен и счет: мы, применяя простой способ обучения счету, также сдвигаем ранее признаваемую педагогами границу усвоения счета на несколько лет, в возраст 1,5 – 2 года»
На вопрос, когда он научился читать: «Я всегда читал!» - отвечает двухлетний ребенок, Человек Развитый».
Это можно скачать в Интернете и найти в книге: «Читать – раньше, чем ходить. Что такое развивающий уход за ребенком? Вопросы, ответы и практические рекомендации родителям. Центр Содействие развитию и воспитанию детей, М., 1996». Гл. 3, Создайте наиболее эффективную развивающую среду вашему малышу! с. 43. Действительно, уникальные тексты, напечатанные ребенком от 1 года до 6-ти лет, можно самим посмотреть и проанализировать: [ссылка-1] .
Каковы результаты этой ситемы? Приводятся видео, аудиозаписи, тексты, напечатанные и написанные в возрасте от 1 до 7 лет. Установлено, что, судя по дальнейшим наблюдениям, раночитающие и раносчитающие дети становятся «одарёнными» во многих областях. Так, например, программу средней школы эти МИРные дети осваивают к 10-ти и даже к 8-ми годам. В 2006 году стали известны дальнейшие результаты: к возрасту 18 лет раночитающие дети смогли получить от двух до четырех высших образований!
Оказывается, покинувшие "традиционную систему", одаренные дети могут сдать все экзамены экстерном и никакие реформы и платное образование им не помеха.
- см: Продолжение