Зайцев против Тюленева и Домана

Просто «оду хвалы» Зайцеву захотелось написать после обсуждение чтения по Тюленеву. Я в восторге – оно работает само!!!
Мальчишка мой с полутора лет любит слушать попевку первую и искать буквы на таблице. А сейчас вот что происходит – слушает очень внимательно и после каждого БУ-БО-БА-БЭ-БЫ-Б добавляет свое Б и так со всей первой попевкой. Т.е. я первый раз услышала и увидела, как Даниил усердно и очень чисто произносит «сложные звуки» Л, З, Ч, Ж... И по отдельности уже может произнести за мной МА, МО, МУ. Моя двоюродная сестра сейчас с нами на даче все это видит, она детский логопед. Так вот она в восторге, собирается это использовать в работе, т.к. заставить двухлетнего малыша делать логопедические упражнения... логопеды раньше трех лет вообще детей не берут на занятия. А тут я его посажу на диван, и, чтобы он не слезал, пока я пол помою ставлю ему кассету – у ребенка самостоятельное логопедическое занятие.
Это то, о чем я писала «общие слова» - методика Зайцева позволяет сначала развить фонетичиский интеллект (когда ребенок в год-полтора начал СЛЫШАТЬ отдельные звуки из которых складывается бурный поток маминых слов. Этот фонетический интелект – база для того, чтобы понимать речь и начать говорить, т.е. повторять те звуки в той последовательности, в которой их произносит мама.
Логопедический эффект Зайцевской методики – мой «повторяющий» звуки сын (и это не единичный случай – большинство детей любят повторять эту смешную несуразицу), дальше он начнет повторять попевки полностью, а для малыша это язык ломает не меньше, чем нам Карл и Клара : ), и все это в нашем случае – без занятий как таковых да и без мамы вообще. По мнению моей сестры сильный логопедический эффект налицо.
Вернемся к Тюленеву. Для обучения чтению ступеньки там такие – узнавать буквы, искать-приносить буквы, повторять буквы, петь буквы. Так вот у Зайцева все Тюленевские этапы охвачены. Ребенок сначала знакомится с кубиками трясет их = «букво трогатель» по "терминам" Тюленева (у него сначала дети карточки с буквами трогают), потом ребенок начинает узнавать кубики и может ими манипулировать- выбирать один, выстраивать в ряд = «букво нос», потом или параллельно подключается аудио тренировка – пропевание звуков = «букво пев» , потом составление слов кубиками = «букво писатель» (у Тюленева слова составляются из карточек с буквами, которые оснащены сзади двусторонним скотчем) , а потом уже чтение = «читатель». Просто у Зайцева стройная и проработанная методика, которую легко понять и воплотить любой маме, а у Тюленева все то же самое предлагается без обоснования и так путано, что разобраться сложно. Да и карточка с буквой – куда менее интересный материал для игр, чем кубик звенящий. А значит маме во сто раз сложнее заинтересовать ребенка такой игрой.
Вот – люблю Зайцева все больше и больше. Вернемся с дачи – начнем активно заниматься с кубиками, думаю мой созрел учиться читать.