В "Дошкольнм образовании" статья М.Безруких:
http://dob.1september.ru/2002/06/3.htm
Полностью согласна с ее мнением о связном и безотрывном письме; о том, что функцию контроля выполняет пока только зрение, а не кинестетика; о штриховании; о длительности самого процесса научения письму... Согласна потому, что все положения статьи подкреплены моим, например, опытом работы с дошкольниками в этом направлении. Зрительно-пространственный анализ, зрительно-моторная координация -вот самое главное в этом деле.
Собственно, на эту тему М.Безруких высказывалась неоднократно, но, как говорится, то, что верно - можно и не один раз сказать:)).
Конференция "Ребенок от 3 до 7""Ребенок от 3 до 7"
Раздел: Подготовка к школе
Отвечать в конференциях и заводить новые темы может любой участник, независимо от наличия регистрации на сайте 7я.ру.
Так, теперь для тормозов :-) Кто-нибудь может подробно, с парой примеров рассказать, что такое кинестетический контроль? Это похоже на печать вслепую?
07.04.2002 02:05:43, Avalokitesvara
Ну да, определенный автоматизм движений руки не сформирован.
Я не теоретик, а практик, поэтому попробую объяснить не строго научно:)).
Когда мы пишем, то получается нормально, даже если торопимся и почти не смотрим. Если свет вдруг отключится, мы продолжим пиСАть и потом увидим, что даже строчка была достаточно ровной:) - это мышечный контроль работает.
Если ребенок 5-6 лет будет лишен возможности видеть, что он пишет, то трудно будет разобрать написанное - он контролирует процесс зрительно.
Поэтому не тренировка и упражнения самое главное в способе формирования навыка. М.Безруких, как я считаю, совершенно справедливо говорит, что прежде всего - осознанная деятельность (что делать, как делать, осознание алгоритма действия, т.е. анализ траектории движения и т.п.). Если этого нет, то просто бесконечные упражнения не помогут. 08.04.2002 02:12:14, Надежда Григорьевна
Я не теоретик, а практик, поэтому попробую объяснить не строго научно:)).
Когда мы пишем, то получается нормально, даже если торопимся и почти не смотрим. Если свет вдруг отключится, мы продолжим пиСАть и потом увидим, что даже строчка была достаточно ровной:) - это мышечный контроль работает.
Если ребенок 5-6 лет будет лишен возможности видеть, что он пишет, то трудно будет разобрать написанное - он контролирует процесс зрительно.
Поэтому не тренировка и упражнения самое главное в способе формирования навыка. М.Безруких, как я считаю, совершенно справедливо говорит, что прежде всего - осознанная деятельность (что делать, как делать, осознание алгоритма действия, т.е. анализ траектории движения и т.п.). Если этого нет, то просто бесконечные упражнения не помогут. 08.04.2002 02:12:14, Надежда Григорьевна
Моя интуиция + "тяжкий":))) опыт обучения собственного ребёнка подсказывает ТУ же приоритетность зрительно-пространственного анализа и зрительно-моторной координации (ох, уж эти клеточки:))) ).
Надя, а мне вот всё время думается: Как здорово, что есть Марьяна Безруких! Всё остальное - настолько фрагментарно, изолировано и непоследовательно, как будто по зыбкому болоту с кочки на кочку перепрыгиваешь. 07.04.2002 01:14:21, Alice
Да, согласна:). Очень уважаю системность. Знаете, Ирина, что еще для меня очень ценно: Марьяна Михайловна умеет просто и ясно, без характерной для многих тяжеловесной "наукообразности", очень доходчиво рассказать о весьма непростых вещах.
Мне вот интересно стало - а ЧТО Вы делаете по клеточкам? Графические диктанты рисуете? или с образца копируете? 08.04.2002 23:19:28, Надежда Григорьевна
Надя, а мне вот всё время думается: Как здорово, что есть Марьяна Безруких! Всё остальное - настолько фрагментарно, изолировано и непоследовательно, как будто по зыбкому болоту с кочки на кочку перепрыгиваешь. 07.04.2002 01:14:21, Alice
Мне вот интересно стало - а ЧТО Вы делаете по клеточкам? Графические диктанты рисуете? или с образца копируете? 08.04.2002 23:19:28, Надежда Григорьевна
С образца копируем линии, по прописям той же М.Безруких:))), линии различной степени "прЯмости" и "волнистости".
А "клиент":))) у меня непростой попался:). Как увидит образец, так сразу: "Нет, это очень сложно. Мама, ты просто забыла, что я ещё МАЛЕНЬКИЙ":))).
Вот так и танцуем под волнистую линию:), прерываем её пунктиром (мимически), и пытаемся замотивировать и замаскировать ВСЮ учебную деятельность под игровую:))).
Он "балдеет" от удовольствия, а я пАдаю:))). Должна же быть у человека ВЗРОСЛОГО хоть какая-то смена видов деятельности? А так: что на работу, что домой...:(((.
Надя, стыдно, но ловлю себя на мысли, что очень хочется, чтобы не я, а "тётя" всё это проделывала, а я - в партере:))) 09.04.2002 02:35:23, Alice
А "клиент":))) у меня непростой попался:). Как увидит образец, так сразу: "Нет, это очень сложно. Мама, ты просто забыла, что я ещё МАЛЕНЬКИЙ":))).
Вот так и танцуем под волнистую линию:), прерываем её пунктиром (мимически), и пытаемся замотивировать и замаскировать ВСЮ учебную деятельность под игровую:))).
Он "балдеет" от удовольствия, а я пАдаю:))). Должна же быть у человека ВЗРОСЛОГО хоть какая-то смена видов деятельности? А так: что на работу, что домой...:(((.
Надя, стыдно, но ловлю себя на мысли, что очень хочется, чтобы не я, а "тётя" всё это проделывала, а я - в партере:))) 09.04.2002 02:35:23, Alice
Безотрывного письма не требовали не на подготовке, не сейчас в первом классе, друзья сына учатся в первых классах 4-х разных школ, нигде не требуют безотрывного письма. Аккуратно, ровно, не вылезая за строчки это да, а уж отрывал ты при этом руку или нет учителя не беспокоит.
На самом деле по нашим прописям (к Азбуке Горецкого) и нельзя научится писать безотрывно. Посмотрим, что будет дальше, может потом переучивать станут? 06.04.2002 17:28:30, Лена К.
Сейчас уже не найду прописи сына за первый класс, но они были направлены на отрывистом написании букв, потом летом учили его писать безотрывно, ему самому даже больше понравилось, почерк лучше заметно стал, быстрее писать получается.
06.04.2002 14:24:26, GalaNTka
Что совсем не бывает детей 5-6 лет готовых к обучению письму ?
И потом, в статье же идет речь об безотрывном письме. Которого, не требуют даже в нашей деревне. 06.04.2002 12:53:08, Штуша Кутуша.
Бывают, конечно:)). Но всегда следует знать заранее "подводные камни", знать, какие трудности могут встретиться на пути. Если Ребенок готов к обучению письму – замечательно!:). А если не готов? – на что можно опереться, чтобы не провалиться в болото? Что делать сначала, что потом?
В Вашей замечательной "деревне":)), работают с детьми, видимо, более профессионально, чем в наших "каменных джунглях".
06.04.2002 20:33:09, Надежда Григорьевна
И потом, в статье же идет речь об безотрывном письме. Которого, не требуют даже в нашей деревне. 06.04.2002 12:53:08, Штуша Кутуша.
В Вашей замечательной "деревне":)), работают с детьми, видимо, более профессионально, чем в наших "каменных джунглях".
06.04.2002 20:33:09, Надежда Григорьевна
У меня подружка сейчас хочет перевести из одной школы в другую ребенка после 1-го класса. Так их не берут из-за отсутствия навыка безотрывного письма:((
06.04.2002 12:14:11, Харас
Читайте также
Процедура установления отцовства: какие документы необходимы и какие права это дает
Для чего вообще устанавливать отцовство?
