Раннее развитие.

Раннее развитие, своевременное развитие - все в основном сводится к тому, сколько времени родитель занимается с ребенком, как он с ним занимается. Конечно, большую роль играет и развивающая окружающая обстановка. Занятия с ребенком в основном сводятся к играм с ним, к чтению и к творческой деятельности. Предлагаю пообщаться на эту тему. Наверняка у каждой пары родитель-ребенок есть какие-то интересные игры, простые и сложные, которые сами собой рождаются и в которые можно подолгу играть. Мне кажется, что будет интересно создать коллецию таких игр.

У меня, например, дочка в полтора года очень любит играть с фасолькой: из миски, в которой смешаны несколько видов фасоли, руками или ложкой пересыпать ее в разного размера баночки, с крышками и без них, сортируя ее при этом или просто пересыпая, пересыпать ее из стаканчика в стаканчик, опускать фасолинки с разнокалиберные прорези на крышке одной из банок - причем маленькие фасолинки она опускает в маленькие дырочки, а крупные - в большие. Нравится ей из чайной ложки кормить фасолькой кукол, варить импровизированный суп на детской плите. Немного эта игра сродни играм с водичкой.

Сын в 1.5 - 3 года любил самодельные поезда, из обклеенных цветной бумагой коробок, которые скрепляли между собой с помощью скрепок, любил возить машинки по городам и дорогам, построенных на листе ватмана. Любил буквы и цифры, и слова, с ними мы тоже очень много играли. Но одно из самых любимых занятий было - аппликации. Мы много разных делали.

Еще интересно - как вы читаете своим детям? Мои дети очень любят книги. Сыну в младшем возрасте я читала все, как есть, с разными интонациями, а дочка любит чтобы ей прозу пересказывали близко к тексту, используя те яркие слова, которые она любит.

Другая интересная тема - как кто применяет методики раннего развития? С сыном я много по ним занималась, а с дочкой выработался немного другой подход - ей я даю то, что она в данный момент может применить. Например, чтению до полутора лет не обучала (сына начала обучать с трех месяцев). В данный момент мне казалось, что важнее развивать разные органы чувств, нежели обучать чтению совсем маленького ребенка. Сейчас, когда она уже начала интересоваться текстом книг, мы с ней начали рассматривать некоторые слова. Нравственные понятия, эмоциональная окраска, восприятие внешнего мира - на мой взгляд важнее навыков чтения в полтора года. Может, одно другому и не мешает, но зачастую подход и ожидания родителей, которые занимаются с ребенком по какой-то методике, начинает смещаться в ту сторону, и развитие получается в чем-то однобокое. Вместе с тем, дети, особенные маленькие, устроены совсем по-другому, смотрят на мир другими глазами и воспринимают информацию совсем не так, как взрослые. И попытка их обучить тому, что более интересно взрослым но еще никак не может примениться маленьким ребенок - обедняет детский мир, не дает ему полностью раскрыться по-детски.

Вот, много написала, много тем. Обсудим? :)