Вчера я была просто в бешенстве... Прямо мать-ехидна ((.
Учила с дочерью стих. В машине, по дороге в Москву. Это песня по немецкому. Я выучила, папа, который вообще кроме "Хенде хох" ничего не понимает по-немецки, выучил. Дочь - нет. Запинается на каждом предложении, путает слова, последнюю строчку вообще никак повторить не может. Да, ребенок в первом классе, до этого два года языка уже было. То есть это явно не адаптация.
Учили на слух, по диску. В принципе, со стихами таких уж сильных проблем у нее никогда не было, а тут... Ладно, могу допустить, что это другой язык, сложнее. И темп у музыки быстрый. Но учили-то мы его и просто так, в медленном темпе, как стих...
Читать она пока не может на немецком, так что остается или проговаривать с кем-то из взрослых, или слушать диск. Вот и сомневаюсь, может, она не аудиал, отсюда все проблемы?
Я учу обычно по четверостишиям, потом все вместе соединяю или по одному новому к выученным постепенно прибавляю.
Папа предложил выучить текст по-русски, и переводить его. На самом деле в этом стихе слов от силы 6 штук разных, главное порядок запомнить.
Еще было предложение представлять (или даже нарисовать) картинки, по ним и рассказывать. То есть подключать визуальный канал не текстом, а картинками.
Собственно вопрос: в принципе какие есть способы запоминания текстов? Не обязательно иностранного языка, я так думаю, и с русским у нее тоже проблемы начнутся. Хочу попробовать предложить ей несколько вариантов, может быть, что-то подойдет.
Конференция "Ребенок от 7 до 10""Ребенок от 7 до 10"
Раздел: Образование, развитие
Отвечать в конференциях и заводить новые темы может любой участник, независимо от наличия регистрации на сайте 7я.ру.
http://www.livejournal.com/users/espero_/18073.html 02.10.2006 19:20:48, Надежда Григорьевна
а смысл стиха ребенок понимает?
можно приемы эйдетики применять - например, подумать, с какими русскими словами рифмуются немецкие. составить абракадабру из русских слов, на нее наложить немецкую.
если еще не читает, можно нарисовать символами каждое слово-фразу.
02.10.2006 19:06:23, Маграт
можно приемы эйдетики применять - например, подумать, с какими русскими словами рифмуются немецкие. составить абракадабру из русских слов, на нее наложить немецкую.
если еще не читает, можно нарисовать символами каждое слово-фразу.
02.10.2006 19:06:23, Маграт
Но последнюю строчку она так и не запомнила... Чует мое сердце, на этом еще не закончилась эпопея со стихами.
02.10.2006 17:03:55, Margo-Line
Все нормально, вопрос скорости (Вы учили аврально), стресса, ситуации. Я когда-то в первый год изучения в школе повторяла английские слова хоть понемногу (5-10 мин), но часто (по паре раз в день после школы, иногда еще утром).
Для меня важно видеть картинку, вообще рисунки запоминаю много лучше звуковой информации. Чтобы заучить стихотворение, мне желательно видеть текст, иначе усилия на идентификацию слов выбивают процесс запоминания. 02.10.2006 21:24:49, Lyuba
Для меня важно видеть картинку, вообще рисунки запоминаю много лучше звуковой информации. Чтобы заучить стихотворение, мне желательно видеть текст, иначе усилия на идентификацию слов выбивают процесс запоминания. 02.10.2006 21:24:49, Lyuba
А может, у нее именно этот конкретный стих не учится? Моя дочь, которая в 2 года знала наизусть ( безовсякого усилия и тем более заучивания) "Дед мазай и зайцы" и 2 басни крылова (Ворона и лисица и Слон и моська), во 2-м классе так и не смогла выучить "Лебедь, рак и щука", вообще нисколько. А эту самую "Ворону" мы ужас сколько с ней учили, когда включились мозги, которые явно отказывались понимать логику сего текста ( а в 2 года она ее знала от зубов, просто как набор звуков, не задумываясь о содержании).больше пока проблем с запоминанием не было.
Лично мне в школе (но не в младших классах) очень помогало учить стихи, превращая их в песни (музыка моя). Но моим детям такой способ нафик не нужен.
И вообще я заметила, что вопреки распространенному мнению о детской памяти, у меня к старости память стала гораздо лучше, чем в школьном, а тем более дошкольном возрасте. 02.10.2006 14:05:00, hanhi
Ох, не знаю... Буду проверять. Надеюсь, что случай все же не клинический.
02.10.2006 16:33:26, Margo-Line
Лично мне в школе (но не в младших классах) очень помогало учить стихи, превращая их в песни (музыка моя). Но моим детям такой способ нафик не нужен.
И вообще я заметила, что вопреки распространенному мнению о детской памяти, у меня к старости память стала гораздо лучше, чем в школьном, а тем более дошкольном возрасте. 02.10.2006 14:05:00, hanhi
Моя старшая могла выучить стих на перемене и тут же его рассказать.
Моя младшая учит стих в несколько приёмов. Но вполне способна без запинки рассказать стих на следующий день.
Чего НИКОГДА не может сделать средний сын. он не может выучить стихотворение за один день. Это из области фантастики. ему надо выучить схему стиха в первый день, повторить его во второй и оттачивать в третий и четвёртый. Но...!!!! он учить стихи навсегда.
Короче, дочки пользуются кратковременной памятью. Сын же загоняет стихи в долговременную.Я просто приспособилась к такой особенности и всячески помогаю.
Может вам достался "долговременный" ребёнок? 02.10.2006 12:46:53, ПривеТ.Т.
Лежит он на ковре, а я вокруг него хожу и с интонацией и чётко утрирую ритм ....(до этого объясняю все непонятные слова, коих в стихотворениях море, даже в русских)Потом он "записав" эту мелодию тоже присоединяется ко мне. И мы, как два дурака ходим по квартире:"Бу-ря мгло-ю не-бо кро-ет...." :)))
Потом, когда и слова написаны на эту мелодию мы оттачивали интонацию.
Девочки мои учили-учат стихи практически без моего участия. Я только проверяю и объясняю непонятное или показываю скрытый смысл и т.д 02.10.2006 17:13:05, ПривеТ.Т.
я так в школе учила большие стихи:) сначала сплошняком на ритм и без остановки, а потом уже интонации и чуства всякие.
Еще был метод "нанизывания" - когда выучиваешь 2-4 строки, потом еще 2-4 и повторяешь вместе, потом еще и т.д. 03.10.2006 22:48:15, мама98
Еще был метод "нанизывания" - когда выучиваешь 2-4 строки, потом еще 2-4 и повторяешь вместе, потом еще и т.д. 03.10.2006 22:48:15, мама98
У меня у дочери были огромные проблемы с английскими словами. Учили классически: много раз писали. Бесполезно. Хоть десять строчек, хоть двадцать. Гармошки, диктанты - мучение. Но все пошло как по маслу, когда стали учить спеллинг. Учить стали на слух, по дороге домой-из дома. Легко и быстро. И никаких строчек не пишем вообще.
Мне, с моей моторной и зрительной памятью, даже вообразить было трудно, пока случайно не нашли такой свой путь. У дочери, действительно, очень развита слуховая память. Пару раз прослушать ей лучше, чем десять раз прочитать. 02.10.2006 13:01:52, Красно Солнышко
Я была крайне удивлена, когда шеф не поддержал возмущение а адрес конспектирования первоисточников. У меня моторная память отсутствует полностью, написание даже ухудшает запоминание из-за негативных эмоций к процессу. Вот еще один человек с моторной памятью нашелся.
02.10.2006 21:29:59, Lyuba
Плюс мы добавляли образ. например "Посуда через О, так как О похожа на тарелку, а тарелка- это посуда!" :) 02.10.2006 17:16:39, ПривеТ.Т.
Аналогично. :) Мой сын - чистый аудиал. Достатончо услышать один раз и он тутж е рассказывает с точностью до воспроизведения интонации услышанного. В раннем детстве, когда еще не было своей речи, мог повторить куски из фильма или телепередачи (длиной по 30-40 минут), как робот, слово-в-слово, абсолютно не понимая, о чем это и на каком языке (мог хоть на японском воспроизвести. если услышал). Это называлось эхолалия.
То же самое и с музыкой - ЛЮБУЮ мелодию подбирает не просто как услышал, а еще и в нужной тональности и сразу лепит достаточно приемлемый аккомпанемент (аккордами). Как это ему удается - не знаю.
Я же сама выучить могу, увидев глазами раз или два. А если просто услышать - могу сразу и не повторить.
Все люди разные. Надо найти тот способ заучивания, который наиболее приемлем для конкретного человека. И все дела. :) 02.10.2006 14:11:37, Natem
То же самое и с музыкой - ЛЮБУЮ мелодию подбирает не просто как услышал, а еще и в нужной тональности и сразу лепит достаточно приемлемый аккомпанемент (аккордами). Как это ему удается - не знаю.
Я же сама выучить могу, увидев глазами раз или два. А если просто услышать - могу сразу и не повторить.
Все люди разные. Надо найти тот способ заучивания, который наиболее приемлем для конкретного человека. И все дела. :) 02.10.2006 14:11:37, Natem
Учите спеллинг - как? Просто идете и проговариваете? А как потом письменное отображение запоминается? 02.10.2006 13:28:35, Margo-Line
Некоторый стабильные конструкции, типа ught - выучивали отдельно ("юджиэйчти" - от зубов отскакивает). Надо только запомнить, какая там гласная, до этой конструкции. Тут ищем какую-нибудь аналогию. Скажем catch-caught-caught, хотя и читается "кот" (извиняюсь, не могу привести транкрипцию, но суть понятна), но там буква a, как и в catch.
А в слове daughter, запоминаем от противного. "Ди" (d), потом "эй" (a) (хотя слышится "о"), потом стандартное "юджиэйчти" (ught) и тоже достаточно стандартное окончание "иар'" (er). Не пишем при этом вообще. Только уже на самом диктанте.
Лично я запоминаю совсем по-другому. У меня рука не напишет иначе, если я несколько раз написала. Хотя логику, разбор на кирпичики, тоже включаю в этот момент. Но мне надо не проговорить, а именно написать. Можно подчеркнуть отдельные кирпичики. 02.10.2006 14:03:54, Красно Солнышко
а потом письменный с ошибками. Мы тоже учим все между делом, потому как времени сидеть и монотонно писать у нас просто не остается. Но я надеюсь (в душе очень надесь), что правильное написание наложится на знание слов уже по мере уверенного чтения большого объема текстов на языке. Ну это как с русским - чем больше читаешь, тем лучше пишешь.
02.10.2006 13:38:08, MASHULYA
Читайте также
7 причин не носить брекеты: когда они противопоказаны и почему
Кому нельзя носить брекеты?
