Опять тупит. Нытьё. Длинно.

Дома 8 месяцев, готовимся в школу. Ходил на подготовительные курсы сразу в две школы. Учителя жаловались на поведение (поет на уроке, не умеет работать в коллективе, отвечает учителю дерзко и недопустимо-грубо). НО никто из учителей в обеих школах, и репетитор-логопед дома не жаловался на его сообразительность. Говорили, - да, базу надо нарабатывать, но соображает ребенок нормально, и по уровню всяко не хуже всех в классе. Всю зиму пили сначала энцефабол, потом пантокальцин. Прекратили где-то месяц назад.
Так вот, вчера мы ходили с ним к детскому психиатру, - потребовалась запись для продления инвалидности. Она задавала ему вопросы, - ну, всякие, на некоторые я бы по ее меркам тоже неверно ответила. Но вот это вывело меня из равновесия: "Какое основное различие между куклой и девочкой?" - молчит, - "Между самолетом и птицей?", - "Клюв", - говорит. Ну вот это что такое, а? На стуле в кабинете даже не сидит, а вращается в какой-то косой плоскости, и - вот ужас-то, - за полчаса приема я несколько раз учуяла пренеприятный аромат... скунсяра-то, а? Ну вот чес-слово, здесь на конфе есть люди, знакомые с нами обоими, - не ведет он себя так в нормальной жизни. Это как будто специально для доктора заготовлено... Хотя, для подтверждения инвалидности это было очень в тему. Другое дело, что я настроилась, что нам ее снимут. Врач бумажку пишет и приговаривает: "Не знаю, не зна-аю, может, и вспомогательная школа..." Отправила на ПМПК, чтобы решить, 7-й нам вид подходит или 8-й.
Ну что он, в самом деле дурак, что ли? Идем домой, спрашиваю, какие всё-таки различия он видит в этих предметах, - не знаю, говорит. Нет различий :(. У меня аж в глазах потемнело, - "ну, раз нет различий, то и между мальчиком и пластмассовым пупсом различий нет. Нет?" - "Нет", - говорит. "А тогда я щас этому мальчику руку оторву, как вы куклам отрываете", - и отрываю ему руку. Ну, не совсем, конечно :), но чтобы поверил. Ревёт, но различий не видит!
И он же некоторое время назад называл мне массу различий между белкой и кошкой, и массу их общих черт. Он может назвать основные отличия млекопитающего от прочих животных... может, игрухи для него живые? Он, кстати, реально с медведем своим разговаривает... но нет, не верю, - здравого смысла в нем хоть отбавляй. Тогда что?!
А с памятью у него что? Он органически не может заучивать стихи, нет никакого стимула, чтобы он захотел их выучить. Кривляется, вздыхает, пускает слезу и уходит с головой еще более пустой, чем до занятия. В лучшем случае, может пересказать содержание своими словами, и строго не в рифму.
И он же, получив в подарок компас, после ОДНОГО весьма беглого объяснения, как найти стороны света, теперь ходит по городу и безошибочно сообщает мне (по компасу, конечно), когда мы повернули к западу, а когда к югу. Теперь уже и северо-запады освоил. Загрузился ужасом возможного падения Земли на Солнце, и в один момент, опять же с одного объяснения, выучил планеты Солнечной системы, рисует их в правильной последовательности и правильных пропорциях. И называет.
Через 2 недели комиссия. Знаю, что ее заключение носит рекомендательный характер. Знаю, что нас УЖЕ приняли в массовую школу. Но я жутко внушаемая... и чувство вины - это наше всё. Короче, если ему поставят УО, это будет всё равно, как если бы поставили мне. Рельсы кончились.
ЧТО можно сделать за 2 недели, посоветуйте? Снова начать пантокальцин? Выучить основные различия всего со всем? А нас про сходство спросят...
Я знаю, здесь есть люди, подготовившие своих детей не только в массовые, но и в элитные школы. Завидую по-черному :(
Поможите, чем можете...